Введение в математику

Диагностические задания

Показатели развития

(что оценивается?)

Дидактические игры и упражнения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ

Д/и « Веселый счет»

Материал: сюжетные картинки с изображением нескольких предметов

Задание. Рассмотри картинки. Посчитай, например, сколько бабочек прилетело в гости к зайцу ?

3 балла – безошибочно самостоятельно выполняет все задания.

2 балла — допускает 1-2 ошибки или требует повторного называния.

1 балл – часто ошибается, но с помощью воспитателя может посчитать предметы.

0 баллов – не справился с заданием.

1.Умение считать от 1 до 5

(количественный счет в пределах 5 )

2.Умение образовывать последующее число путем прибавления единицы

Д/и « Сколько стало?»

Материал: Картинки с изображением зайчиков и чайных чашек

Задание. 3 зайчика решили попить чай, достали из шкафа 3 чашки, но неожиданно к ним в гости пришел еще один зайчик. Сколько стало зайчиков? Сколько чашек?

3.Умение соотносить цифру с количеством

Д/И «Угадай, какая цифра?»

Материал: картинка с изображением предметов , в пределах от 1 до 5; цифры от 1до 5.

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И СОВОКУПНОСТЕЙ

Д/И «Найди отличия».

Материал: геометрические фигуры разной формы, цвета и размера.

Д/И «Четвертый лишний», Материал: геометрические фигуры, разные по величине

Задание. Рассмотри геометрические фигуры. Скажи ,чем они похожи.

Чем отличаются? Например:

*2 геометрические фигуры одной формы, но разного размера;

*2 другие фигуры разной формы, но одного цвета.

Воспитатель предлагает ребенку 4 геометрические фигуры , где одна отличается по какому-нибудь из признаков (толщина, величина и т.д.)

Задание. Найди лишнюю фигуру. Объясни, почему она лишняя.

3 балла – безошибочно самостоятельно выполняет все задания. Выделяет признаки сходства и различая, употребляет в речи слова: толще, тоньше, больше, меньше, равны. Различает и называет геометрические фигуры: круг, шар, квадрат, треугольник, треугольник, куб, овал, прямоугольник.

2 балла – допускает 1-2 ошибки или требует повторного называния. Различает и называет 2-3 геометрические фигуры.

1 балл – выполняет задание только с помощью педагога, часто ошибается.

0 баллов- не справился с заданием





4.Умение сравнивать два предмета по цвету, форме, размеру

5. Умение различать и называть геометрические фигуры

Д/И «Найди предмет такой же формы».

Материал: геометрические фигуры разной формы и картинки с изображением предметов разной геометрической формы

Задание. Рассмотри картинки с изображением предметов разной формы и набор геометрических фигур.

-какая это геометрическая фигура?

-Найди предмет такой же формы.

6.Умение находить закономерность и продолжать ее

Д/И « Продолжи ряд».

Материал: иллюстрация с изображением бус. Бусины нанизаны в определенной последовательности (красная, желтая, красная, желтая…..)

Задание. 1. Рассмотри картинку и продолжи узор.

Задание 2. На иллюстрации изображены бусы ,где бусины расположены в определенной закономерности (отличаются по двум признакам: форме и цвету). Продолжи узор

3 балла – самостоятельно выполняет задание. Находит закономерности по одному и двум (форма, цвет ) признакам.

2 балла – выполняет задание, находит закономерность по одному признаку (цвет).

1 балл – выполняет задание только после повторных объяснений, требуется помощь воспитателя.

0 баллов – не справился с заданием

ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Д/И «Паровоз»

Вопросы:

-Что ты видишь вверху?

-Что внизу?

-Кто идет впереди тебя?

-Кто сзади?

-Кто слева от тебя?

-Кто справа от тебя?

3 балла – безошибочно самостоятельно выполняет все задания. Ориентируется в пространстве, употребляя в речи слова: справа, слева, впереди, сзади. Вверх, внизу.

2 балла – допускает 1-2 ошибки или требует повторного называния. Употребляет в речи слова вверху- внизу, впереди — сзади.

1 балл – часто ошибается, знает только понятия вверху- внизу.

0 баллов – не справляется с заданием

7.Умение ориентироваться на ограниченном пространстве относительно собственного тела

«от себя»

8. Умение ориентироваться во времени суток

Д/И «Что когда бывает»

Материал: иллюстрации с изображением времени суток (день, ночь, утро)

Вопросы и задания:

-Рассмотри иллюстрации.

-Что мы делаем утром?

-Что мы делаем вечером?

-Когда мы пойдем гулять?

-Когда мы спим?

3 балла – ориентируется во время суток: утро, вечер, день, ночь. Называет действия людей выполняемые в то или иное время.





2 балла — самостоятельно ориентируется во времени: День, ночь. С помощью воспитателя может назвать вечер, утро.

1 балл – с помощью воспитателя может назвать ,ночь или день.

0 баллов – не справляется с заданием

20 баллов и более – высокий уровень математического развития;

От 12-до 19 – средний уровень математического развития;

Менее 12 баллов – низкий уровень математического развития.

Диагностическая карта

Воспитатели:———————————————————

Дата проведения диагностики : начало года———————————————— конец года—————————————————

п/п

Фамилия, имя ребенка

Количество и счет

Сравнение предметов и совокупностей

Пространственно-временные представления

Итого баллов/уровень

развития

Рекомендации

1

2

3

4

5

6

7

8





Результаты диагностики уровня развития детей

Начало года:

Высокий уровень————————детей———————-%

Средний уровень———————-детей————————%

Низкий уровень————————детей———————-%

Конец года:

Высокий уровень——————детей————————%

Средний уровень——————детей———————%

Низкий уровень———————детей———————%

Анализ, комментарии———————————————————————————————————————————————————————————

————————————————————————————————————————————————————————————————————