Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

“Могилевский государственный технологический колледж”

Согласовано Утверждаю

Методист заочного отделения Заместитель директора по

________Чесалова Т.С. учебной работе

________Алестрова Л.А.

______._________2011 г. ______._________2011 г.

Основы социологии и политологии

Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины.

Задания для контрольных работ и рекомендации по их выполнению для учащихся заочной формы обучения

Могилёв 2011

Автор Хатулевская В.В.- преподаватель колледжа

Рецензент(ы) Хатулевский С.М.-преподаватель колледжа

Разработаны на основе типовой учебной программы дисциплины: «Основы социологии и политологии», утверждённой Министерством образования Республики Беларусь 07.06.2010г.

о

Обсуждены и одобрены на заседании цикловой комиссии

социально — гуманитарных дисциплин

Протокол № __ от «__» __________ 2011 г.

Председатель цикловой комиссии В.В. Хатулевская

Содержание

Пояснительная записка

4

Перечень рекомендуемой литературы

8

Примерный тематический план дисциплины

10

Методические рекомендации по изучению разделов, тем программы

Методические рекомендации по подготовке к итоговой контрольной работе

Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы

Задания для домашней контрольной работы

13

51

54

57

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Основы социологии и политологии» предназначена для реализации в учреждениях, обеспечивающих получение среднего специального образования.

Ее отличительными особенностями, по сравнению с ранее принятыми программами по циклу социально-гуманитарных дисциплин, являются:

-акцент на компетентностном подходе к отбору содержания и организации обучения;

полидисциплинарный характер содержания;

модульно-тематическая структура содержания;

-дидактически подготовлена для использования преподавателями инновационных технологий обучения.

Цели учебной дисциплины «Основы социологии и политологии» включают общие требования к формированию социально-личностных, академических и отчасти — социально-профессиональных компетенций.

Общие требования к формированию компетенций учащегося

Основной целью социально-гуманитарной подготовки учащихся в учебных заведениях, обеспечивающих получение среднего специального образования, выступает формирование и развитие компетенций. Ведущее место занимают компетенции социально-личностные, которые основаны на гуманитарных знаниях, эмоционально-ценностном и социальном опыте.

В результате изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла учащиеся должны приобрести следующие компетенции:

социально-личностные (гражданственности и патриотизма; культурно-ценностной и личностной ориентации; конструктивно-критического отношения к действительности; социального взаимодействия; коммуникации; здоровьесбережения; самосовершенствования);

академические (универсальные) (владение системой основ социально-гуманитарных знаний; использование научных социально-гуманитарных знаний для решения теоретических и практических задач жизнедеятельности; владение методами сравнительного анализа и выбора решений; владение методом моделирования; владение методами учения и самообразования);

социально-профессиональные (готовность использовать в профессиональной деятельности основы научно-теоретических знаний о нравственно-правовых аспектах трудовых отношений; умение моделировать деятельность по достижению цели; умение работать в команде; готовность к взаимодействию с коллегами).

2. Цели и задачи учебной дисциплины

«Основы социологии и политологии»

Ведущая цель учебной дисциплины «Основы социологии и политологии» — формирование социально-личностных компетенций учащихся, которые обеспечивают решение и выполнение гражданских, социально-профессиональных и личностных задач и функций.

Исходя из ведущей цели, дисциплина «Основы социологии и политологии» имеет специальные цели в системе социально-гуманитарного знания:

усвоение и осознанное использование учащимся учебной социологической и политологической информации;

формирование основ социологического мышления учащихся;

формирование у выпускника понимания социальных и политических явлений, процессов, происходящих в мире и белорусском обществе;

овладение выпускниками основами политической культуры, формирование личности учащегося как политически образованного гражданина;

осознание и усвоение учащимся системы социальных и политических ценностей белорусского общества;

формирование у выпускника основ патриотического мировоззрения, активной жизненной и гражданской позиции на основе ценностных ориентации, в том числе и профессиональных.

В результате изучения дисциплины учащиеся должны

знать:

основные социологические теории и проблемы социологии;

место и роль социальных институтов в общественной жизни; структуру, функции и типы социальных институтов;

особенности функционирования социальных организаций и институтов в Республике Беларусь;

понятие социальной организации, ее формы, особенности функционирования социальных организаций в Республике Беларусь;

понятие и типы социальных связей и отношений; социальное взаимодействие;

основные характеристики взаимоотношений личности и общества, их особенности в Республике Беларусь;

понятие политики, ее границы;

общую характеристику и механизмы влияния политики на жизнь общества;

общую характеристику власти в политике;

общую характеристику политической и государственной власти;

основы избирательного права; принципы и механизмы избирательной системы в Республике Беларусь;

основы политического поведения личности;

уметь:

использовать (применять) социологические и политологические знания при анализе конкретных социально-политических ситуаций;

использовать социально-политические знания в процессе взаимодействия с социальными организациями институтами общества, социальными группами и общностями;

использовать социологические знания в предстоящей профессиональной деятельности;

адаптироваться в обществе с высокими социальной мобильностью и социальными рисками;

участвовать в формировании политической системы белорусского общества как избиратель, проявлять культуру политического участия;

осуществлять личностный выбор гражданина.

3. Структура содержания учебной дисциплины

Научно-теоретический учебный материал разделен на укрупненные дидактические единицы — темы (модули), которые объединены в разделы (блоки). Содержание имеет следующую структуру: введение, раздел (блок) 1, состоящий из 3 тем (модулей), включающих темы учебных занятий, раздел (блок) 2, состоящий из 4 тем (модулей), включающих темы учебных занятий, заключение.

К каждой теме (модулю) предлагаются примерные знаниевые и дея-тельностные цели-ориентиры.

Знаниевые цели-ориентиры:

выражают требования к усвоению учащимися обязательного минимума учебного материала;

содержат указания на уровень (качество) усвоения знаний.

Первый (репродуктивный) уровень усвоения учебного материала соотносится с усвоением знаний на уровне понятий, фактов, простых явлений, умением их точно и полно воспроизводить.

Второй (продуктивный) — соотносится со сложными явлениями, умением выполнять типовые задания.

Третий (творческий) — соотносится не только со знаниями информационного характера (сложные, многофакторные закономерности, законы, теории), но и с владением методологическими знаниями.

Состав требований к умениям учащихся («должен уметь») по каждой теме (модулю) разработан на основе общих требований к формированию компетенций, целей и задач учебной дисциплины.

Общая структура учебной дисциплины «Основы социологии и политологии» представлена в примерном тематическом плане. Преподаватель по согласованию с цикловой (предметной) комиссией может вносить обоснованные изменения в предлагаемое распределение учебного времени на изучение тем (модулей) учебной программы.

4.Организация процесса изучения дисциплины

Конкретную модель организации процесса изучения дисциплины проектирует преподаватель на основе:

общих требований к формированию компетенций учащихся;

целей и задач учебной дисциплины; научно-теоретического содержания учебной программы; примерного тематического плана; выбранной педагогической технологии.

При этом главной целью любой выбранной преподавателем технологии обучения остается формирование компетенций учащихся, где ведущими являются не теоретические знания, а умения их применять для решения учебных задач различного уровня сложности. Для достижения этой цели рекомендуем больше внимания уделять выработке интеллектуальных практических умений у учащихся на основе применения современных образовательных технологий. В рамках выбранной технологии обучения целесообразно применять активные методы и формы обучения:

метод учебного проектирования;

метод учебного исследования;

метод учебного моделирования;

методы групповой активности: метод дискуссии (модели «парла-мент», «суд присяжных», «перетягивание каната»), метод пресс-конферен-ции, метод мозговой атаки;

метод деловой игры;

метод кейсов (анализ конкретных единичных ситуаций);

метод малых групп;

другие активные методы и формы обучения.

5. Контроль за ходом и результатами обучения

Для организации контроля результатов учебной деятельности учащихся рекомендуется использовать разноуровневые задания (включая тесты, тестовые задания) и другие методы.

Оценка учебных достижений учащихся при модульной технологии обучения выполняется поэтапно по конкретным темам (модулям). На практических занятиях оцениваются учебные достижения только тех учащихся, которые успешно выполнили конкретные задания или ответили на поставленные вопросы.

При выборе преподавателем различных вариантов модульной технологии обучения контроль за уровнем результатов учебных достижений всех учащихся группы по модулю проводится на последнем занятии модуля.

Обязательные контрольные работы выполняются за счет учебного времени, отведенного на изучение дисциплины.

Перечень рекомендуемой литературы

Основная

1.Антонович, Н.А. Политология: конспект лекций / Н.А. Антонович.- Минск: ТетраСистемс, 2008.-160с.

2 .Бабко, Г.И.Основы социально – гуманитарных наук. Учебно – методический комплекс: учеб. – метод. пособие / авт. – сост. Г.И Бабко [ и др. ];под. общ. ред. Г.И. Бабко. Вышэйшая школа ,2005. – 559с.

3.Бабосов, Е.М. Практикум по социологии (Бабосов, Е.М. Практикум по социологии): Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.:ТетраСистемс, 2003. – 416с.

4.Бабосов, Е.М. Общая социология: Учеб. Пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов – 2 издание, стер – Мн.: ТетраСистемс,2004 – 640с.

5.Белякович, Н.Н. Политология .Практ. пособие / Н.Н.Белякович – Мн.:Молодежное научное общество, 2001. – 248с.

6.Белякович, Н.Н.Политология: учеб.пособие / Н.Н.Белякович. – 2 – е изд., перераб. и доп. – М.:Изд-во деловой и учебной литературы, 2007. – 408с.

7.Божанов, В.А. Политология: мир современной политики: учеб.пособие / В.А.Божанов. – Мн.: Дикта, 2008. – 328с.

8.Денисюк, Н.П., Соловей, Т.Г., Старовойтова, Л.В.Политология: Курс лекций. / Н.П.Денисюк, Т.Г.Соловей, Л.В.Старовойтова и др., 2 – е изд., испр. и доп. – Мн.:НТООО ТетраСистемс, 1997. – 384с.

9.Политология. Практикум: учеб.пособие для студентов учреждений, обеспечивающих получение высш. образования/ Денисюк, Н.П. [ и др.]; под общ. ред.С.В.Решетникова. – Мн.:ТетраСистемс, 2008. – 256с.

10.Екадумова, И.И. Политология: ответы на вопр. / И.И.Екадумова. – Мн.:ТетраСистемс, 2007. – 176с.

Дополнительная

11.Социология (учебное пособие для студентов высших учебных заведений). Учеб.пособие / Елсуков, А.Н., Бабосов, Е.М., Данилов, А.Н. и др. Под ред. А.Н.Елсукова. – Мн.: НТООО ТетраСистемс, 1998. – 560с.

12.Кравченко, А.И. Социология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.:Издательский центр Академия, 1997.- 384с.

13.Мельник, В.А. Политология: Учеб. – 2 издание, перераб. и доп. – Мн.:Выш. Шк., 1997. – 495с.

14.Огородников, В.П., Сидоров, Н.М. Политология: Учебное пособие. – СПб.:Питер, 2009. – 272с.: ил. – ( Серия Учебное пособие).

15.Радугин, А.А., Радугин, К.А. Социология: курс лекций. – 2 – е изд., перераб. и доп. – М.:Центр, 1999. – 160с.

16.Основы социологии и политологии (Методическое пособие, Минск 1994г) Автор — составитель Сметанников В.С.Рецензент – Бугрова И.И.

17.Тощенко, Ж.Т. Социология. Общий курс. – М.:Прометей, 1994. – 384с.

18.Фролов, С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений, 2 е изд., переработанное и дополненное. М.:Издательская корпорация Логос, 1996. – 360с.

19.Черкасов, И.А. Политология: Учеб.метод. пособие. / Сост. И.А. Черкасов. – Мн.: ЗАО Веды, 1997. 104с.

20.Основы социально – экономических знаний (Социономия) в 4–х. разделах. Минск 1994г. Издательство ВУЗ – Юнити белорусской государственной политехнической академии ,1994г.

Примерный тематический план дисциплины

Таблица 1 — Примерный тематический план

Тема

Количество учебных часов

Время на самостоятельную работу учащихся

Всего

В том числе

Для дневной формы

Для заочной формы

На обзорные занятия

На практические занятия

1

2

3

4

5

6

Введение

1.Раздел (блок) 1.Основы социологии

Тема (модуль)1. Общество и его социальная структура

1.1.Общество: сущность и типы

1.2.Социальная структура как внутреннее устройство общества. Социальные группы и общности как элементы социальной структуры

Практическое занятие №1

Социальные группы и общности как элементы социальной структуры

1.3.Социальная стратификация

1.4.Социальная мобильность

Практическое занятие №2

Социальная мобильность

Тема (модуль) 2.Личность в системе социальных институтов и социальных организаций

2.1.Социалльные институты

2.2.Социальные организации. Производственные организации

2.3.Социальный статус и социальные роли личности

Практическое занятие №3

Социальная структура: статусы и роли

2.4.Понятие социализации, её этапы, статусные результаты

2.5.Социальное поведение. Понятие девиантного поведения и его основные формы

2

31

12

2

2

2

2

2

2

12

2

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




© , 2018