Раздел 1. Пояснительная записка…………………………………….

3

1.1.Актуальность………………………………………………………..

4

1.2.Описание «модели выпускника»………………………………….

12

1.3.Цели и задачи образовательной программы………………………

13

Раздел 2. Образовательные программы и их методическое обеспечение…………………………………………………………….

15

2.1.Выбор программ и педагогических технологий, их комплексирование и методическое обеспечение…………………….

15

2.2.Выстраивание целостного педагогического процесса…………..

21

Раздел 3. Организация воспитательно-образовательного процесса ДОУ……………………………………………………………………..

22

3.1.Проектирование и планирование текущей педагогической деятельности……………………………………………………………

22

3.2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей……………………………………

63

3.3.Содержание коррекционной работы……………………………

119

Раздел 4.Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программ………………………………………

122

Раздел 5. Условия реализации образовательной программы……….

125

.

Структура образовательной программы ДОУ

Основные положенияРаздел 1. Пояснительная записка 1.1.Актуальность:-Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей-Социальный заказ, образовательные потребности родителей-Предназначение ДОУ, основные средства реализации -Приоритетные направления деятельности -Особенности образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические) -Принципы и подходы к формированию программы1.2.Описание «модели выпускника»1.3.Цели и задачи образовательной программыРаздел 2. Образовательные программы и их методическое обеспечение2.1.Выбор программ и педагогических технологий, их комплексирование и методическое обеспечение.2.2.Выстраивание целостного педагогического процесса.

Раздел 3. Организация воспитательно-образовательного процесса ДОУ.3.1.Проектирование и планирование текущей педагогической деятельности.3.2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

3.3.Содержание коррекционной работы

Раздел 4.Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программ

Раздел 5. Условия реализации образовательной программы.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1.Образовательная программа МДОУ № 5 «Дубок» ст. Архангельской разработана в соответствии с п.5 ст.14, п.1 ст.9 Закона Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о ДОУ и федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.2. Образовательная программа МДОУ № 5 «Дубок» ст. Архангельской разработана на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

1.3. Образовательная программа МДОУ № 5 «Дубок» ст. Архангельской – документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, содержание образования, формы организации деятельности детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.

1.4. Образовательная программа МДОУ № 5 «Дубок» ст. Архангельской обеспечивает построение целостного педагогического процесса, включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-нравственному, художественно-эстетическому, познавательно-речевому.

1.5. Образовательная программа МДОУ № 5 «Дубок» ст. Архангельской охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

МДОУ № 5 «Дубок» посещают дети в возрасте от 2 до 7 лет, в том числе дети, имеющие нарушения в развитии речи и часто болеющие.

В ДОУ обеспечивается право на качественное воспитание, обучение и развитие в соответствии с Типовым положением, учитывая индивидуальные возможности и потребности детей. ДОУ создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

С этой целью в ДОУ функционирует 5 групп сокращенного дня с 9 часовым пребыванием детей в детском саду, различной направленности. Из них 4 группы общеразвивающей направленности:

— группа раннего возраста «Ладушки» (с 2 до 3 лет)

— младшая группа «Солнечные лучики» (с 3 до 4 лет)

— средняя группа «Осьминожка» (с 4 до 5 лет)

— подготовительная к школе группа «Чиполлино» (с 6 до 7 лет)

Одна группа комбинированной направленности:

старшая группа «Пчелка» ( с 5 до 6 лет)

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой Учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации и по четырем направлениям развития ребенка: физическое развитие и здоровье, познавательно – речевое, художественно – эстетическое и социально – нравственное.

В группе комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой Учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Режим работы групп сокращенного дня — с 7.30 до 16.30 (при пятидневной рабочей неделе).

В соответствии с социальным заказом родителей, которые нуждались в организации группы с 10,5 часовым пребыванием, открыта группа утреннего и вечернего пребывания на базе 2 младшей группы. Часы работы дежурной группы с 7.00 до 7.30 утром и с 16.30 до 17.30 вечером.

В учреждении функционирует адаптационная группа кратковременного пребыванию детей от 2 до 3 лет, с целью ранней социализации и адаптации к ДОУ. Режим работы этой группы, строится на основе запросов родителей и на основе наблюдений поведения ребёнка.

С целью выравнивания стартовых возможностей детей с 5,5 лет до 7 лет не посещающих ДОУ ежегодно создается группа предшкольной подготовки (ГПП), организованная по модели включения «приходящих» детей в состав функционирующих групп, где они находятся в течение 3 – 4 часов, принимая участие в занятиях, играх, прогулках. С детьми, посещающими эту группу, реализуется основная часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, рассчитанная на 9 месяцев.

Для детей имеющих незначительные речевые нарушения работает логопункт. Задача логопункта – раннее выявление речевых нарушений, коррекция речи детей с ФФНР и ОНР – III уровня, оказание консультативной помощи родителям и педагогам образовательного учреждения по вопросам предупреждения и устранения речевых нарушений. Число детей, посещающих логопункт составляет 20 человек. Основные формы работы с детьми – индивидуальные и подгрупповые занятия. Подгруппы формируются с учетом возраста и имеющихся речевых нарушений у детей. Логопункт организует консультативную помощь для детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения, для родителей и педагогов образовательного учреждения по вопросам коррекционной помощи детям, имеющим речевые нарушения.

Социальный заказ

Образовательная программа учитывает образовательные потребности родителей:

Подготовка детей к школьному обучению.

Формирование здорового образа жизни, развитие физически крепких детей.

Осуществление необходимой коррекции в речевом развитии детей.

Учитываются ожидания и образовательные потребности школы:

Высокий уровень адаптации детей к школе

Способность к познавательной деятельности, учебная активность

Сформированность всех компонентов речи

Предназначение ДОУ основные средства реализации

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5 «Дубок» станицы Архангельской муниципального образования Тихорецкий район является звеном муниципальной системы образования Тихорецкий район, обеспечивающее охрану и укрепление физического и психического здоровья, на основе комплекса мероприятий физкультурно – оздоровительного и профилактического характера, развитие детей с учетом индивидуальных особенностей, осуществление коррекции речевого развития и усвоение детьми обязательного минимума содержания учебной программы, реализуемой в образовательном учреждении, помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста.

Основными средствами реализации предназначения МДОУ №5 «Дубок» станицы Архангельской являются:

-устав МДОУ № 5 «Дубок» (дата регистрации — 01.09.2006 г., № 1200,

с последующими изменениями и дополнениями от 04.09.2009 года

№ 1522)

-лицензированная образовательная деятельность (лицензия

серия 23 № 002503 от 05 марта 2010 года Департамента

образования и науки Краснодарского края, срок действия на 5 лет

до 04 марта 2016);

— лицензированная медицинская деятельность по следующим видам:

доврачебная медицинская помощь: по сестринскому делу в педиатрии

(лицензия № ФС – 23 – 01 – 002789 от 22 декабря 2009 года,

федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и

социального развития срок действия на 5 лет до 20 декабря 2012 года)

— свидетельство о государственной аккредитации (серия ОСО

№ 001024 от 24 июня 2002 года, Департамент образования и науки

Краснодарского края)

- коррекционно – педагогическая, профилактическая помощь в

коррекции выявленных речевых нарушений;

-освоение воспитанниками основной образовательной

программы «Детство», комплекса парциальных программ;

-предоставление воспитанникам апробировать себя в

различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской,

трудовой;

— обеспечение разностороннего развития детей с учетом их возрастных

и индивидуальных особенностей по основным направлениям —

физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и

художественно – эстетическому;

-предоставление родителям (законным представителям)

воспитанников возможности выбрать режим пребывания в

дошкольном образовательном учреждении; обеспечение

благоприятного психологического климата в ДОУ,

развитие и совершенствование предметно- развивающей среды;

Приоритетные направления деятельности

Приоритетным направлением в деятельности ДОУ является:

1.Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка.

2. Выявление и осуществление необходимой коррекции речевых нарушений.

Особенности образовательного процесса

В образовательную программу включен национально — региональный компонент, цель которого познакомить детей с климатическими особенностями территории Краснодарского края. При организации физического развития максимально используются природные и климатические особенности Краснодарского края. В зависимости от климатических условий, температуре воздуха не ниже – 10, а скорости ветра не более 10 м/с, деятельность детей выносится на участок детского сада. Для закаливания используются естественные природные факторы: дети принимают солнечные и воздушные ванны. Для обеспечения потребности дошкольников в двигательной активности используются народные кубанские игры. Развивающая среда физического развития предлагает наличие разнообразного материала, обеспечивающего оборудование для самостоятельного проведения детьми движений, игр, упражнений. В направлении познавательно – речевого развития детям рассказывают о природных и климатических особенностях местности, знакомство с достопримечательностями родного края, основными профессиями, произведениями детской народной и классической литературы, произведениями кубанских писателей о жизни кубанского казачества, их обычаях и традициях. В художественно – эстетическом направлении развития педагоги обобщают опыт кубанских мастеров. В самостоятельной художественной деятельности, на специально организованных занятиях детей знакомят с основами прикладных ремесел, с литературным и музыкальным фольклором, кубанскими поэтами и писателями.

Принципы и подходы к формированию программы

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания педагоги выстраивают отношения с детьми используя личностно – ориентированную модель общения.

Образовательная программа строится на основе ведущих в современной педагогике принципов:

гуманизм, как утверждение норм уважения к человеческой личности, доброжелательного и бережного отношения к каждому; исключение принуждения и насилия;

доступность содержания возрасту; обеспечение развития ребенка, забота не только об усвоении ребенком содержания деятельности, но и использование приобретенного в детской практической деятельности, разумная полнота реализации возможностей;

учет принципа интеграции образовательных областей;

развивающее обучение;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса

индивидуализация и дифференциация содержания образования: учет возможностей, интересов; создание условий для его развития;

Психолого – педагогические условия реализации

Образовательной программы

Личностно — ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

Предоставление каждому ребенку условий для возможного выбора деятельности, партнера, средств и пр;

Ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

Создание образовательной среды, способствующей всестороннему развитию ребенка и сохранению его индивидуальности;

Развитие игры, как ведущей деятельности;

Сбалансированность всех форм деятельности.

Личностно – ориентированная модель направлена на становление ребенка, как равноправной личности, где общение взрослого и ребенка придерживается принципа: «Не рядом и не над, а вместе!». Задача взрослого состоит в развитии индивидуальности ребенка, его доверия к миру, формирование личностной культуры. Воспитатель рассматривает ребенка, как индивидуальную личность, которой нужно дать возможность максимально развить свои способности и уметь применить их в жизни. Знания, умения и навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности.

Взрослый должен учитывать точку зрения ребенка, его интересы, его эмоции и чувства. Все общение строится на принципах сотрудничества и полноправного партнерства.

Ожидаемые результаты – формирование детского коллектива, где каждый ребенок индивидуален, раскрепощен, развивается с учетом индивидуальных возрастных особенностей.

Личностно – ориентированная модель обеспечивает личностно – гуманное, личностно – ориентированное общение с детьми, учитываются интересы и возможности детей, сотрудничество взрослого с детьми в процессе всех видов деятельности, вера в возможности и перспективы каждого ребенка, стимулирование роста самосознания своего «я».

Компетентностный подход выражается в успешном действии в конкретной ситуации, т.е. положительный результат в какой – либо деятельности, который важен самому ребенку и не вызывает активного протеста окружающих и позитивно оценивается ими.

Компетентность выражается индивидуально в зависимости от степени заинтересованности ребенка, его склонности к тому или иному виду деятельности, что обеспечивает индивидуализацию результатов образования. Проявление компетентности у ребенка свидетельствует о его успешности, то есть позволяет взрослым опираться на достижения, сильные стороны его личности.

Развивающее обучение предполагает создание необходимых условий для обучения в зоне ближайшего развития, т.е. обучение на повышенном уровне трудности материала с помощью взрослого, для формирования познавательного интереса.

Интеграция образовательных областей содержания программы

Образовательная область

Интеграция с другими образовательными областями

Физическая культура

Здоровье

Коммуникация

Музыка

Социализация

Безопасность

Здоровье

Физическая культура

Коммуникация

Чтение детям художественной литературы

Социализация

Безопасность

Коммуникация

Все образовательные области

Чтение художественной литературы

Коммуникация

Здоровье

Познание

Социализация

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение детям художественной литературы

Художественное творчество

Социализация

Труд

Безопасность

Кругозор

Все образовательные области

Музыка

Коммуникация

Чтение детям художественной литературы

Физическая культура

Социализация

Художественное творчество

Коммуникация

Чтение детям художественной литературы

Познание

Социализация

Труд Безопасность

Социализация

Все образовательные области

Труд

Здоровье

Коммуникация

Чтение детям художественной литературы

Кругозор

Социализация

Познание

Безопасность

Безопасность

Коммуникация

Физическая культура

Здоровье

Кругозор

Чтение детям художественной литературы

Познание

Художественное творчество



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст


© , 2016