Образовательные задачи из программы коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи 5-6 лет Н. В. Нищевой по требованиям ФГТ.

III период (март, апрель, май)

1.Здоровье

Расширение представлений о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека.

Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Формирование правильной осанки.

Ежедневное использование таких форм работы, как физкультминутки, подвижные игры.

Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными звуками.

Развитие навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности.

Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.

Совершенствование интонационной выразительности речи.

Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению).

Совершенствование четкости дикции на материале небольших стихотворных текстов с отработанными звуками.

Проведение дыхательной гимнастики с целью повышения общего жизненного тонуса.

Проведение гимнастики для глаз с целью профилактики нарушения зрения.

2. Безопасность

Соблюдение гигиенических требований при подготовке и проведении непосредственно образовательной деятельности: проветривать помещение, поддерживать оптимальную температуру и освещенность, рационально располагать детей в пространстве.

Дальнейшее совершенствование стремления соблюдать правила безопасного поведения дома, на улице, в транспорте, в природе.

Дальнейшее закрепление знания правил дорожного движения и некоторых дорожных знаков.

Углубление представлений о специальном транспорте службе МЧС.

3. Физическая культура

Дальнейшее совершенствование двигательных умений и навыков.

Дальнейшее совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

Развитие мелкой моторики рук.

Дальнейшее совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку, согласуя ритм движения с музыкальным сопровождением.

Дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса.

Совершенствование умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, брюшного пресса и ног.

4. Социализация

Дальнейшее совершенствование коммуникативных навыков, способности к нестандартному мышлению, творчеству; развитие активности, инициативности, самостоятельности в игре.

Формирование гуманных отношений между детьми.

Формирование целенаправленности и устойчивости внимания.

Развитие организованности, умения сосредоточиться на выполнении конкретной задачи.

Дальнейшее совершенствование умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет.

Совершенствование умения разыгрывать сценки по сказке («Три медведя»), выразительно исполнять роли.

Воспитание честности, скромности, понимания добра и зла, отзывчивости, способности сопереживать.

Дальнейшее совершенствование умения играть, заниматься, трудиться сообща; устанавливать дружеские отношения со сверстниками.

Расширение знаний о своей семье, профессиях членов семьи, семейных традициях.

Воспитание уважительного отношения к старшим членам семьи.

Формирование представлений о героях, защищавших родную землю от захватчиков, о Дне Победы.

Углубление представлений о родном городе, его достопримечательностях, его истории.

Воспитание чувства любви к родному городу и гордости за него.

Углубление представлений о России.

5. Коммуникация

Развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.

Развитие лексической стороны речи:

расширение понимания значения слова, его смысла применительно к определенной ситуации и формирование на этой основе более прочных связей между образами;

расширение объема правильно произносимых существительных – названий предметов, объектов и их частей, название природных явлений;

совершенствование понимания обобщающего значения слов, продолжение работы по формированию родовых и видовых обобщающих понятий;

закрепление навыка употребления обиходных глаголов в рамках изучаемых лексических тем;

закрепление навыка употребления относительных прилагательных, притяжательных прилагательных и прилагательных с ласкательными суффиксами;

обогащение экспрессивного словаря наиболее употребляемыми словами-антонимами и словами-синонимами;

продолжение работы по уточнению понимания и расширения значений простых предлогов;

формирование представления о многозначительности слов на основе усвоения устойчивых словосочетаний и речевых конструкций;

активизация освоенных ранее других частей речи.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного числа;

совершенствование умения изменять по падежам, числам и родам имена прилагательные;

закрепление навыков образования и употребления глагольных форм;

закрепление навыков образования и употребления относительных прилагательных с продуктивными суффиксами –ов, -ев, -ан, ян, притяжательных прилагательных, прилагательных с ласкательными суффиксами;

совершенствование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже и числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже;

совершенствование навыка употребления простых предлогов и отработка словосочетаний с ними;

совершенствование навыка составления простых распространенных предложений из 6-7 слов;

формирование навыка анализа простых предложений без предлога со зрительной опорой;

обучение составлению сложносочиненных предложений;

обучение составлению предложений с противительным союзом А;

обучение составлению сложноподчиненных предложений………

Коррекция произносительной стороны речи:

дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих , шипящих , йотированных звуков, аффрикат, звуков Р и Рь в игровой и свободной речевой деятельности;

активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильной артикуляции звуков Л и Ль;

формирование правильных укладов звуков Л и Ль, автоматизация поставленных звуков в слогах, словосочетаниях, предложениях, потешках, текстах, в свободно речевой и игровой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова:

обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов со стечением согласных и формирование навыка практического использования их в предложениях и коротких рассказах;

закрепление понятия «слог», умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов ,состоящих из одного, двух, трех слогов.

совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза:

дальнейшее закрепление понятий: звук, гласный звук, согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук;

формирование умения отличать звук Э от других гласных звуков в ряду звуков, слогов, слов;

совершенствование умения различать на слух согласные звуки по месту образования, по глухости – звонкости, твердости – мягкости в ряду звуков, слогов, слов;

сформировать представление о слогообразующей роли гласных звуков;

совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слов со звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова);

совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трех звуков.

Обучение элементам грамоты:

ознакомление с буквами Ш, Ж, Ы, Э.

совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепка из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе;

обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв и букв, изображенных с недостающими элементами, нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв;

совершенствование навыка осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов с пройденными буквами;

Развитие связной речи и речевого общения:

дальнейшее развитие диалогической и монологической форм речи;

дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы – описания, загадки — описания о предметах и объектах по предложенному плану ;навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине;

формирование умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей;

совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок («Три медведя») и коротких рассказов.

формирование умения понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.

6. Труд.

Закрепление представлений об общественном значении труда взрослых.

Воспитание бережного отношения к тому, что создано трудом других людей.

Расширение представлений о разных профессиях, об орудиях труда, техники, инструментах, которые используют представители разных профессий.

Совершенствование умения выполнять в повседневной жизни действия по самообслуживанию.

Формирование трудолюбия, отрицательного отношения к лени, безделью.

Воспитание культуры труда, бережного отношения к материалам и инструментам.

7. Познание.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности:

дальнейшее расширение и углубление представлений о профессиях, трудовых действиях представителей разных профессий;

углубление знаний о родном городе, его истории, достопримечательностях;

расширение представлений о правилах дорожного движения;

углубление представлений о безопасности жизнедеятельности;

обобщение представлений о перелетных птицах, домашних и диких животных и их образе жизни весной, установление связи между особенностями внешнего вида, поведением птиц и животных и условиями весеннего сезона;

расширение и обобщение представления о весне, ее признаках, природных явлениях весной;

формирование представлений об оживании и бурном росте весной комнатных растений;

обобщение представлений об уходе за комнатными растениями;

уточнение представлений об аквариумных рыбах;

формирование представлений о пресноводных рыбах и их образе жизни;

расширение знаний об особенностях внешнего вида и образе жизни насекомых;

обобщение представлений о лете, его признаках, жизни животных и растений летом, об отдыхе людей;

расширение представлений о растениях луга, леса, об охране природы;

формирование представлений о космосе, об освоении космоса людьми.

Сенсорное развитие:

дальнейшее совершенствование способов и приемов обследования и сравнения предметов;

совершенствование умения сравнивать группы предметов; выбирать группу предметов по заданному признаку или нескольким заданным признакам;

развитие умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры.

Развитие психических функций:

дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевых звуков, «голосов природы»;

дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (8-12 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам;

дальнейшее развитие мышления в упражнениях на сравнение, группировку и классификацию предметов и объектов сразу по нескольким заданным признакам;

дальнейшее развитие воображения, творческих способностей.

8. Художественное творчество.

Дальнейшее развитие художественно – творческих способностей.

Дальнейшее совершенствование изобразительных навыков.

Дальнейшее совершенствование умения передавать пространственное расположение предметов.

Формирование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами.

Дальнейшее совершенствование навыков работы с ножницами.

Расширение представлений об особенностях лепки из различных материалов.

9. Музыка.

Дальнейшее развитие интереса и любви к музыке, музыкальной восприимчивости, расширение музыкального кругозора, воспитание музыкального вкуса

Формирование умение различать характер музыки, форму произведения, выделять выразительные средства.

Дальнейшее совершенствование музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления.

Закрепление певческих навыков, развитие эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни.

Развитие умения удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать в заданном диапазоне, петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения в соответствии с текстом произведения.

Формирование правильной артикуляции, четкой дикции в пении.

Совершенствование умения передавать в движении характер музыки и ее настроение, выполнять ритмично основные и танцевальные движения, разнообразные образно-игровые движения.

Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике.

Совершенствование навыков самостоятельного инструментального музицирования.

10. Чтение художественной литературы.

Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и активного тяготения к книге, красоте художественного слова.

Воспитание способности воспринимать красоту художественного произведения, любви к прекрасному, доброму, справедливому.

Формирование умения сопереживать тому, что происходит в рассказе, сказке, стихотворении.

Совершенствование умения высказывать свое отношение к прочитанному.

Развитие исполнительских умений, привлечение к участию в инсценировке по сказке «Гуси – лебеди».