Лагерная программа воображение развитие

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Ласточка»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МДОУ «ЛАСТОЧКА»)

«ВООБРАЖАЙ — КА!»

Программа по развитию творческого воображения

детей старшего дошкольного возраста

на музыкальных занятиях в ДОУ

Автор-разработчик:

Музыкальный руководитель

Кривоногова

Галина Викторовна

Ноябрьск

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………..3

ПЛАН РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ………………………………………………5

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………………14





Пояснительная записка

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед детскими образовательными учреждениями встаёт важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учётом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.

Проблема развития воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы всё чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребёнка, об определении сущности механизмов воображения.

Как показали исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Е.И. Игнатьева, В.А. Крутецкого, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономорёва, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др., воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения воспитанниками нового материала, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т.е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательного процесса в ДОУ.

Одним из средств развития творческого воображения является музыка. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста – одна из важнейших задач гармоничного развития личности. Главным может быть и не музыка сама по себе, а музыка как замечательное воспитательное средство: постигая мир музыкальных звуков, ребёнок учится слышать и слушать окружающий мир, учиться выражать музыкальными звуками свои впечатления, развивать свою эмоциональную отзывчивость, приучается к целенаправленной работе, занимается элементарной творческой деятельностью. Успех развития психических процессов, в том числе и воображения, зависит, прежде всего, от того, насколько интересно построены музыкальные занятия.

Определив исходные теоретические положения, перейдём к рассмотрению вопроса целенаправленного развития воображения в процессе музыкальной деятельности.

Планируя работу, по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях нами были определены следующие задачи:

Формирование структурных компонентов творческого воображения за счёт обогащения эмоционально-чувственного опыта детей, увеличения объёма их представлений об окружающей действительности, расширения кругозора.

Формирование творческих навыков детей в процессе восприятия музыки.

Создание условий для формирования механизмов воображения: проблемных ситуаций, постановка задач, неоднозначность решения которых стимулирует деятельность воображения.

Идея создания развивающей программы «Воображай-ка» возникла не случайно, она выросла из практической потребности дошкольного образования в свете современных требований к развитию воображения у детей дошкольного возраста. Разработанные нами занятия были объединены в некий цикл, рассчитанный на два месяца, всего 16 занятий, что предполагает проведение двух занятий в неделю. В структуру каждого занятия включены такие виды упражнений, как ритуалы приветствия, прощания, а также психогимнастика. Данные упражнения предназначены для снятия эмоционального напряжения, способствуют сплочению группы, развивают у детей творчество, фантазию, инициативу, смелость, а так же в процессе их выполнения дети находят выход мышечной и психической энергии.

ПЛАН РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ

п/п

Программное содержание

Ход занятия

Музыкальный репертуар

1, 2.

«Вхождение» в контакт, «выстраивание» духовного пространства.

Учить детей воспринимать чувства и настроения музыкального произведения, понимать пьесы.

Развитие творческое воображение детей.

Снижение утомления и статистического напряжения у детей.

Побуждать детей импровизировать танцевальные движения.

Приветствие

Наше солнышко проснулось,

Улыбнулось. Потянулось.

Нас лучом пощекотало:

«С добрым утром всем сказало!»

Слушание музыки.

После прослушивания пьесы проводиться беседа о её характере, динамике, чтение художественного слова.





Упражнение «Нарисуй картину».

Детям предлагаются листы бумаги и цветные карандаши. За 5-7 минут они должны изобразить на бумаге то, что услышали в музыке. Затем желающие рассказывают о своих рисунках. Во время выполнения рисунков может ещё раз звучать произведение.

Игра «Снежинки и ветерок»

Дети делятся на две команды «снежинки» и «ветерок». Снежинки кружатся, бегают на носочках; ветерок в это время отдыхает. После слов «ветер проснулся», дети на выдохе произносят «ш-ш-ш» и снежинки прячутся от ветра, оседают. Затем дети меняются ролями.

Танцевальное творчество.

Предложить детям составить небольшие танцевальные композиции и исполнить их под музыку.

Психогимнастика «Снеговик»

Плачет бедный Снеговик –

Я в мороз стоять привык.

А под солнцем погибаю –

Таю, таю, таю, таю (все мышцы постепенно расслабляются, дети «превращаются» в «лужицу»).

Прощание.

Возьмёмся за руки друзья!

Попрощаться нам пора.

Пусть тепло от ваших рук, согревает всё вокруг!

А тепло от ваших глаз, пусть поможет в трудный час!

«Зимнее утро» П.И. Чайковского

«Утро» Э. Грига

«Зимнее утро» П.И. Чайковского

«Утро» Э. Грига

Любое двухчастное произведение.

«Вальс» П.И. Чайковского

п/п

Цель

Ход занятия

Музыкальный репертуар

3, 4.

«Вхождение» в контакт, «выстраивание» духовного пространства.

Учить детей различать и определять словесно разные настроения музыки: ласковое, весёлое, грустное, печальное и др.; различать их оттенки.

Развитие музыкальной памяти и творческое воображение детей.

Обеспечить детям активный кратковременный отдых.

Учить выражать сострадание, развивать воображение через певческое творчество.

Приветствие.

Вот день новый наступает,

Вот день новый на встречает.

Вы проснитесь, подтянитесь

Улыбнитесь и взбодритесь!

Слушание музыки.

После прослушивания трёх различных по характеру пьес предложить детям составить небольшой последовательный рассказ.

Упражнение «Покажи что звучит?»

Звучит отрывок одного из прослушанных произведений, дети должны изобразить характер пьесы мимикой, жестами, движениями и вспомнить название этой пьесы.

Игра «Кукла Маша»

Посмотрите, машет

Желтою косынкой

(Махи прямыми руками над головой.)

Куколка Маша

На лесной тропинке.

(Руки на поясе, повороты туловища влево-вправо.)

Машу провожают

Желтые окошки,

(Наклоны туловища влево-вправо, руки на поясе.)

А вокруг березки –

Желтые сережки.

(Руки назад — хлопок в ладоши сзади.)

За спиной у Маши

Желтое лукошко,

(Присели — хлопок ладонями по коленям.)

На ногах у Маши

Новые сапожки.

(Топаем ногами.)

Праздничный передник

Вышит желтым шелком.

(Руки на поясе, кружение на месте.)

И бежит за Машей

Шарик желтый-желтый.

(Бег на месте.)

Психогимнастика «Тихо, тихо, тишина…»

Тихо, тихо, тишина…

Кукла бедная больна

Кукла бедная больна

Просит музыки она

Спойте, что ей нравиться

И она поправиться!

Прощание.

Мы хотим вам на прощанье

Всем здоровья пожелать

До свиданья, до свиданья

Приходите к нам опять!

«Болезнь куклы» П.И. Чайковский

«Новая кукла» П.И. Чайковский

Игру можно проводить без музыкального сопровождения или подобрать любую несложную мелодию.

Дети сочиняют для куклы несложную мелодию.

п/п

Программное содержание

Ход занятия

Музыкальный репертуар

5, 6

«Вхождение» в контакт, «выстраивание» духовного пространства.

Учить детей выражать свои впечатления о музыке

Учить детей сравнивать контрастные по характеру произведения с одинаковыми названиями

Обогащать внутренний мир детей, давать им понятие о положительных и отрицательных эмоциях, чувствах. Упражнение развивает слуховое восприятие, фантазию, учит понимать и чувствовать музыку.

Учить расслабляться, получать удовольствие от звучания музыки.

Приветствие

«Добрый день!» — тебе сказали.

«Добрый день!» — ответил ты.

Нас две ниточки связали –

Теплоты и доброты!

Слушание музыки.

После прослушивания пьесы проводиться беседа о её характере, динамике. На втором занятии проводиться сравнительный анализ произведений.

Упражнение «Сказочная тропинка».

На полу помещения начертить длинную извилистую «тропинку».

Дети выстраиваются друг за другом, каждый держится за талию, стоящего впереди. Главное условие не разорвать «цепочку», передвигаясь по тропинке.

Когда звучит лёгкая, весёлая музыка дети могут двигаться поскоками или лёгким бегом, при смене произведения дети должны двигаться «осторожно», т.к. они в этот момент будут «проходить» мимо жилища злого героя. Игра продолжается, пока дети не дойдут до исходной точки.

Игра «Шкатулка со сказками»

Для игры потребуется красивая коробочка, в которой будут находиться разноцветные кружочки из картона. Детям предлагается сочинить сказку, начинает взрослый. Тот, кто начинает, вытаскивает из шкатулки цветной кружок. Нужно придумать кто это, или, что это будет в сказке. Например, если вытащили кружок зелёного цвета, он может быть кузнечиком, зелёным листиком или огурчиком. После того как первый играющий сказал 2-3 предложения, следующий вытаскивает другой кружок и продолжает сказку. Затем следующий, играющий и т.д. Важно чтобы сказка получилась законченной.

Психогимнастика «Отдыхай!»

Наигралась, наплясалась детвора

Отдохнуть пришла пора

Ну а музыка сейчас

Прозвучит для всех, для вас!

(Дети ложаться на ковёр, закрывают глаза и слушают спокойную музыку)

Прощание.

Возьмёмся за руки друзья!

Попрощаться нам пора.

Пусть тепло от ваших рук, согревает всё вокруг!

А тепло от ваших глаз, пусть поможет в трудный час!

«Сказочка»

С.Майкапар

«Сказочка»

Д.Кабалевский

«Сказочка»

С.Майкапар

«Сказочка»

Д.Кабалевский

Подобрать красивую, спокойную музыку, можно взять композицию из «Музыки для релаксации»

п/п

Цель

Ход занятия

Музыкальный репертуар

7, 8.

«Вхождение» в контакт, «выстраивание» духовного пространства.

Учить самостоятельно определять характер музыкального произведения.

Учить соотносить характер произведений с изображениями на рисунке.

Развитие музыкальной памяти и творческое воображение детей.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




© , 2017