ПЛАНИРОВНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ С УЧЕТОМ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ

План работы с детьми является обязательной педагогической документацией воспитателя. Введение Федеральных государственных требований внесло в действующую структуру планирования значительные изменения. Единых правил ведения этого документа нет, поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме. Но как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:

- основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;

- комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

В планировании необходимо учитывать, что программные образовательные задачи решаются в процессе совместной деятельности ребенка со взрослым, самостоятельной деятельности детей как в ходе непосредственно образовательной деятельности, так и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Кроме того, необходимо учитывать, что образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно – исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально – художественной, трудовой, чтения художественной литературы) и соответствующих им образовательных областей или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Представляю практический материал планирования образовательного процесса, составленный на основе федеральных государственных требований. В основе данного плана — способ реализации комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» и интеграцию образовательных областей. При этом в качестве видов тем используются «события», «праздники».

Комплексно – тематическое планирование

по теме «В мире животных».

Группа: средняя.

Событие, праздник: «Всемирный день животных».

Тема: «В мире животных».

Месяц – октябрь.

1-2 неделя – «Домашние животные», 3-4 неделя – «Дикие животные».

Цель: Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека.

Задачи:

- подвести детей к пониманию того, что в мире природы есть удивительный мир животных;

- совершенствовать у детей представление о диких животных, способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным;

- закрепить представление детей о домашних животных, способствовать осознанию детьми особого отношения людей к домашним животным;

- воспитывать любовь и заботливое отношение к животному миру;

- развивать умения детей в продуктивной, игровой и других видах детской деятельности;

- вовлекать родителей в активное сотрудничество.

Название итогового мероприятия: «Такие разные животные»

Форма итогового мероприятия: развлечение с использованием мультимедиа.

«Домашние животные»

Познавательно-речевое развитие

Коммуникация, познание, чтение художественной литературы.

Коммуникация

Беседы с детьми: «Кто ухаживает за домашними животными», «какую пользу приносят человеку домашние животные» и т.п.

Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?», «В каких сказках говорится о домашних животных», «Чем кормят домашних животных», «Кто где живет?» и т.п.

Составление описательных рассказов о домашних животных по картинке.

Д/и «Помоги найти маму», «Назови детеныша», «Кто кричит?», «Где чей хвост?», «Угадай по описанию».

Коллективная работа: создание макета «Скотный двор» (проект с привлечением родителей)

Познание

Рассматривание иллюстраций домашних животных.

Создание коллекции «Домашние животные».

Знакомство с шерстью, ее свойствами, где и как используют? (экспериментирование).

Моделирование (придумать значок, которым можно обозначать домашних животных, дидактические игры с моделированием «Выбери картинку, соответствующие значку», «Разложи по группам» (например, взрослых животных и их детенышей в соответствии с символом — значком), «Кто лишний» и т.п.).

Чтение художественной литературы

Маршак «Усатый — полосатый», «Сказка о глупом мышонке».

Сказки: «Бычок – смоляной бочок», «Три поросенка».

Чтение и разучивание стихов «Ночной сторож», «Что дает корова

«Преданный друг», «Серебристые колечки» Н. Никитиной.

Загадывание и составление загадок о домашних животных.

Проведение физминуток с использованием стихотворного текста о домашних животных.

Социально – личностное развитие

социализация, труд, безопасность

Социализация

Сюжетно – ролевые игры «Магазин «Продукты», игры с макетом «Скотный двор».

Целевые экскурсии с целью наблюдения за домашними животными.

Проблемно — игровые ситуации «Могут ли корова, лошадь, свинья жить в городе?», «Как кошка с собакой…» — это о ком? Почему так говорят? и т.п.

Труд

Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма, с последующей беседой о труде взрослых по уходу за домашними животными.

Ручной труд: изготовление фигурок домашних животных из природного и бросового материала.

Изготовление масок козы, коровы, кошки, собаки и т.д.для драматизации (можно привлечь родителей)

Знакомство с профессиями доярки, скотника, пастуха.

Безопасность

«Альма и Мурка» Просмотр видеофильма о собаках и кошках, особенностях их поведения. Дать элементарные знания о правилах безопасного поведения при общении с животными.

Свободное общение «Как вести себя, если… (по улице идет корова, лошадь, собака…)».

Художественно – эстетическое развитие

Художественное творчество, музыка

Художественное творчество

Продуктивная деятельность: коллективная работа по изготовлению панно «Домашние животные» (аппликация и дорисовывание деталей).

Рисование «На лугу пасутся…»

Лепка «Кошечка».

Драматизация сказки «Три поросенка».

Показ настольного театра «Репка».

Выразительное чтение стихов о домашних животных.

Музыка

Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»: «голоса животных», «Утро в деревне».

Пение песенки «Кисонька».

Музыкальная игра «Лошадка».

Физическое развитие

Физкультура, здоровье

Физкультура

Подвижные игры «Лохматый пес», « Кот и мыши», «Козел и ребята»

Здоровье

Беседы о пользе продуктов: молочных, кисломолочных.

Закрепление правила: после общения с домашними животными нужно обязательно мыть руки с мылом!

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок

Книги для чтения и рассматривания: «»

Зона творчества: атрибуты для драматизации и настольного тетра.

Зона сюжетно – ролевых игр: создание предметно – развивающей среды (продукты питания)

Зона строительно – конструктивных игр: природный материал, бросовый материал, строительный деревянный набор «Ферма».

Зона продуктивных видов деятельности: материалы для лепки, аппликации, рисования и художественного труда.

Взаимодействие с семьей

Создание фотовыставки «Я и мое домашнее животное»

Создание папки – передвижки «Домашнее животное в доме»

Литература:

Методические рекомендации (региональные) к разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Программа Т. Н. Дороновой «Радуга».

«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).