Учитель математики

МОУ Сергеихинская СОШ

Торопова Г.В.

Урок-игра « Путешествие в царство чисел»

Тема: «Сложение чисел с разными знаками»

Цель:

Закрепление и контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме «Сложение чисел с разными знаками».

Развитие логического мышления каждого учащегося, его памяти и внимания.

Воспитание чувства ответственности каждого учащегося, активация учебно-познавательной деятельности учащихся.

Оборудование: карточки-задания

Ход урока:

Организационный момент

Актуализация опорных знаний

Сегодня мы проводим урок — путешествие в царство чисел.

а) Из истории появления дробей.

Число, как много в этом звуке

Для математики , друзья!

Но и в простой обычной жизни

Без математики нельзя!

Числа вторгаются в каждый наш день: встать в семь часов , успеть к 8 30к первому уроку. Мы все привыкли к этому и не придаем числам особого значения, но так было не всегда. Древние люди считали числа особым кодом, часто придавали сказочный и мифический смысл. Например: 7 считалось магическим счастливым числом( 7 цветов радуги, 7 тонов музыки) , 13 – наоборот, число не счастливое , число 3 получило значение священного. Древние математики считали его совершенным т.к. оно имеет начало , середину и конец и обозначают его в виде треугольника.

С числом люди знакомились постепенно. В начале для счета предметов применялись натуральные числа, потом появились дроби. Отрицательные числа появились позднее, чем дроби. Долгое время такие числа считались « несуществующими», « ложными». И только в начале прошлого века отрицательные числа стали равноправными с положительными. Царство чисел велико, поэтому мы с вами сегодня пройдем только по его небольшой части, где находятся отрицательные и положительные числа.

Графическая самостоятельная работа. В тетрадях ученики фиксируют ответы только знаками. — да , — нет

-50

-15=-15

-6+(-7)=13

-2+ (-7)=-9

-5 и 3 –противоположные числа

-3+21=24

(-14) + 18=32

-6-9

53=-53

-4+(-15)=19

-3+(-18)=21

6 и -5 – противоположные числа

-5+-17=22

(-17)+24=32

Проверяем самостоятельную работу.

Получили маршрут путешествия. Вершины этого графика это вершины которые нам предстоит покорить . Вершина И –историческая( мы ее уже прошли в начале урока) Вершина П – правила, которые нам необходимы( мы их повторили при проверке графическое самостоятельной работы.)

И П З Э Т

Вершина З – пик Знаний

Поставьте вместо * знаки « + » или « — » , чтобы получилось верное равенство

(*10)+(*5) = -5

(*8)+(*9 ) = 1

(*10)+(*10) = -20

(*30)+(*10) = 40

(*5)+(*5) = 0

2. Из чисел -1, -2, -3, -4, 5,-6, 10, 12, 11 составьте 3 верных равенства , используя каждую цифру 1 раз.

(-1)+(-3)=-4

12+(-2)=10

11+(-6)=5

3. Найдите координаты точек,

Д В А С

если точке А соответствует корень у равнения х+(-5) = -3 х=2

Угадайте корень уравнения, проверьте , найдите координат точек.

Вершина Э – это эстафета (3 ряда, по одному человеку к доске выходят решать примеры, можно исправлять неверный ответ) кто быстрее?

1)

-100

-5

+ (-95)

-28

+ 23

-7

+(-21)

12

+(-19)

-8

+20

+4

-12

-6+10

-60

2)

-20

+(-40)

-29

+9

-10

+(-19)

-26

+(+16)

-14

+(-12)

-6

+(-8)

-16+10

20

3)

-48

+28

-30

+(-18)

-16

+(-14)

-40

+24

-21

+(19)

10

+(-31)

24+(-14)

Т –вершина тест

Вариант 1

Вычислите:

-8+12=4

а) 4, б) 20 , в) — 20 , г) – 4

2. -16+7

а) 23, б )-23 , в) 9 , г) – 9

3.-24+(-16)

а) -24, б) 40 , в) — 40 , г) – 8

15+(-80)

а) 65, б) -95 , в) — 65 , г)95

4,8+(-12,3)

а) 17,5, б) -7,5 , в) 17,1 , г) 7,5

Вариант 2

Вычислите

1. -8,3+2

а) -10,3; б) 6,3; в) -6,3; , г) 10,3

2. 16+(-24,5)

а) -8,5, б) 8,5 , в) 40,5 , г) – 40,5

3. -4,3+(-5,2)

а) 9,5, б) -9,5 , в) – 9,23 , г) 0,9

4. -16,4+(-2,3)

а) -18,7, б) 18,7 , в) 14,1 , г) – 14,1

5. 17,8+(-5)

а) 22,8, б) 18,3 , в) 12,8 , г) – 12,8

Вариант 3

Вычислите

1. 1,2+(-2,7)

а) -1,5, б) 3,9 , в) -3,9 , г) 1,5

2. -2,4+(-0,6)+1,3

а) 1,7, б) 4,3 , в) – 1,7 , г) – 4,3

3. 2+(-3)

а) 5, б)1 , в) — 1 , г)- 5

4.- 3+7

а) 3, б) 4 , в) — 10 , г)- 3

5. -2++(-)

а) 2, б) -2 , в) 3 , г)- 3

Итог урока.

Домашнее задание: составить 10 примеров на сложение отрицательных и положительных чисел.