ОРГАНИЗАЦИЯ ИГР «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

Занимаясь с детьми развивающими играми, мы ставили себе следующие задачи:

создать модель развивающей среды;

дать толчок развитию разносторонних сенсорных способностей детей;

в игре учить мыслить самостоятельно;

с раннего возраста развивать у детей ощущения, восприятие, воображение, мышление, а также некоторые личностные качества (сосредоточенность, наблюдательность, внимание, умение использовать приобретенный опыт в нестандартных ситуациях).

Наши игры «Умелые ручки», опробованные в нашей работе, обладают следующими отличительными чертами:

1. Многообразие, что позволяет быстро переключать внимание детей с одного вида деятельности на другой, выявить наиболее сильные стороны мышления каждого ребенка и помочь преодолеть его слабые стороны.

2. В наши игры могут играть как один ребенок, так и небольшая группа детей.

3. Одна игра имеет несколько вариантов, что позволяет индивидуально подбирать задания для каждого ребенка.

4. Наличие обучающих моментов позволяет расширять кругозор, совершенствовать знания и навыки детей.

5. Некоторые игры можно использовать без предварительного разбора или показа. Например, панно «Насекомые».

6. Участие в играх всех детей достигается за счет разного уровня сложности заданий, подбираемых также индивидуально.

7. Задачи, предлагаемые детям, соответствуют возрастным особенностям. В дальнейшем, мы задачи усложняем, тем самым увлекаем ребенка, и развиваем в нем способность сосредотачиваться, справляться с заданиями, которые чуть сложнее, чем он уже умеет выполнять, быть внимательным, тренируем память.

Подгрупповые игры учат умению совместно работать над общим заданием,прислушиваться к тому, что говорит товарищ, т. е. воспитывают качества, в дальнейшем необходимые для общения в коллективе.

Оборудование и материалы для развивающих игр «Умелые ручки»:

разнообразные фигурки из цветного дерматина, разного размера, т.к. мы их используем для игр большого или маленького фланелеграфа., настольные игры, магнитная доска с подбором магнитных деталей, дидактический стол, большой модуль «Сухой бассейн», деревянные втыкалочки, рамочки, подвески; волшебные пуговки и коврики, обучающие застегивать, пристегивать, расстегивать.

Наши игры и пособия направлены на развитие сенсорных способностей и на развитие мелкой моторики. К играм приложены задачи и задания. Все они собраны в картотеку. С обратной стороны карточки прикладывается фотография игры.

Есть сопутствующие картотеки – подвижных игр, стихов, потешек и загадок.

Пособия трудоемкие в изготовлении, но они несут в себе прочность, долговечность, яркость, новизну и, самое главное, т.к. мы работаем с малышами , их можно обрабатывать — стирать. Но усилия, затраченные однажды на изготовление комплекта любой игры, впоследствии возвращаются к нам успехами, улыбками наших малышей.

Игры подобраны так, что двигательная активность ребенка не ограничивается, т.е, можно играть сидя на полу, за столом, на ковре. При этом ребенок чувствует себя непринужденно, и эффективно работает над своим заданием.

Что именно делает игры «Умелые ручки» развивающими?

Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью оборудования и материалов. Задачи расположены в порядке возрастания сложности и имеют широкий диапазон трудности. Постепенное возрастание сложности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и развивать свои творческие способности. Играя в «Умелые ручки», ребенок сам может контролировать себя в правильности выполнения задания, используя метод прикладывания. Здесь малыш поднимается до «потолка» своих возможностей.

Таким образом, развивающие игры служат «пищей» для развития творческих способностей с самого раннего возраста (с 1,5 лет); задания—ступеньки создают условия, опережающие развитие способностей. Поднимаясь, каждый раз самостоятельно до своего «потолка», ребенок развивается наиболее успешно.

«Умелые Руки» разнообразны по содержанию; они, как все игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного творчества.

В своей работе мы часто практикуем: понравившуюся малышу игру, давать домой, тем самым еще лучше закрепляются приобретенные навыки и укрепляется связь: малыш-сад-дом.

Преподносим мы игры с определенными правилами, которые проверены на практике в нашей работе:

игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому;

необходимо заинтересовать ребенка игрой, не навязывая ее;

нельзя мешать самостоятельному решению (желательно, чтобыи ошибки ребенок находил и исправлял сам);

обязателен успех в самом начале; для этого начинаем игру спосильных задач;

если ребенок не справляется с заданием, мы делаем перерыв, апотом начинаем с более легких упражнений.

По возможности, мы предоставляем ребенку самостоятельно выбирать задание.

Игру оживляем сказкой, игровой мотивацией, потешками, стихами, загадками; при этом затрагивается непроизвольное внимание ребенка.

В игре нужна непринужденная обстановка, поощрение двигательной активности.

Если мы проводим игру по подгруппам, то мы придерживаемся правил:

занятия проводятся в малых группах (4—6 человек);

каждый ребенок имеет свой комплект игры ;

во время занятий дети располагаются за круглыми столами или малыши сидят на ковре;

весь курс занятий проводится с помощью ведущих игрушек: Каркуша, бабушка — Варварушка, дедушка — Егор;

каждый ребенок на занятиях работает индивидуально, на уровнесвоего «потолка» возможностей, в собственном темпе;

когда малыш освоит большое количество игр, то он уже может самостоятельно выбирать игру;

для того, чтобы установить начальный уровень знаний малыша мы используем диагностику. Она проводится два раза в год: в октябре, мае. Опираясь на результаты диагностики, мы планируем перспективную работу с детьми по «Умелым ручкам»;

кроме индивидуальных игр, в курс обучения включены и некоторые коллективные игры, в которых детям также предоставляется возможность подумать и самим отыскать ответы на предложенные вопросы.

ПОСОБИЕ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

«ЗАСТЕГНИ, ПРИСТЕГНИ»

Подбор игр на развитие мелкой моторики, формированию сенсорных способностей

Задачи:

- закрепление основных цветов;

- упражнение на развитие глазомера;

- учить выбирать больший или меньший предмет;

- соотносить предметы по величине;

- развитие творческих способностей.

Задания:

▪ «Собери ягодки в корзинку» — размер;

▪ «Волшебный цветок» — размер, цвет;

▪ «Контуры животных»;

▪ «Большие и маленькие паучки» — цвет, размер;

▪ «Божьи коровки» — размер;

▪ «Ферма» — домашние животные, домашние птицы;

▪ «Рыбки» — цвет, размер;

▪ «Бабочки» — подбери по контуру;

▪ «Бабочки» — цвет, размер;

▪ «Ёжики» — размер;

▪ «Репки» — размер;

▪ «Курочка и цыплята»- найди цыплят и посади в свои домики;

▪ «Осенние листики» — цвет, размер;

▪ «Дождик» — размер, развитие речи.

«ВОЛШЕБНЫЕ ПУГОВКИ»

Подбор игр на развитие мелкой моторики рук, усидчивости, внимания, развития речи, творческих способностей:

▪ «Капельки» — цвет;

▪ «Посади цветочек» — цвет;

▪ «Домик для зайчат» — цвет, размер;

▪ «Собери орешки для белочки» — верх, вниз, много-мало;

▪ «Едет белочка в тележке»;

▪ «Водичка, водичка»;

▪ «Звездочки» — цвет, размер;

▪ «Морские камушки» — цвет, размер;

▪ «Красная и синяя кисточка рисует» — цвет.

▪ «Цирк» — цвет, верх, низ;

▪ «Помоги Алёнушке собрать ягодки»;

▪ «Дождик» — верх, низ, развитие речи.

«ЁЖИКИ-ВТЫКАЛОЧКИ»

Задачи:

- развитие мелкой моторики;

- закрепление различения основных цветов;

- учить группировать предметы по цвету, размеру;

- воспитывать усидчивость;

- развивать интерес к этому виду деятельности.

Задания:

▪ Сравни ёжиков;

▪ Найди ягодки такого же цвета как ёжик;

▪ Большому ёжику найди длинные иголки и наоборот;

▪ На красные иголки надень красные колечки и т.п.

«ЦВЕТНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОЛЯНЫ»

Задачи:

- продолжать учить различать предметы по длине, цвету;

- ориентирование на плоскости;

- учить втыкать палочки разными способами: по кругу, по прямой, хаотично;

- развитие творческих способностей и мелкой моторики рук.

Задания:

▪ Вставь палочки в кружочки, соблюдая цвет;

▪ Вставь в самый маленький кружок – самую короткую палочку, в самый большой кружок – самую длинную палочку.

«НАРЯДНЫЙ ЁЖИК»

Задачи:

- формировать понятие «много-мало»;

- развитие мелкой моторики рук;

- ознакомление с названиями основных цветов;

- различение цветов на основе соотнесения их при наложении и обозначение результата словами «такой-не такой».

Задания:

▪ Укрась красного ёжика – красным бантиком, синего ёжика – синим бантиком и т.п.;

▪ Надень красному ёжику – красные яблочки, зелёному ёжику – зелёные груши и т.п..

«НОВОГОДНИЕ ЁЛОЧКИ»

Задачи:

- знакомство с основными цветами;

- ориентирование на ограниченной плоскости;

- уметь находить украшения такого же цвета, как и ёлочки;

- сравнение предметов по величине;

- развитие мелкой моторики рук.

Задания:

▪ Укрась ёлочку разноцветными игрушками;

▪ Повесь на красную ёлочку – красные шарики и игрушки, на синюю – синие игрушки и т.п.;

▪ Под красной ёлочкой сидит красный ёжик, под синей ёлочкой – синий зайчик и т.п.;

▪ Возле большой синей ёлочкой выросла маленькая синяя ёлочка и т.п..

«ЦВЕТОК ДЛЯ БАБОЧКИ»

Задачи:

Ознакомление с названиями цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

Тренировка в различении цветов на основе соотнесения их при наложении, и обозначение результата словами «такой» «не такой».

Формирование восприятия пространственных отношений, понятий «внизу-наверху».

Обучение действиям по подражанию.

Активизация и обогащения словарного запаса (бабочка, цветок, летает, села на цветок, такой же, названия основных цветов и т.д.).

Задания:

Бабочки хотят найти свои домики, спрятаться.

Бабочки прилетели на цветок другого цвета и их стало видно.

Собери всех больших, всех маленьких, всех красных бабочек и т. д.

Летают наверху, растут внизу и т. д.

«ПАРОВОЗИК»

Задачи:

Формирование понятий «много», «один».

Обучение группировке однородных предметов по цвету, выделению и выбору предмета с заданным свойством.

Активизация внимания.

Обогащение и активизация словаря (названия основных цветов, паровоз, вагон, гудит, везет, много и т. д.).

Знакомства с понятиями «длинный», «короткий».

Задания:

Помочь красному паровозику собрать все красные вагончики, а синему все синие.

Подбери колеса по цвету, такие же как паровозик.

В красном — едут домашние животные, в синем – дикие (задания могут быть любыми).

Найди лишний вагончик (по разным свойствам).

«ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ»

Задачи:

Формирование представлений о цвете.

Вычленение определенного цвета на основе сопоставления обьектов двух цветов.

Сортировка, группировка по цвету и выбор по образцу.

Развитие мелкой моторики.

Развитие творческих способностей.

Задания:

Из двух цветов, например, красный-желтый — выбрать красный карандаш.

Собери все красные карандаши.

Найди такой же.

Красный карандаш нарисовал много красных кружков, собери их вместе и т.д.

«ЛИСТОПАД»

Задачи:

Обучение группировке предметов по цвету, размеру, соотнесению предметов по форме, распознаванию и выбору по названию с использованием слов «большой», «маленький», чередованию по цвету.

Обогащение словарного запаса.

Задания:

Собери все желтые, все красные, все большие, все маленькие.

Выложи дорожку по образцу.

Найди такой же, но маленький или наоборот и т.д.

«РАЗЛОЖИ ШИШКИ В КОРЗИНКИ»

Задачи:

Находить по слову взрослого предметы такого же (красного…) цвета.

Устанавливать тождество.

Понимать значение прилагательных «одинаковый», «такой же», «красный…».

Группировать шишки по признаку цвета.

Развитие мелкой моторики.

Учить ориентироваться на ограниченной плоскости.

Задания:

Помоги собрать белочке в красную корзиночку красные шишки; такого же цвета как корзиночка.

Выкладывание на фланелеграфе дорожки из шишек (разноцветные, дорожку одного цвета, дорожку с чередованием двух цветов…).

Дай красному ежику красные шишки и т.д.

Укрась елку (на большом фланелеграфе) разноцветными шишками, шишками определенного цвета.

«СВАРИМ КОМПОТ»

Задачи:

Развитие психических функций (восприятие, внимания, памяти, мышления, речи).

Накопление и расширение сенсорного опыта.

Учить выбирать из двух предметов большие ягодки или маленькие и т.д.

Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы (в большую банку или в маленькую).

Задания:

Рассмотри баночки, где большая, где маленькая.

Помоги сварить компот, сложи в баночки ягодки.

В большую баночку — большие ягодки, в маленькую — маленькие.

Угости большую лягушку большой ягодкой и т.д.

«СТРЕКОЗА»

Задачи:

Развитие психических функций (восприятие, внимания, памяти, мышления, речи).

Накопление и расширение сенсорного опыта.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст