Самоанализ

Вам была представлена непосредственно-образовательная деятельность с подготовительной группой по теме: «Приключения в замке Снежной Королевы»

Форма: подгрупповая.

Цель: Дифференциация и автоматизация звука «Р».

Задачи:

1. Развивающие:

— развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;

- развитие артикуляционной моторики;

- развитие речевого дыхания;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие общей моторики;

- развитие тактильных ощущений;

- развитие координации речи и движения;

- развитие познавательных процессов: зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения;

2. Образовательные:

— закрепление правильного произношения звука [Р];

— формирование лексико-грамматического строя;

— закрепление навыков звукового анализа;

— знакомство с буквой [Р];

— совершенствование умения отвечать полным предложением.

3. Воспитательные:

— формирование положительной установки на участие в образовательной деятельности;

— умение слушать сверстников и логопеда;

— воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости;

— стимулирование речевой активности, контроль над собственной речью;

— продолжать работу по воспитанию культуры речи.

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная.

Развивающая среда: Зеркало, маски ёжиков. Запись звука леса, массажные шарики су-джок. Изображение буквы [Р].

Методы и приемы: Словесный, наглядный, практический, игровой. Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создание мотивации.

Предварительная работа: Постановка и автоматизация звука [Р]. Развитие артикуляционной и мелкой моторики.

Планируемые результаты: Закрепить четкое и правильное произношение звука [Р] в различных единицах речи.

Непосредственно-образовательная деятельность была выстроена оптимально: содержание, формы и методы соответствуют поставленной цели, возрасту детей, требованиям программы. Была выделена главная идея нового материала, сформированы понятия, проведена словарная и предварительная работа: беседы.

Новый и ранее изученный материал сочетался между собой общей тематикой, что обеспечило комплексность изученных и новых тем. При планировании непосредственно-образовательной деятельности я учитывала индивидуальные особенности и возможности детей. К восприятию поставленных задач дети были подготовлены.

Прослеживается логичность, научность и доступность подачи материала, и постепенное его усложнение. Разнообразие, сочетание, эффективность методов, приемов и средств в непосредственно-образовательной деятельности — создание игровой ситуации, побуждение детей к ответам на заданные вопросы — все это способствовало активизации познавательной деятельности, работоспособности, повышение интереса к образовательной деятельности.

Были использованы следующие методы и формы в работе — беседа с привлечением наглядности, обсуждение.

Для закрепления пройденного материала провела образовательную деятельность на тему: «Приключения в замке Снежной Королевы»

Целесообразный прием подборов и средств позволил воздействовать на все анализаторные системы детей, активизировать их сознание, самостоятельность и творчество при выполнении заданий – слайдовая презентация, художественное слово, музыкальное сопровождение, картинки с изображением. Я считаю, что рационально распределяла время, отведенное на все этапы НОД.

Деятельность детей была осознанной и самостоятельной. Отмечалось включение детей в деятельность, присутствовало речевая активность. Дети с удовольствием отвечали на вопросы и задавали свои для уточнения понимания материала, при этом соблюдали культуру общения. По ходу непосредственно-образовательной деятельности я создавала условия для появления диалога, обмена мнениями, самостоятельных высказываний. Способствовала развитию таких интегративных качеств, как «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные правила этикета. Овладевший средствами и способами взаимодействия со сверстниками.

В объяснении материала учитывались возможные ошибки детей, при этом была опора на предыдущие знания, жизненный опыт. Кроме этого, осуществлялся дифференцированный подход к детям (дифференцировала объем, содержание материала, степень помощи).

Психологическая атмосфера была благоприятная, высокая степень доброжелательности, заинтересованность всех участников процесса. В процессе работы удалось избежать переутомления детей за счет своевременной смены видов деятельности, динамической паузы. Были соблюдены санитарно-гигиенические нормы.

Я считаю, что мне удалось реализовать поставленные цель и задачи. Это можно определить по ответам и поступкам детей, их интересу и желанию выполнять задания.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Непосредственная образовательная деятельность в старшей логопедической группе

«Приключения в замке Снежной Королевы»

Подготовила:

учитель логопед

Мустафина Ф.Ш.

Пыть-Ях 2013г.

Непосредственная образовательная деятельность

Тема: «Приключения в замке Снежной Королевы».

Задачи: 1. Развивающие:

— развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;

- развитие артикуляционной моторики;

- развитие речевого дыхания;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие общей моторики;

- развитие тактильных ощущений;

- развитие координации речи и движения;

- развитие познавательных процессов: зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения;

2. Образовательные:

— закрепление правильного произношения звука [Р];

— формирование лексико-грамматического строя;

— закрепление навыков звукового анализа;

— знакомство с буквой [Р];

— совершенствование умения отвечать полным предложением.

3. Воспитательные:

— формирование положительной установки на участие в образовательной деятельности;

— умение слушать сверстников и логопеда;

— воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости;

— стимулирование речевой активности, контроль над собственной речью;

— продолжать работу по воспитанию культуры речи.

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная.

Развивающая среда: Зеркало, маски ёжиков. Запись звука леса, массажные шарики су-джок. Изображение буквы [Р].

Методы и приемы: Словесный, наглядный, практический, игровой. Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создание мотивации.

Предварительная работа: Постановка и автоматизация звука [Р]. Развитие артикуляционной и мелкой моторики.

Планируемые результаты: Закрепить четкое и правильное произношение звука [Р] в различных единицах речи.

Ход образовательной деятельности:

Логопед: ребята вы слышите?

Ответ детей: Да!

(Слайд «Снежной королевы»)

Логопед: А вы знаете, кто это?

Ответ детей…

Логопед: Это «Снежная Королева».

(Влетает снежинка)

Логопед: Ой! Смотрите, снежинка к нам залетела. А там, что то написано!!!

Снежная королева передала нам послание.

Осколки ледяные!!!

Летите прочь. И в диком шуме ветра

Носитесь над землею.

И проникайте в сердца людишек!!!

Если вы выполните все мои желания, то может быть и освобожу Кая!!!

Логопед: Один из этих осколков попал в сердце Кая, его сердце стало ледяным и Снежная Королева забрала его в свой замок. А на город напустила метель, вьюгу. Я предлагаю отправиться на поиски Кая?

Ответ детей…

(Звучит мелодия ветра)

Логопед: Перед путешествием нам нужно сделать артикуляционную гимнастику.

Уточняется артикуляция звука, положение языка

Упражнение «Улыбочка – Трубочка»,

(Слайд зимнего леса)

Логопед: Вот мы и дошли в зимний лес. Посмотрите как красиво. Обратите внимание какие красивые снежинки. Это задания Снежной Королевы.

(Слайды домашних животных)

Задание «Я вижу много»

Взять одну карточку (например, с вазой) и сказать: «Я вижу много кур», а ты? Ребёнок должен ответить также как и пример.

Цель игры научить ребёнка образовывать формы множественного числа родительного падежа.

(Слайды животных)

Задание «Назови ласково» Попросить ребенка ласково назвать предмет, изображённый на карточке. Например: «ваза-вазочка».

Цель игры – научить ребёнка образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.

Логопед: Ребята сейчас мы немого отдохнем.

(Мидия на физ.минутку)

Физинутка:

Логопед: Нам надо спешить, ведь сердце Кая может навсегда остаться ледяным.

(Слайды игрушки)

Задание «Посчитай до 5» Предложить ребёнку посчитать объекты, изображённые на карточке так, будто их количество увеличивается от одного до пяти. Например: «Одна ваза, две вазы, три вазы, четыре вазы, пять ваз».

Цель игрыработа над изменением грамматической формы слова.

Задание «Кулак ребро-ладонь». Автоматизация звука Р в слогах. РА-РА-РАРО-РО-РОРУ-РУ-РУРЫ-РЫ-РЫ – громко – тихо – шепотом.

Слайд Замок Снежной Королевы.

Логопед: Смотрите вот и замок Снежной Королевы, но у нас осталось последнее задание, непременно нужно его выполнить иначе Королева не вернет нам Кая, а сердце навечно останется ледяным.

Задание «Буква и звук». Классификация звука.

Чем отличается буква «Р» от звука. Букву мы видим и пишем а звук мы слышим и произносим. Хорошо ребята мя все задания выполнили.

(Появляется Снежная Королева).

Итог:

Снежная Королева: А вы можете вспомнить, какие были мои желания?

Ответы детей…

Снежная Королева: Какие вы оказались смышлеными. Выполнили все мои желания. Так уж и быть, верну вам вашего Кая. (говорит надменно, кружится и появляется Кай). А мне пора возвращаться в свой замок. Прощайте ребята!!!.

Кай: большое вам спасибо, что выручили меня от злой Снежной Королевы!!!

Логопед: И нам пора возвращаться в группу.