КОНСПЕКТ

Непосредственно образовательной деятельности

образовательная область «Познание»

раздел «Первые шаги в математику»

тема «Паровозик из Ромашково»

Подготовил:

Воспитатель: Лебедева Л.А. Возрастная группа: средняя (4-5 лет )

Цель: развитие познавательных интересов детей пятого года жизни через формирование элементарных математических представлений.

Программное содержание:

- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом;

- закреплять порядковый и количественный счет в пределах пяти, умение соотносить цифры с количеством предметов ( в пределах 5);

- продолжать развивать доказательную речь: доказывать, давать развернутые ответы, по-разному строить предложения, подбирая равнозначные формулировки;

- продолжать учить детей внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;

- закрепить понятия о частях суток;

- развивать логическое мышление, умение понимать учебную задачу и точно выполнять ее;

- воспитывать интерес к познавательной деятельности.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая. Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Познание».

Формы деятельности – совместная деятельность взрослого и детей.

Методы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Приёмы: беседа, художественное слово, пояснения, поощрение, дидактические упражнения, самостоятельная деятельность детей.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, игровые задания в слайдовой презентации, счетные палочки, веревочки, карточки с цифрами.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Место проведения: групповая комната.

Ход деятельности:

Дети вместе с воспитателем подходят к экрану.

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто это на экране?

Дети: «Паровозик из Ромашково»

Воспитатель: как вы думаете, почему паровозик такой грустный?

Дети: обиделся, расстроился, переживает…

Воспитатель: А я знаю, почему он грустный. Помните, паровозик все время опаздывал на станцию, так как все время делал остановки на своем пути. Вот он просит нас помочь ему. А мы можем ему помочь?

Дети: да.

Воспитатель: Как мы ему можем помочь?

Ответы детей.

Воспитатель: Нам надо выполнить задания на каждой станции, чтоб он смог проехать без остановок.

Ну что отправимся в путь вместе с паровозиком?

Дети садятся в мнимые вагончики поезда и отправляются в путь.

Вот и первая наша остановка, станция «Ромашково».

Воспитатель: Ребята, полюбуйтесьвокруг очень много красивых ромашек.

Воспитатель: На какие группы можно разбить эти ромашки?

Дети: По размеру и по цвету.

Воспитатель: Какого цвета ромашки?

Дети: Белые и желтые

Воспитатель: Каких больше, желтых или белых?

Дети: Желтых

Воспитатель: Как узнали?

Дети: сосчитали.

Воспитатель: На сколько желтых больше, чем белых?

Дети: На 1 ромашку

Воспитатель: Что надо сделать, чтобы ромашек стало поровну? (Убрать или добавить 1ромашку)

Дети: убрать одну ромашку.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием! Теперь отправляемся в путь.

Следующая остановка «Фигуркино»

На этой станции нам надо выполнить задание «Составь фигуру». Давайте мы поиграем? (У каждого ребёнка на столе набор счётных палочек)

Воспитатель: Давайте вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете?

Дети: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Воспитатель: Возьмите палочки и составьте из них те геометрические фигуры, которые я назову.

Дети выполняют задания.

- Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)

- Чем отличаются? — 4 угла и 4 стороны, у ∆ — 3 угла и 3 стороны)

Воспитатель: Скажите ребята, а мы можем из палочек составить круг и овал?

Дети: Нет. Палочки не гнутся и получаются углы.

Воспитатель: Тогда из чего мы можем сделать круг и овал?

Дети: из веревочки.

Молодцы вы справились и с этим заданием. Ну что помогли мы паровозику разобраться с геометрическими фигурами?

Дети: да.

Воспитатель: Отправляемся дальше в путь.

Остановка «Птичкино»

Воспитатель: Сколько птиц у нас здесь на ветке? Давайте сосчитаем. Дети считают.

Дети: пять

Воспитатель: правильно молодцы, покажите мне цифру.

Воспитатель: две птички улетели, сколько птичек осталось? Покажите нужную цифру.

Воспитатель: Сколько птичек улетело?

Воспитатель: еще одна птичка улетела, сколько всего птичек осталось у нас?

Покажите цифру.

Воспитатель: ребята, что-то наши птички уснули. А вы знаете, в какое время суток все спят?

Дети: ночью.

Воспитатель: Я вам буду читать стихотворение, а вы определите время суток.

Игра « КОГДА ЭТО БЫВАЕТ».

Когда дети просыпаются, Мы гуляем и играем.

В детский садик собираются. Все листочки собираем.

Делают всё по порядку: Повар сделал нам котлет,

Занимаются зарядкой, Приглашает на обед.

Завтракают и играют,

Все растенья поливают?

Когда солнышко садится, Когда дети спят в кроватке.

Всех зовёт угомониться. Снятся сны им сладки, сладки

Хочет посмотреть в тиши, Звёзды светят им в тиши,

« Спокойной ночи, малыши». Спите крепко, малыши.

После каждого правильного ответа появляется картинка с изображением времени суток.

Воспитатель: молодцы и здесь смогли мы помочь паровозику?

Воспитатель: отправляемся дальше в путь!

Станция «Считайкино»

Дидактическая игра «Кто внимательный?».

Воспитатель. Ребята, посмотрите, это же герои из сказки «Теремок». Давайте посчитаем тех, кто живет в теремочке. Кто поселился в теремке первым, вторым, третьим, четвертым, пятым? Молодцы. Живут звери вместе, песни поют. Идет мимо медведь. Увидел теремок, услышал песни, подошел и спрашивает:

- Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Я мышка-норушка, пи-пи.

- А я лягушка-квакушка, ква-ква.

- Я зайчик-побегайчик.

- А я лисичка-сестричка.

- Я волчок, серый бочок. А ты кто?

- А я медведь Топтышка.

- Иди к нам жить.

А дверь не открывается.

Воспитатель: давайте все вместе посчитаем, сколько у нас зверей в тереме?

Дети:5

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран – Паровозик стал очень веселый. Как вы думаете, почему?

А как мы помогли паровозику?

Итак, вы помогли паровозику, думаю, теперь он точно прибудет вовремя.

- Давайте вспомним, как мы помогали паровозику?

Что вам понравилось? А мне понравилось ваше желание помочь паровозику. Вы были внимательными, добрыми, отзывчивыми.

Смотрите, наш паровозик вам улыбается и благодарит за помощь.