Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №44 компенсирующего вида

Колпинского района г. Санкт – Петербурга

Паспорт педагогического проекта

«УРОКИ МОЙДОДЫРА»

Авторы и участники проекта:

Воспитатели: Скрябина Елена Гурьевна

Авдеева Наталия Александровна

Дефектологи: Кузнецова Галина Владимировна

Логопед: Гулова Надежда Александровна

Дети средней группы ЗПР

Родители

Проект гигиенические навыки в средней группеПаспорт педагогического проекта

«УРОКИ МОЙДОДЫРА»

Актуальность проекта

Проект гигиенические навыки в средней группе





Образовательная область «Здоровье» требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошо и слаженно работающего организма!

Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.

В младшем и среднем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: «Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? «. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях умывания.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

Цель и задачи проекта.

Цель проекта: Формирование у дошкольников с ЗПР практического опыта по соблюдению КГН, приобщение родителей к творческому взаимодействию с детским садом, развития у детей познавательного интереса и активизации творческих возможностей педагогов.

Задачи проекта:

Формировать культурно-гигиенические навыки у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР.

Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

Обогатить предметно-развивающую среду группы.

Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Участники проекта: воспитатели, младший воспитатель, учитель-дефекто-

лог, учитель-логопед, родители, дети.

Целевая группа проекта: проект предназначен детям среднего дошкольного

возраста с ЗПР.

Основные формы реализации проекта:

Анкетирование родителей.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Дидактические игры и упражнения.

Художественное слово.

Чтение художественной литературы.

Праздники и развлечения, беседы.

Работа с родителями.

Практическая значимость проекта заключается в создании единого здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта.

Дети от 3–4 лет должны:

Следить за своим внешним видом.

Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо

вытираться после умывания.

Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

Предполагаемый результат проекта для родителей:





Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

Укрепление связей между детским садом и семьёй.

Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Возможности проекта для воспитателей:

Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР.

Формирование валеологической культуры, изменение отношения педагога к своему здоровью.

Улучшение отношений между детьми.

Укрепление связи с родителями.

Перечень основных направлений проекта.

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

Сделать подборку дидактических игр.

Методическая копилка:

Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.

Сценарии развлечений и досугов.

Подобрать и оформить методический материал по валеологии.

Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.

Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные игры по данной теме.

Работа с родителями:

Консультации на тему:

«Как привить детям культурно – гигиенические навыки »

«Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности »

Родительские собрания:

«Как вырастить ребенка здоровым?

Краткое описание проекта по этапам.

Тип проекта: групповой, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный, 1 месяц.

Сроки реализации проекта: конец ноября -декабрь 2012года.

Этапы:

Информационно-аналитический этап:

определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР через наблюдения, беседы;

составление плана работы;

разработка содержания проекта;

создание творческой группы воспитателей ГБДОУ детский сад № 44;

изучение литературы;

Основной этап:

Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми;

большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач;

подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме;

блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.

Заключительный этап:

Подведение итогов работы над проектом;

анкетирование родителей и опрос детей;

презентация проекта.

План мероприятий по реализации проекта.

Подготовительный этап:

Сбор литературы по данной теме.

Диагностика детей по данной теме.

Составление плана работы.

Разработка содержания проекта.

Основной этап:

Наглядная информация для родителей на тему: «Как приучить ребёнка быть аккуратным», «Культурно-гигиенические навыки у детей дошкольного возраста с ЗПР», «Что должен ребенок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков»;

Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

Оформление уголка (туалетной комнаты);

Фотоконкурс (для родителей) на тему: «Кап-кап-кап течет водичка, все ребята любят мыться»;

Разучивание потешек про умывание «Водичка, водичка»;

Оформление наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр »

Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература;

Дидактические упражнения: «Научим куклу умываться», «Научим Петрушку умываться», «Айболит встречает ребят», «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем», «Моем чисто руки и лицо» и т.п;

Дидактическая игра «Это я!», «Водичка, водичка», «Вымой руки», «Умывалочка», «Белые перчатки»;

Вечер загадок (про мыло, воду, полотенце и другие туалетные принадлежности);

Словесные игры «Наоборот»;

ТРИЗ – «Хорошо – плохо»;

Опытно-экспериментальная деятельность: опыты с водой и с мылом;

Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки»;

Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», Тувим «Дорогие, мои дети!», А.Барто «Девочка чумазая»;

Изготовление театра по сказке «Девочка чумазая»;

Игры ситуации «Купание куклы», «Умывание куклы», «Купание» и т.п.;

Подвижная игра «Мыльный пузырь», «Зайка белый умывается» и т.п.;

Выставка мыла на тему: «Да здравствует, мыло душистое!»;

Изготовление коллажа «Что нам надо для умывания»;

Беседа-наблюдение с детьми по теме: «Учимся у старших детей умываться»;

Занятия на тему «Водичка, водичка, умой мое личико», «Путешествие в страну Здоровья», и т.п.;

Анкетирование для родителей «Здоровый образ жизни»;

Папка раскладушка «Растем здоровыми»;

Развлечение «Приключение мыльного пузыря».

Заключительный этап:

Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »

Итоговое занятие: «Вот какие мы большие»

Диагностика детей по данной теме.

Презентация проекта для педагогов ДОУ, родителей сообщение из опыта работы по проекту.

В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас.

В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности.

Методы и формы работы, которыми мы руководствовались в рамках проекта:

исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

наглядные: (панно «Кому нужна вода»;

словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;

технология моделирования (аппликация);

релаксация;

игровой: (сюрпризный момент, игры)

творческие (книжка-самоделка)