Комплексно-тематическое планирование содержания организационной деятельности детей

Вторая младшая группа

СЕНТЯБРЬ (первая неделя)

п/п

Интеграция образовательных областей (внутри занятия)

Тема

Цели

(программное содержание) занятий

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение

Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности)

Понедельник

1.Музыка.

2.Художественное творчество (лепка).

Коммуникация.

Социализация.

Знакомство с глиной

Познакомить с материалом для лепки глиной, её свойствами, со структурой её поверхности, с этапами подготовки к работе с глиной; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами, содержать рабочее место в чистоте и порядке; воспитывать культуру поведения.

Участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения глины и песка; использует разные способы обследования природных материалов, включая простейшие опыты.

Сухая глина, ёмкость для замешивания, песок, глиняная посуда; плитки; игрушки из глины, доски для лепки.

1.Познавательно-исследовательская.

Сравнение глины и песка: песок сыпучий, а глина твердая.

2.Продуктивная.

Знакомство с глиной: воспитатель замешивает сухую глину с водой и предлагает детям придать кусочкам глины какую-либо форму.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какой природный материал мы рассматривали?

-Какой должна быть глина для лепки?

2. Вторник

1.Физическая культура

2. Познание (ФЭМП).

Коммуникация.

Здоровье.

Подвижно-дидактические игры.

Шар и куб.

Ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; учить энергично отталкивать мяч двумя руками; закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик);

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (шар и кубик); участвует в разговорах во время рассматривания предметов (шар и кубик).

Мяч, два обруча;

вырезанные из бумаги круги и квадраты; бубен; с шары и кубики, мешочек;

строительный материал.

1.Игровая. Организационный момент: игра «Чудесный мешочек».

2.Познавательно-исследовательская. Опыт «Катится – не катится»; дети проводят опыт для определения формы предмета (куб, шар), может ли он катиться.

3.Продуктивная. Конструирование башенки из кубиков одного цвета; двух башенок разного цвета и размера.

4.Познавательно-исследовательская.

Подвижно-дидактические игры: «Отгадай», «Найди свой домик».

5.Коммуникативная, рефлексивная. Воспитатель прячет кубики и шары в мешочек и предлагает каждому ребенку опустить туда руку, взять предмет, определить на ощупь его форму (кубик, шар) и достать его.

3. Среда

1. Музыка.

2. Коммуникация (развитие речи).

Познание.

Физическая

культура.

Звуковая культура речи: звук У .

Упражнять в четкой артикуляции звука У ; отрабатывать полный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью.

Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду; проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения, доступные возрасту; проявляет интерес к играм разного вида, к участию в совместных играх, отгадыванию загадок; пытается двигаться под музыку; участвует в разговорах во время рассматривания картинок.

Картинки с изображением предметов, в названии которых имеется звук У (удочка, улитка, утенок, утка, утюг); картинки с изображением волка, паровоза, завода с рабочими, вьюги; сюжетные картинки: «Филин сидит на суку», «Свинья лежит», «Малыш плачет», «Заблудилась».

1.Коммуникативна. Организационный момент: упражнение «Скажи, как я»: дети повторяют звуки, которые произносит воспитатель.

2.Игровая. Игра «Кто кричит? Как звучит?: воспитатель показывает сюжетные картинки и говорит, как кто кричит, как что звучит, дети повторяют за ним.

3.Музыкально-художественная. Музыкальная ритмика (исполнение музыкально-ритмических движений под музыку и художественное слово).

4.Познавательно-исследовательская.Отгадывание загадок; рассматривание картинок-отгадок (удочка, улитка, утенок, утка).

5.Коммуникативная, рефлексивная.

-В какие игры мы играли?

4. Четверг

1.Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).

2. ——————

3. Физическая культура.

Коммуникация.

Здоровье.

Здравствуйте!

Подвижные игры

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность.

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх драматизациях (встреча с игровым персонажем Колобком), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя; проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх.

Игрушка колобок;

игрушки, куклы.

1.Коммуникативная. Организационный момент: знакомство с игровым персонажем – Колобком. Беседа с Колобком: дети по просьбе Колобка рассказывают о том, что такое детский сад, кто приходит в детский сад, чему учат воспитатели.

2. Игровая. Подвижные игры: «Найди свое место», «Найди, что спрятано».

3.Коммуникативная, рефлексивная. С кем мы сегодня познакомились? В какие игры мы играли?

5. Пятница

1.Физическая культура.

2. Художественное творчество (рисование).

Познание.

Коммуникация.

Социализация.

Комплекс общеразвивающих упражнений «Солнышко».

Знакомство с карандашами и бумагой.

Учить передавать мяч друг другу с поворотом в стороны (вправо-влево); развивать умение согласовывать движения; воспитывать желание заниматься физкультурой;

познакомить с карандашом , бумагой; учить правильно держать карандаш в руке, различать желтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию; развивать желание рисовать; прививать бережное отношение к материалам; приучать действовать совместно, повторяя за воспитателем упражнения для рук.

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений, эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение (песня «Счастливый день», сл.М.Садовского, муз.М.Марутаева); активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Лучики для солнышка»; участвует в наблюдении из окна, выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с карандашом и бумагой.

Фланелеграф;

Рисунки цветов, игрушек, выполненные карандашами; игрушки, цветы, игрушка солнышко (или рисунок); наборы карандашей в коробках; образцы белой и цветной бумаги; мольберт; мяч желтого цвета.

1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: дети с воспитателем стоят у окна и любуются солнечным деньком; воспитатель предлагает нарисовать солнышко.

2.Познавательно-исследовательская. Знакомство с карандашом и бумагой.

3.Музыкально-художественная. Физкультминутка под музыкальную композицию «Счастливый день».

4.Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений «Солнышко».

5.Продуктивная. Рисование «Лучики для солнышка».

6.Коммуникативная, рефлексивная. Рисунки, выставленные на стенде, рассматриваются и обсуждаются.