План – конспект

занятия по формированию лексико-грамматических представлений и подготовке к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Тема: «Животные и птицы холодных стран. Звуки и буквы Т-Д»





Цели:

Коррекционнообразовательные – уточнение и расширение активного и пассивного словаря по теме занятия, совершенствование грамматического строя речи, работа над словообразованием, обучение выделению заданного звука в словах, подбор слов на заданный звук, работа над слоговой структурой слов;

Коррекционно – развивающие – развитие диалогической речи, фонематического восприятия, внимания, памяти, мышления, координация движений и речи, развитие артикуляционной и общей моторики, темпо-ритмической организации речи;

Коррекционно – воспитательные – воспитание у детей интереса к занятиям, инициативности, доброжелательности, внимательного и бережного отношения к природе, к животным и птицам.

Оборудование: предметные картинки с изображением животных и птиц Севера, телевизор, индивидуальные зеркала по количеству детей, презентация «Звуки и буквы Т-Д», кружочки-звуковички (красные, синие, зелёные) по количеству детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I Организационный момент (уточнение и расширение словаря по теме)

Дети вместе с логопедом заходят в кабинет, встают рядом со своими стульчиками, вспоминают названия животных и птиц холодных стран, ориентируясь на предметные картинки, висящие на доске.

Садятся на свои места.

II Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики, координации движений и музыкального ритма)

Дети выполняют артикуляционную гимнастику под музыкальное сопровождение, ориентируясь на логопеда.

III Игра «Соедини словечки (развитие речи, словотворчества, словообразования, расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи)

Логопед с детьми образуют новые слова по заданному образцу, ориентируясь на предметные картинки с изображением животных и птиц Севера.

Например: у моржа толстая кожа – морж (какой?) толстокожий,

у оленя длинные рога – олень (какой?) длиннорогий,

у совы белые крылья – сова (какая?) белокрылая и т.д.

IV Подвижное упражнение «Умка» (координация движений и речи, развитие общей моторики)

Дети повторяют слова и движения за логопедом.





На Севере белый мишутка живёт, (идут по кругу)

Но только, как бурый, он мёд не сосёт! (делают повороты туловищем)

Наш Умка пытается рыбку ловить, (изображают лов рыбы)

Чтоб вкусно покушать и жить – не тужить! (гладят себя по животу)

V Игра «Поймай звук (развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза)

Логопед показывает детям предметные картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [т – т’] [д – д’]. Компьютерная презентация. Ребята определяют положение заданного звука в слове.

VI Игра «Составь слово из звуковичков (развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, обучение слухо-произносительной дифференциации звуков, работа над слоговой структурой слов)

Логопед с детьми выполняют звуковой анализ слов по теме, выкладывая звуки с помощью кружочков-звуковичков. Определяют количество звуков в слове, слогов, выделяют ударный слог.

VII Окончание занятия (оценка работы детей)

Логопед с помощью детей подводит итог занятия, вспоминают, что делали, во что играли, что нового узнали, чему научились.