Занятие по математике для подготовительной группы

Цель:

- дать детям представление об арифметической задаче: учить составлять задачи на сложение, правильно формировать ответы на вопрос задачи; закрепить представление о составе чисел 3,4,5 из 2 меньших чисел; упражнять в счете групп предметов, учить изменять количество групп и количество предметов в каждой их них.

Демонстрационный материал:

- материал: числовые фигуры с количеством кружков 1,2,3,4; 5 кукол;6 мишек.

Раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками, мелкие игрушки на подносе, по 10 штук на каждого ребенка; каналы с набором геометрических фигур.

Ход занятия

Воспитатель говорит детям, что сейчас они вспомнят, из каких 2 чисел можно составить числа 3,4,5. Берет 2 карточки (с 4 кружками и с 1 кружком), одну из них поворачивает лицевой стороной к детям, а вторую – обратной и спрашивает: «Сколько кружков на перевернутой карточке, если на 2 карточках вместе 5 кружков». Ответы детей. Как вы догадались? Аналогично разбирают числа 3,4.

Далее воспитатель предлагает ребенку поставить к нему на стол 4 куклы слева, а другому принести еще 1 куклу и поставить ее справа. После этого задает вопросы: Что сделали Лера и Антон? («Антон поставил на стол 4 куклы, а Лера принесла еще 1 куклу»). Больше или меньше стало кукол после того, как Лера принесла еще 1? «Затем говорит, что про то, как Антон и Лера выполнили задание, можно составить задачу: Антон поставил на стол 4 куклы. Лера принесла еще 1 куклу. Сколько всего кукол принесли Антон и Лера?»

После того, как дети решили задачу, воспитатель объясняет, что она составила задачу, что дети ее решили. В школе ученики решают задачи и вы будете учиться составлять и решать задачи. Для этого вам надо хорошо понять, из каких частей состоит задача.

Воспитатель объясняет, как была составлена задача: Сначала я рассказала о том, сколько кукол принес Антон и сколько Лера. Сколько кукол они принесли вместе, я не говорила, а спросила об этом: Сколько всего кукол принесли Антон и Лера. В задаче всегда о чем-то спрашивается, это надо хорошо понять и запомнить.

Воспитатель предлагает детям составить еще 1 задачу. Дает задание одному ребенку посадить 5 мишек слева, второму – еще 1 мишку справа, третьему – рассказать, что сделали дети. Мира правильно рассказала, что сделали Даша и Лера, но, это еще не задача – это то, что мы знаем. А чего мы не знаем? Антон, как можно спросить? В заключении воспитатель просит повторить и ответить на вопросы.

Физминутка: Воспитатель предлагает, детям встать в круг и говорить: «Ребята, давайте проведем игру». Назови соседние числа: «Я буду называть числа, а тот, кому я брошу мяч, назовет числа, идущие до и после этого числа». Если ребенок ошибается, он делает приседание раза.

Работа с раздаточным материалом: Воспитатель говорит детям, что теперь они будут составлять задачи про то, что сами сделают, и просит на верхнюю полоску карточки поставить 6 игрушек, а на нижнюю – 1 игрушку, а затем спрашивает: «Сколько игрушек вы поставили на верхнюю (нижнюю) полоску?» Дает задание: составить задачу про то, что сделали, поясняет, что сначала надо коротко рассказать о том, что сделали, и подумать, о чем можно спросить. («На верхнюю полоску я поставил 6 игрушек, а на нижнюю – еще 1 игрушку. Сколько всего игрушек я поставил на верхнюю и нижнюю полоски?») Предлагает кому – либо из детей повторить задачу, затем задает вопросы: Больше или меньше стало игрушек на карточке после того как вы поставили на нижнюю полоску еще 1 игрушку? Кто ответит на вопрос задачи? Что же мы сегодня учились с вами делать?

Игра: «Будь внимателен»: Дети выстраиваются в ряд. Воспитатель просит выполнить задания. Например: налево; направо: кругом; назад; вперед.

Воспитатель предлагает детям отсчитать 6 квадратов и разделить их на 2 равные группы. Выясняет, сколько получилось групп и по сколько квадратов вошло в каждую группу. Затем он спрашивает: «Сколько получится групп, если каждую, из них поместить по 2 квадрата вместо 3?» — предлагает на разрушая групп, сделать так, чтобы в каждой стало по 2 квадрата. В ходе работы использует вопросы: «Сколько теперь групп? По сколько квадратов в них? Сколько квадратов будет в каждой группе, если групп будет на 1 меньше? (Дети пересматривают группы). Когда же в группах становится больше квадратов? Когда их становится меньше (Ответы детей).

Воспитатель спрашивает у детей что нового они сегодня узнали? Ребята, вам понятно, как решать задачи, как их составлять? А вам понравилось их решать?