Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 57 общеразвивающего вида

Программа дополнительного образования по экологическому воспитанию

в старшей группе «Наш дом – природа».

Воспитатель: Березина Н.И.

Г. Одинцово, 2011 год.

1.Пояснительная записка

Охранять природу – значит охранять

Родину.

М.Пришвин.

Природа – наш общий дом. Потеря уважения к ней ведет к потере нравственности в человеке.

Будущее человека зависит от уровня образовательной культуры.

Экологическое образование и воспитание дошкольников становится в настоящее время одним из приоритетных направлений. Научить видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому, передать определенные знания в области экологии – главные задачи экологической работы в ДОУ.

Материал программы «Природа – наш дом» ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за ними; на бережное отношение к миру природы. Экологическое воспитание учит детей видеть, наблюдать, делать открытия, понимать, высказывать свои мысли, обсуждать, мыслить.

Занятия проводятся один раз в неделю по 25 минут.

2. Учебно – тематический план.

Тема

Количество часов

1.Что такое природа?

1

2.Что такое живая природа?

1

3.Неживая природа (солнце, вода, небо, облако, земля, ветер).

1

4.Человек – частица природы. Природа – наш дом.

1

5.В гостях у солнца. Почему солнце называют солнышком? Как оно служит человеку?

1

6.Осенняя сказка «Почему осенью желтеют листья?»

1

7.Собираем осенью урожай плодов.

1

8.Какие бывают птицы: знакомство с перелетными и зимующими птицами

1

9.Домашние животные.

1

10.Дикие животные.

1

11.Уход за комнатными растениями.

1

12.Хвойное дерево – ель; кто дружит с ней?

1

13.Жизнь растений зимой.

1

14.Кто как зимует. Жизнь животных зимой.

1

15.Вода – источник жизни.

1

16.Жизнь воды. Основные свойства воды.

1

17.Что мы знаем о воде?

1

18.Круговорот воды в природе.

1

19.Есть ли жизнь в воде? (на примере аквариума).

1

20.Что в морской глубине на самом дне?

1

21.Викторина о воде.

1

22.Воздух вокруг нас. Свойства воздуха.

1

23.Мы – ветры.

1

24.Экскурсия на участок (весенние изменения в природе).

1

25.Что за чудо – кладовая есть у матушки – земли: знакомство с почвой.

1

26.Обитатели почвы: знакомство с кротом и дождевым червяком.

1

27.Лес – наше богатство. Этажи леса.

1

28.Взаимосвязи в природе.

1

29.К первоцветам в гости(экскурсия на участок).

1

30.КВН «Наш дом – природа».

1

3.Содержание программы

месяц

№ по порядку

ТЕМА

Содержание программы

Материалы и

Октябрь

1

Что такое

природа?

Сформировать понятие «природа» и «не природа» (природа-это то, что существует вне зависимости от человека; не природа –это то, что создано руками человека). Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.

Д.и. «Природа – не природа».

Комплект карточек «Природа –не природа»; игрушки; природный материал; мяч.

2.

Что такое живая природа?

Закрепить понятия «природа» и «не природа».Животные и растения как живые существа: они могут дышать, питаться, размножаться, двигаться.

Комплект карточек «Живая и неживая природа», «Курочка Ряба», комнатное растение «Фикус эластика»; губка с водой.

3.

Неживая природа (солнце, вода, небо, облако, земля, ветер).

Закрепить понятия «живая»- «неживая» природа. Живая и неживая природа, как общий дом для всех живых существ. Д.и. «Кто в домике живет?»

Игрушка ежик; лист ватмана; рисунки с изображением людей; животных и растений; краски; клей.

4.

Человек – частица природы. Природа – наш дом.

Раскрыть понятия:

- человек, как представитель живой природы: двигается, питается, дышит, размножается;

- связь человека с природой, ее компонентами;

- человек – частица природы;

- природа – единственный дом человека.

Два рисунка – природы и обычного дома; таблица с рисунками.

Ноябрь

5.

В гостях у солнца. Почему солнце называют солнышком? Как оно служит человеку?

Солнце, как великий труженик: оно – источник тепла и света, оно помогает нам дышать, благодаря ему образуется ветер (перемещение теплого и холодного воздуха).

Игрушка Карлсон; рисунок солнца.

6.

Осенняя сказка «Почему осенью желтеют листья?»

Раскрыть осенние явления в неживой природе: температура воздуха, сокращение светового дня; состояние растений; зависимость существования растений от условий внешней среды (короткий световой день).

Умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.

Аудиозаписи «времена года»; шума ветра; репродукции картин; рисунки осеннего и летнего листа; волшебное дерево; засушенные листья; бумага и краски.

7.

Собираем осенью урожай плодов.

Сформировать представление об овощах и фруктах, их классификация, сравнение и обобщение, описание плодов (название, где растет, цвет, форма, величина, какой на вкус, как используется человеком).

Муляжи овощей и фруктов; рисунок «Сад», «Огород»; мяч.

Декабрь

8.

Какие бывают птицы (перелетные, зимующие птицы).

Рассказать о перелетных и зимующих птицах:

- причины отлета птиц;

- классификация птиц на зимующих(синица, дятел, воробей, голубь) и перелетных (ласточка, цапля, утка, гусь…) в зависимости от характера корма и возможностей его добывания;

Как помочь птицам в зимних условиях.

Д.и. «Кто что ест».

Комплект карточек «Птицы»; таблица – модель; иллюстрации лета и осени.

9.

Домашние животные.

Сформировать понятие «домашние животные»:

- рассказать об их жизни и существенных признаках;

- живут рядом с человеком, человек о них заботится.

Д.и. «Найди детеныша».

Иллюстрации диких и домашних животных

10.

Дикие животные.

Сформировать понятие «дикие» животные:

- рассказать об их жизни и признаках;

- дикие и домашние животные – родственники;

- классификация диких и домашних животных.

Д.и. «Дикие и домашние животные», «Кто где живет».

Телеграмма; клубок; два обруча ;рисунки диких и домашних животных.

11.

Уход за комнатными растениями.

Развивать интерес к комнатным растениям; учить детей описывать растения

(стебель, листья, светолюбиво или нет, как поливать).

Комнатные растения в группе; карты – схемы ухода за цветами.

12.

Хвойное дерево – ель. Кто дружит с ней?

Рассказать:

- о строении ели(ствол, ветки; иголки зеленые, короткие, колючие, расположены по одной на ветке; корень; шишки продолговатые с семенами);

- отличие лиственных деревьев от ели (по сезонам);

- роли ели в жизни животных ( для дятла, белочки, мышки – столовая; для зайца, медведя, ежа –дом; для клеста и дом, и столовая).

Рисунок мешка треугольной формы, три геометрические фигуры( треугольники); игрушка зайка; шишки и еловая веточка; рисунки голых деревьев и ели.

Январь

13.

Жизнь растений зимой.

Рассказать:

- о состоянии растений поздней осенью и зимой;

- способах приспособления растений к изменившимся условиям существования ( не растут, не цветут, сбросили листья, запасли питательные вещества в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя);

- как можно помочь им зимовать ( не ломать, укрыть снегом, чтобы не замерзли).

Репродукции осенних и зимних пейзажей; рисунки осеннего и зимнего деревьев.

14.

Кто как зимует. Жизнь животных зимой.

Рассказать о зимовке животных в лесу, кто и как готовится к зиме. Сформировать навыки установления причинно – следственных связей. Как помочь животным зимой.

Комплект карточек «Животные»; пособие«Зимний лес».

15.

Вода – источник жизни.

Показать значение воды в жизни живой природы. Рассказать о том, какой путь проходит вода прежде чем попадает в наши дома. Закрепить знания о воде и о том, как человек ее использует. Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.

Глобус; звуки воды (аудиозапись), банка с водой, два стакана( один с чистой водой, другой с грязной). Лейка, солнце и цветы бумажные, яблоко, соль поваренная и морская, поднос и стаканчики с простой и морской(соленой) водой.

Февраль

16.

Жизнь воды. Основные свойства воды.

Выявить:

- свойства воды (прозрачная, бесцветная жидкость, без запаха; некоторые вещества в ней растворяются, а некоторые нет, без вкуса, без формы; очищает предметы);

- где встречается вода.

Прозрачные сосуды разной формы и величины; глоьус; таблица; соль, сахар, песок( два стакана), ложка, стакан с молоком, салфетки; конверт с загадками.

17.

Что мы знаем о воде?

Сформировать бережное отношение к воде. Рассказать о состояниях воды( жидкое, твердое, парообразное). Установить зависимость состояния воды от температуры воздуха; назвать явления природы, связанные с различными состояниями воды: ливень, роса, туман, снегопад, лед.

Д.и. « Какой бывает вода».

Комплект карточек « Волшебница – вода», рисунок на логику ребенка, по два стаканчика, салфетка, блюдце со льдом; банка с водой; чайник с кипящей водой; стекло, лед.

18.

Круговорот воды в природе.

Рассказать о круговороте воды в природе, важности этого явления для всех живых существ на планете. Закрепить знания о различном состоянии воды в природе.

Таблица «Круговорот воды в природе»; рисунки с заданиями.

19.

Есть ли жизнь в воде? (на примере аквариума)

Рассказать:

- о водоеме (аквариуме) как среде обитания животных и растений);

- о том, что помогает рыбам и растениям жить в нем, как естественном водоеме;

- о создании необходимых условий для обитателей водоема.

Аквариум с обитателями.

Март

20.

Что в морской глубине, на самом дне?

Рассказать:



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




© , 2019