Программа комплексно психолого-педагогического сопровождения в период адаптации к детск_72305

«Утверждаю»

Заведующий МДОУ центра развития ребенка – детским садом № 22

____________Кукушкина Г.С.

«____»______________20___г.

Программа

комплексного психолого-педагогического сопровождения воспитанников

в период адаптации к детскому саду

«В детский сад идти пора»

Авторы-составители:

старший воспитатель

Большакова Е.В.

педагог-психолог

Румянцева К.Б.

МДОУ центр развития ребенка – детского сада № 22

Рыбинск

2011 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

Пояснительная записка…………………………………………………..………… 3

Учебно-тематический план…………………………………………….…….….…..6

Перспективный план программы …………………………………………………7

Содержание программы…………………………………………………..……….…9

Методическое обеспечение программы…………………..………..……………..11

Список литературы…………….………………………………………………..….14

Приложение………………………………………………………….………………15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

…Твёрдо убежден, что есть качества души, без которых человек не может стать настоящим воспитателем, и среди этих качеств на первом месте – умение проникнуть в духовный мир ребёнка.

Сухомлинский В.А.

Проблема адаптации детей к условиям детского сада не нова и давно в центре внимания. Современные исследования и рекомендации о том, как подготовить малыша к детскому саду, достаточно многочисленны. Но наблюдения за детьми показывают, что проблема адаптации сейчас стоит столь же остро, как и прежде.

Почему одни ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или дедушкой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя «как рыба в воде»? Отрыв от взрослых и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми себе подобными могут стать для ребенка серьёзной психической травмой. Малыш может воспринимать это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот период был плавным, мягким, бестравматичным.

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным (адаптивность, т.е. совокупленность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в ясли у ребёнка начинается новый этап в его жизни.

Прежде чем отдать ребенка под опеку воспитателей в детский сад, необходимо провести соответствующую подготовку.

Как показывают исследования, постепенный переход ребёнка в детский сад снижает риск возможных инфекций, обеспечивает привыкание к новым условиям.

Адаптация – это не только процесс привыкания ребёнка к дошкольному учреждению на первых порах, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.

Длительность периода адаптации зависит от многих причин:

от особенностей высшей нервной деятельности и возраста ребёнка;

от наличия или отсутствия тренировки его нервной системы;

от состояния здоровья;

от резкого контраста между обстановкой, в которой ребёнок привык находиться дома и той, в которой находится в дошкольном учреждении;

от разницы в методиках воспитания.

Данная программа направлена на психолого-педагогическое сопровождение не только детей, но и родителей в период адаптации к детскому саду. Для успешной адаптации с детьми составлены специальные развивающие игровые моменты, которые обеспечат эмоционально-комфортное состояние ребёнка, помогут развить психологическую автономность и самостоятельность, а также сформируют доверительные отношения с воспитателями.

Для родителей разработаны специальные консультации, круглые столы и практикумы, которые помогут им подготовить малыша к поступлению в детский сад, а также преодолеть тревогу за своего ребенка в период его адаптации.

Специальные консультации-тренинги с воспитателями направлены на быстрое налаживание положительного контакта с детьми, создавая у детей положительное отношение ко всем процессам, развивая различные умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми.

Данная система предусматривает орган6изацию работы в рамках трёх этапов:

доадаптационный период. Задача этого этапа – обеспечивать условия для оптимизации периода социальной адаптации ребёнка раннего возраста.

Адаптационный период. Задача этого этапа – оказать психолого-педагогическую поддержку детям, родителям, педагогам.

Постадаптационный период. Задача этого этапа – формировать у детей основные новообразования социального развития.

Цель: психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей в период адаптации к детскому саду.

Задачи:

Планомерное, активнее педагогическое просвещение молодых родителей.

Удовлетворение запросов родителей по вопросам воспитания и образования, методов педагогического воздействия и оздоровления ребёнка в условиях семьи, подготовки к поступлению в дошкольное учреждение.

Оказание практической помощи семье в овладении различными умениям и необходимыми навыками ухода за детьми.

Включение родителей в единое образовательное пространство детского сада, внедрение новых конструктивных форм сотрудничества.

Обеспечение физического и психологического здоровья будущих воспитанников ДОУ.

Продолжительность программы – 21час¸ в течение 4 месяцев с июля по октябрь.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ