1.Альбом игр и упражнений для развития речевого дыхания у детей-дошкольников со стертой формой дизартрии.

Альбом состоит из пояснительной (информационной) части и практической (упражнения, игры). Работу по коррекции речи необходимо проводить параллельно с развитием дыхания. Правильное дыхание помогает ребенку научиться говорить спокойно, плавно, не торопясь, особенно детям со стертой формой дизартрии, т.к. у этой группы детей страдает не только звукопроизношение, но и ритмико-мелодико-интонационная сторона речи.

В альбоме широко представлены игры и упражнения на дифференциацию ротового и носового выдоха, выработку правильной воздушной струи. Представлена техника выполнения этих упражнений, а также комплекс упражнений для верхних дыхательных путей. Цель – увеличение объема и глубины вдыхаемого и выдыхаемого воздуха и нормализация ритма дыхания у детей со стертой формой дизартрии.

2.Авторские мнемотаблицы для развития монологической речи у детей с ОНР.

У детей с общим недоразвитием речи объем памяти, возможности смыслового, логического запоминания относительно сохранны. Однако заметно осложнены их слуховая память и продуктивность запоминания по сравнению с нормально говорящими детьми.

Особенность методики мнемотехники состоит в применении не изображения, а символов для опосредованного запоминания, это облегчает детям с ОНР поиск и запоминание слов. Символы приближены к речевому материалу, например, для обозначения диких (лесных) животных логопед Попова А.С. использует елку, а для домашних – дом и т.п. Представлены таблицы для составления описательных рассказов по изучаемым темам(«Игрушки», «Посуда», «Овощи», «Одежда» и т.д.). Есть мнемотаблицы для заучивания стихотворений детских поэтов. Данные схемы помогают детям с ОНР определять главные свойства и признаки рассматриваемых предметов, устанавливать последовательность изложения, обогащать словарь. Схемы служат своеобразным зрительным планом создания монологов.

3.Дидактический картинный материал для автоматизации звуков в слогах.

Автоматизация звуков в слогах – важный, но мало интересный для ребенка вид работы, заключающийся в многократном повторении за логопедом. Если к этому процессу подключить зрительный, слуховой и тактильный анализаторы, автоматизация проходит быстрее, т.к. появляется возможность развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику пальцев рук и умение свободно и правильно использовать поставленный звук. Дети помогают любимым сказочным героям, зверюшкам, насекомым, игрушкам добраться до их домиков, до любимой еды, до своих детенышей, друзей и т.п. Произнося не только звук, но и, одновременно выполняя упражнения для пальцев рук. Упражнения на развитие пальцевой моторики для автоматизации звуков в слогах стимулируют действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении дефектов произношения.

Данные упражнения позволяют превратить автоматизацию звуков в увлекательную эмоциональную игру.