Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «ВРЕМЕНА ГОДА» (общение с природой)

Д/И «ЗАГАДКИ О ЛЕТЕ»

Цели:

— различать изменения природы в разные времена года;

— понимать и ценить красоту родной природы;

— уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

— общаться с природой, что поможет им стать лучше и добрее, научит различать хорошее и плохое.

Ход игры:

У детей — конверты с картинками, изображающими сюжеты летнего времени года, они отгадывают загадки, поднимая карточку с картинкой. Педагог загадывает загадки о лете, а потом о других временах года.

Разноцветное коромыслоБез рук, без ног,

Над рекою повисло.А ворота открывает.

(Радуга)(Ветер)

Весь Антошка —Белое одеяло

Шляпка да ножкаЗемлю одевало.

Дождь пойдет —Солнце припекло —

Он подрастет.Одеяло потекло.

(Гриб)(Снег)

Педагог: Дети, почему никто мне не показывает картинку-отгадку?

Правильно, это снег. А к какому времени года нужно отнести эту загадку?

Конечно, к весне. Слушайте дальше.

Белый на белом

Написал, где бегал.

Рыжая прочтет — Белого найдет.

(Заячьи следы)

Педагог: Странно, почему опять не показываете мне отгадки? Ну конечно, это заячьи следы. А когда они видны?

Дети: Зимой!

Педагог: Конечно, это относится к зиме. Молодцы, ребята!

Без пути и без дорогиЧьи там крики у пруда?

Ходит самый длинноногий.Квасу, квасу нам сюда!

В тучах прячется во мгле,Ква-ква-квасу, простоквашу,

Только ноги на земле.Надоела нам вода.

(Дождь)(Лягушки)

Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «ВРЕМЕНА ГОДА» (общение с природой)

Д/И «ВРЕМЕНА ГОДА»

Цели:

— различать изменения природы в разные времена года;

— понимать и ценить красоту родной природы;

— уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

— общаться с природой, что поможет им стать лучше и добрее, научит различать хорошее и плохое.

Игра дает общие представления о признаках лета, весны, зимы, осени.

Ход игры.

Педагог делит детей на 4 группы и каждой выдает большую сюжетную картинку об одном из времен года. Дети должны ответить, какое время года изображено на картинке и почему они его узнали. Далее дети находят у себя в конвертах карточки с изображением соответствующего времени года и помещают их под большой картинкой. Педагог просит детей рассказать, что характерно для данного времени года. Затем обобщает рассказы детей, говоря о характерных приметах лета, зимы, осени и весны и их отличиях между собой.

Например, приметы лета.

Летние месяцы — июнь, июль, август. Стоят длинные теплые дни, короткие летние ночи. В жаркие дни проходят грозы с сильными дождями. Во время дождя, если светит солнце, на небе появляется разноцветная радуга. В жаркие дни утром и вечером на траве появляется роса.

Поспевают в лесу ягоды и грибы, созревают орехи. В цветниках и парках распускаются цветы. Созревают овощи, фрукты и ягоды.

Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ» (общение с внешним миром)

Д/И «ЗАГАДКИ ПРО ПОГОДУ»

Цели:

— различать изменения природы в разные времена года;

— понимать и ценить красоту родной природы;

— уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

— общаться с природой, что поможет им стать лучше и добрее, научит различать хорошее и плохое.

Ход игры:

Педагог: Дети, а сейчас давайте вспомним с вами пригорки, загадки и стихи о солнышке. (Дети читают стихи, поговорки, загадки.)

Солнышко-ведрышко, выйди из-за облачка,

Сядь на пенек, погуляй весь денек.

Среди поля голубого —

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тот ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце,

Ну конечно, это…(Солнце)

Педагог: Дети, а можно ли говорить о людях словами, которые мы использовали для определения солнышка? О каких людях это можно сказать? О ком из своих друзей и близких вы могли бы так сказать?

Далее педагог вместе с детьми вспоминает, какая, кроме солнечной, бывает погода (дождь, снег, гром, ветер, буря и пр.), затем предлагает разгадать загадки, доставая из конверта карточку с изображением отгадки.

Живет — лежит, Без рук, без ног,

Умрет — побежит. А ворота отворяет.

(Снег) (Ветер)

Без досок, без топоров Пушистая вата плывет куда-то,

Через речку мост готов. Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Мост как синее стекло — (Облака)

Скользко, весело, светло.

(Лед)

Сперва блеск, Лежал, лежал

За блеском треск, Да в реку побежал.

За треском плеск. (Снег)

(Гроза)

Я нужен зеленым лугам, я нужен полям и лесам,

Я нужен цветам и кустам. И если я вдруг опоздаю —

Все вянет кругом, засыхая. Ждут люди меня с нетерпеньем

И смотрят на небо с волненьем. Но стоит меня им заслышать

Попрячутся сразу под крыши. Кто я?

(Дождь)

Кто играет проводами, поднимает пыль клубами?

Кто к земле деревья клонит? Кто волну речную гонит? (Ветер)

Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ» (общение с внешним миром)

Д/И «КАКАЯ БЫВАЕТ ПОГОДА»

Цели:

— различать изменения природы в разные времена года;

— понимать и ценить красоту родной природы;

— уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

— общаться с природой, что поможет им стать лучше и добрее, научит различать хорошее и плохое.

Ход игры:

Педагог: Дети, у меня на фланелеграфе картинки. Сейчас я вам буду читать небольшие стихи, а вы к ним должны подобрать картинки с различной погодой.

Например:

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

— А вы должны показать картинку, на которой можно видеть, как идет снег.

Дождик, дождик, поливай — будет хлеба каравай,

Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки.

(Дети показывают картинку с дождем.)

Вышел я на лужок, очень солнышко жжет —

Стала моя кожица краснеть и ежиться.

(Дети показывают картинку с солнышком.)

Такой мороз! Такой мороз! Берет за нос, дерет до слез,

Такой мороз трескучий! Пристал, пристал, прискучил.

(Дети показывают картинку о морозе.)

Снег растаял, снег растаял! Это новость не простая,

Это значит, наступает настоящая весна.

(Дети показывают картинку с весной.)

Посмотрите все в окно, сколько снегу нанесло!

И в лесу, и в саду сосны, ели — все в снегу.

(Дети показывают картинку со снегом.)

Сели дети на салазки, как блестят весельем глазки!

Покатились, понеслись, покатились по льду вниз.

(Дети показывают картинку с зимой.)

В заключение педагог еще раз показывает картинки и объясняет их содержание.

Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «МОЙ ЛАСКОВЫЙ И НЕЖНЫЙ ЗВЕРЬ» (общение с животными)

Д/И «ЗАГАДКИ О ДИКИХ ЖИВОТНЫХ»

Цели:

- гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

- учить детей различать диких зверей и домашних животных;

- распознавать детенышей и взрослых животных;

- видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком(по жестам, движениям, эмоциональным реакциям).

Ход игры:

Педагог рассказывает о животных, живущих в лесу, загадывает о них загадки.

У детей — конверты с картинками, изображающими различных животных. Отгадывая загадки, они поднимают карточку с картинкой или выставляют ее на фланелеграфе.

Пусть я слишком длинноух,По деревьям скок-скок

Но зато и слух за двух.И орешек щелк-щелк.

Дашь капусты,(Белка)

Я — грызун,

Погрозишься,На овчарку он похож.

Я — бегун.Что ни зуб — то острый нож!

Кто это?Он бежит, оскалив пасть,

(Заяц)На овцу готов напасть.

(Волк)

Ходит летом косолапо,

А зимой сосет он лапу.Где живет он? В самой чаще,

(Медведь)Самой-самой настоящей.

Там гуляет, там и спит,Рыжая, хитрая,Там детей своих растит.

Кур таскает.Любит груши, любит мед,

(Лиса)Сладкоежкою слывет.

Но всего сильнее онКто зимой холоднойЛюбит долгий крепкий сон:

Бродит злой, голодный.Ляжет осенью, а встанет,

(Волк)Лишь когда весна нагрянет.

Кто это?

Ползун ползет,(Медведь)

Иголки везет. (Еж)

В конце игры дети рассказывают, какое животное им понравилось больше всего и почему.

Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «МОЙ ЛАСКОВЫЙ И НЕЖНЫЙ ЗВЕРЬ» (общение с животными)

Д/И «ЗАГАДКИ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦАХ»

Цели:

- гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними;

- учить детей различать диких зверей и домашних животных;

- распознавать детенышей и взрослых животных;

- видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и знать меру понимания их человеком(по жестам, движениям, эмоциональным реакциям).

Ход игры:

У детей — конверты с картинками, на которых изображены разные животные. Дети отгадывают загадки (поднимая карточку с картинкой или выставляя ее на фланелеграфе).

Встал он прямо у дорожки: Заплелись густые травы,Не идут от страха ножки.Закудрявились луга,

И мычит бедняга: «Му!Да и сам я весь кудрявый,

Шаг я сделать не могу!»Даже завитком рога.

(Бычок)(Баран)

Я в любую непогодуЗаворчал живой замок,

Уважаю очень воду.Лег у двери поперек.

Я от грязи берегусь —Две медали на груди,

Чистоплотный серый…Лучше в дом не заходи!

(Гусь)(Собака)

Отворилась тихо дверь, Белый камешек разбился —

И вошел усатый зверь, Богатырь на свет родился:

Сел у печки, жмурясь сладко, Богатырь на курьих ножках, И умылся серой лапкой. В красных кожаных сапожках.

(Кот)(Петушок)

Мягкие лапки,Я и дом сторожу

А в лапках цап-царапки.И поклажу вожу,

(Кошка)Я и в холод, я и в зной

Утром рано встает,Человеку служу.

Голосисто поет.Кто я?

(Петушок)(Собака)

Очень я го-го-горжусь,

Что не утка я, а…

(Гусь)

Программа «АЗБУКА ОБЩЕНИЯ»Щипицына Л.М., Защиринская О.В. и др.

Раздел «МИР ПОЗНАНИЯ» (единство с природой)

Тема «МОЙ ЛАСКОВЫЙ И НЕЖНЫЙ ЗВЕРЬ» (общение с животными)

Д/И «РАССКАЖИ О ЖИВОТНЫХ КОТОРЫЕ ЖИВУТ В ТВОЕМ ДОМЕ»



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




© , 2019