Занятие по изобразительной деятельности в подготовительной группе с использованием ИКТ “Подводное царство” .

Цель: Познакомить детей с новым способом рисования «по мокрому». Учить детей рисовать нетрадиционным способом “по мокрому” листу. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Закрепить умение передавать композицию в сюжетном рисунке. Формировать у детей личностную позицию в процессе творчества. Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.. Обогащать словарный запас. Поддерживать интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе.

Материал: белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6, №3), салфетки на каждого ребенка.

Методические приемы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация, музыкальное сопровождение, напоминание о технике рисования, наблюдение за работой детей, индивидуальные объяснения, анализ работ воспитателем и детьми.

Предварительная работа: Познакомить детей с техникой рисования “по мокрому” листу, чтение сказки А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”, рассматривание иллюстраций к этому произведению, рассматривание картинок и фотографий с изображением обитателей морского дна.

Зрительный ряд. – использование ИКТ (показ слайдов к «Сказке о рыбаке и рыбке»; просмотр видеоролика-рисование на песке «Подводный мир»).

Описание работы:

В- Сегодня, ребята, мы с вами будим волшебниками , и краски у нас тоже будут волшебные. На нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, растекаться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. Вы почувствуете себя немного волшебниками и изобразите волшебную страну. Вы догадались, как мы будем рисовать, и почему наши краски будут вести себя так необычно?

- Мы будем рисовать “по мокрому” листу.

- А что же это такое рисование “по мокрому” листу? Давайте с вами вспомним. Главным инструментом сегодня станет губка – небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги быстрым движением (показ воспитателя). Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука движется свободно. А потом уже “по мокрому” листу наносится краска. Кисточка не касается листа, краска красиво ложится, образуя волшебные переливы. Вспомнили, ребята? Итак,

если уж мы с вами захотели почувствовать волшебство, то и рисование наше с вами сегодня пусть будет волшебным, удивительным, сказочным.

-А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы мне скажите из какай сказки этот отрывок.

“Жил старик со своею старухой

у самого синего моря:”.

Д- Это сказка А.С.Пушкина “О рыбаке и рыбке”.

В- Правильно, слушайте дальше:

-Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, старуха спокойная и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море.

-Ребята, как вы думаете, какого цвета было море?

Д- Синего.

В- И в этом спокойном синем море жила добрая волшебная “золотая” рыбка. но жила она не одна. кто еще жил в ее волшебной стране – подводном царстве?

Д- Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, крабы, дельфины.

В- Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое спокойное море?

Д- Голубой.

В- А “золотую” рыбку?

Д- Желтой, оранжевой.

В- А вода в море движется?

Д- Движется, когда ветер дует, корабли плывут.

В- А как передать в рисунке движение воды?

Д- Волны на поверхности моря, а в глубине водоросли качаются, песочек пересыпается, рыбки двигаются.( Просмотр видеоролика рисование на песке «Подводный мир»).

В- Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист слева направо быстрыми движениями. Широкой кисточкой провожу линию сверху листа, и краска растекается вниз и т.д. А вы проведете полоску и поднимите листочек вертикально, чтобы у вас краска тоже стекала. Чуть-чуть подсохнет краска и будем рисовать обитателей подводного царства уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех обитателей волшебной морской страны. Если “золотой” рыбки.

Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, проводит индивидуальный показ при затруднении детей.

Анализ работы.

Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получиться “подводное царство”.

В- Какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели подводного царства спокойно передвигаются в воде среди зеленых водорослей. И от того, что море мирное спокойное и золотых рыбок, стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует победу добро. И у старухи со стариком царит мир и согласие. Старик так же ловит свою рыбу, а старуха прядет пряжу. И все еще только начинается, и вся сказа еще впереди.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для старшей группы на тему: “Волшебные цветы”.

Занятие проводится в один этап.

Цель: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Закреплять ранее полученные навыки. . Систематизировать и закреплять знания детей о лете Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Материал: шерстяные нитки, альбомный лист, акварельные краски или гуашь, кисточки, по одному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.

Предварительная работа: разноцветное лето, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий, цветы волшебные, шуршит (карандаш), клубочек.

Описание работы : (через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием).

- Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету)

- А каких вы знаете цветы? (Ромашка, петуния, розы и т.д. )

Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето, хотя вы уже с нетерпением ждете зиму, и нарисуем тех самые красивые цветы, которых мы видели на нашем участке.

- Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь;

Солнце, горы, сосны, пляж,

Что же это? (карандаш).

- Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками)

- А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа – рука и пальцы).

- Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).

- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

-Пять и пять пошли гулять,( Руки перед собой, ладошки широко раскрыты).

-Вместе весело играть, (Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются).

-Повернулись,( Вращение кистей рук).

-Улыбнулись, (Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее).

-В кулачек вот так свернулись. (Пальцы рук сжаты несильно в кулачки).

-Вот такие молодцы! (Стучат кулачок о кулачок).

(Упражнение повторить 2 раза)

- Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху).

- Что вы слышите?

- Какой звук издает карандаш? (Он шуршит)

- Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте.

А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете? (Ладошки стали теплыми)

- Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется “ниткография”.

(Показывается прием рисования)

- Беру нитку, а теперь свертывать нитку на лист так, чтобы получился клубочек. Теперь нитку нужно окунуть в выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно помогая кисточкой свертывать нитку на листок, как это делала сухой ниткой. Конец сухой нитки направляю вниз держа ее в правой руке, а ладошкой левой руки, слегка клубочек придавливаю, медленно вытягивайте нитку из под ладошки. Произошло волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши краски, но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета.

- Пробуйте, и посмотрим, получиться ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу)

В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения, а пока они подсыхают, самим превратиться в цветы и немножко поиграть.

Физккультминутка “Цветы”

Наши алые цветки

Распускают лепестки. (Плавно раскрывают пальцы).

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (Помахивают руками перед собой).

Наши алые цветки

Закрывают лепестки. (Плотно закрывают пальцы).

Тихо засыпают.( Плавно опускают их на стол).

Головой качают.

(Упражнение повторить 2 раза)

- Ребята, пока мы отдыхали, наши разрисованные необычным способом цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте к ним листочки (Дети доводят работу до конца, а пока подсыхают работы, с помощью влажных салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте)

- Ну вот, ваши цветы совсем готовы и можно их подарить вашим мамам!

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию для средней группы, способом «Эстамп» тема: «Осенний ковер»

Цель: Познакомить детей с рисованием гуашью, способом – эстамп.

Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов (листьев) на бумаге.

Способствовать возникновения интереса к экспериментированию.

Закреплять умение узнавать и называть цвета.

Развивать мелкую моторику рук.

Формировать познавательный интерес.

Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность.

Материалы и оборудование: Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость для использованных листьев.

Предварительная работа:Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев, разучивание стихов об осени, чтение художественных произведений. Рассматривание репродукции картины Левитана «Золотая осень», а также эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.

Описание работы :

В группу по музыкальное сопровождение входит осень и загадывает загадку:

«Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И ёлочек .Я…….

Д- Осень.

В- Молодцы. Давайте вспомним и назовём ее приметы?

Д- Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.

В- А вам нравится осень? Чем?(ответы детей)

В-Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру. Вот послушайте стихотворение М. Иверсена:

«Падают, падают листья В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья По ветру вьются, летят».

Приходилось ли вам гулять по осеннему городу? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Давайте представим, что мы с вами в осеннем лесу.

Подвижная игра «Листья»

-Листья осенние тихо кружатся, ( Кружатся на цыпочках, руки в стороны)

-Листья нам под ноги тихо ложатся. (Приседают)

-И под ногами шуршат ,шелестят,(Движение руками вправо-влево)

-Будто опять закружится хотят( Поднимаются, кружатся).

В- Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картину. А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом – эстамп. Что это такое? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать? Берем клееночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель все показывает)

Дети выполняют работу. Воспитатель оказывает посильную помощь.

Анализ работы:

Рисунки размещаются на стенде, дети рассматривают их и анализируют.

Конспект совместной вечерней деятельности по рисованию в средней группе «Знакомая форма – новый образ»

Цель: Создать радостное, эмоциональное настроение. Развивать умение преобразовывать знакомые формы в новый образ (нетрадиционная техника изображения: ребенок обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его контур во что-то другое путем дорисовывания и раскрашивания любыми подходящими материалами) . Развивать мелкуюмоторику рук. Обогащать словарный запас ребёнка. Закреплять знания о пейзаже, весенних приметах, об изобразительных материалах. Воспитывать желание проявлять выдумку, воображение.

Материалы: Простой карандаш, тонированная и белая бумага, различные предметы, которые можно обводить (посудка, подносы, стаканчики, ложки, строительный материал, мозаика, маленькие игрушки и т.д.), мелки, цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь, кисти, вода, корзинка.

Предварительная работа: Дидактические игры «На какую форму похож предмет?», «Я тебе форму – ты мне образ», «Выбери нужную форму», чтение сказок С. Козлова, беседы о весне. Беседа и консультация с родителями.

Описание работы:

-Солнце светит нам в окошко:

-«Я соскучилось немножко,

Жду в кругу своих друзей!

Собирайтесь поскорей»!

В-Ребята, посмотрите, к нам пришёл в гости знакомый ёжик!

Ёжик(родитель) -Помните меня, друзья, пели песню для меня, укладывали спать на зиму под листочки! Даже книжку обо мне и моём друге медвежонке читали! Вот и проснулся снова я, чувствую, весна пришла!

В-«Отшумели все метели,

-И морозы не трещат.

-С крыш закапали капели,

-И сосульки в ряд висят.

-Веселее и теплее

-Стали мартовские дни.

-В нашем садике в аллеях

-Уж проталины видны.

-Звонко тинькает синица

-Возле нашего окна…

-Скоро в дверь к нам постучится

-Настоящая…весна»!

Ё: Какое красивое стихотворение, моему другу медвежонку бы понравилось! Мы с медвежонком настоящие друзья, куда он туда и я! Ох! Раз его нет с нами, он наверно ещё спит, и не знает, что весна пришла! Как же его разбудить?

В: А ты, ёжик, расскажи ему наше стихотворение, он услышит о приходе весны и проснётся!

Ё: Ой! Я не умею стихи рассказывать!

В: А мы тебе поможем, весенний стишок нарисуем! Ты мишке рисунки покажешь, он и узнает о наступлении весны! Как называются картины, на которых изображена живая природа?

Дети: Пейзаж.

В: А что должно быть обязательно на листе, когда начинаешь изображать пейзаж? Какие приметы весны мы можем изобразить на рисунке? Давайте покажем, что можно изобразить на весеннем пейзаже!

Физкультминутка:

«Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки качнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем -

Крылья сложили назад».

Ё: Я тоже бы поучился рисовать, но у меня нет материала для рисования, только это! (знакомыепредметы в корзине).

В: Ничего и это нам очень пригодиться, а ещё у нас есть подходящий материал для рисования, вот смотри! (дети показывают и называют).

Ё: А как можно этим рисовать!

В: А вот как! Есть 2 способа!

Первый: можно задумать весенние образы и для их изображения выбрать подходящие формы, фон. Например: я задумала нарисовать весенний цветок…

Второй: можно выбрать без замысла понравившуюся форму, белый фон бумаги. Когда же обведёте форму, пофантазируйте и догадаетесь, на какой весенний образ похожа форма, и затем закрасить образ и фон подходящим цветом.

Не забудьте, знакомыми формами можно меняться друг с другом!

Ё: А долго нужно рисовать?

В: Любое доброе дело требует терпения, старания и обдумывания! А нам уже пора начинать и обязательно нужно закончить! Ведь Медвежонок может весну проспать! Приступаем, но перед этим давайте разомнём наши пальчики(родители тоже выполняют вместе с детьми).

Пальчиковая гимнастика:

Наши весенние цветки

Распускают лепестки. (Плавно двигают пальчиками.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет. (Качание пальчиками.)

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки, (Закрывают пальчики в ладошки, спрятались.)

Головой качают,

Весну зазывают! (Движения ладошками влево-вправо.)

Родители вместе с детьми обсуждают ,что они будут изображать. Оказывается помощь в подборе знакомых предметов, создании образов, композиции, тонировке.

Анализ работ.Индивидуальный просмотр рисунков вместе с Ёжиком. Вопросы по образу, форме. Ёжик участвует в поощрении детей и взрослых.

Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования с детьми старшего возраста на тему: “Какого цвета весна” с использованием ИКТ

Цель: Продолжать учить детей рисовать пейзаж, познакомить с законами перспективы. Учить располагать изображения деревьев по всему листу (ближе – крупнее, дальше – меньше); Продолжать знакомить со свойствами акварельных красок, смешанной техникой работы (свеча и акварель, способом цветовой растяжки «по – мокрому»). Учить разводить краски на палитре для получения различных оттенков холодных и тёплых тонов для изображения неба и земли. Развивать умение детей видеть изменения в природе и передавать их в рисунке, соблюдая колорит, характерный для ранней весны. Развивать эмоциональное восприятие произведений поэзии, живописи, музыки и передавать настроение в рисунке. Развивать творчество дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники. Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания и средств выразительности живописи; цветосочетание весенней природы, вызывающие соответствующие им настроения, композиционные построения картин, изображать разные деревья по законам перспективы Систематизировать и закреплять знания детей о весне, обогатить словарь словами «пейзаж», «фон», «линия горизонта», «перспектива». Воспитывать художественный вкус, развивать умение строить художественный замысел (до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка) Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе,

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Весна в картинах известных художников», картину «Грачи прилетели», cлушание музыкальных композиций о весне

Оборудование: «Весна в картинах художников» с репродукциями картин весенних пейзажей известных художников и пейзажистов

Произведения «, «Весна»– 1 ч. из цикла “Времена года” А.Вивальди.

Аудиозаписи “Природа, птицы и животные”, “Голоса животных и птиц”,

Материалы: Кисточка-, альбомный лист, акварельные и гуашевые краски, маленькие губки, поролоновые тампоны, две ёмкости с водой на каждый стол, круглые и плоские кисти разного размера, палитра, банки-непроливайки для воды

Описание работы.

В:-Ребята, вы слышите разные звуки. А один звук все громче и громче (звукозапись шума ветра). Чей это звук, отгадайте! Верно, это Ветерок, который живет на свете, везде летает и про все знает.

Ветерок: Здравствуйте, ребята! Я – веселый Ветерок, легкий, резвый, озорной.

Д-: Здравствуй, Ветерок!

Ветерок: Знаете, ребята, я везде люблю летать, кружить, всех увлекать за собой, я много на свете знаю. У меня есть небольшая корзинка, которую я всегда ношу с собой. В ней я принёс письмо!

В-: Давайте вскроем конверт. Посмотрите, здесь 3 листа и все они чистые.

Как вы думаете, что произошло с текстом письма? Дети выдвигают разные версии, подумав, пришли к выводу, что это проделки злой колдуньи зимы, не хочет она, чтобы весна пришла. Необходимо письмо расколдовать. Как вы думаете, кто сможет нам помочь? Конечно, нам сможет помочь, добрая волшебница – кисточка. Попросим её?

Все дети берут кисточки, выбирают цвет акварели и раскрашивают лист. На нем появляются слова, написанные свечкой “какого цвета весна?”. Поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки приближается. Март- первый весенний месяц.

Вот послушайте стихи о весне:

Улеглись в полях метели



Страницы: 1 | 2 | Весь текст