К 5 годам ребенок должен:

Развитие общей и мелкой моторики.

Ребенок в данном возрасте должен уметь самостоятельно застегивать пуговицы, крючки, молнии, заводить механические игрушки ключиками.

Резать ножницами. Лепить из пластилина фигурки животных, людей, различные предметы.

Повторять движения пальчиковой гимнастики.

В точности повторять движения за взрослым, соотносить их с музыкальным сопровождением.

Уметь проводить прямые и волнистые линии, не отрывая карандаш от бумаги.

Уметь обводить рисунок по точкам, по линиям.

Уметь аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры рисунка.

Уметь штриховать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контур.

Внимание.

К данному возрасту ребенок должен уметь выполнять задания , не отвлекаясь, в течении 15 минут.

Проявлять живой интерес к предлагаемой деятельности.

Выполнять самостоятельно задания по предметному образцу.

Простукивать любой простой ритм.

Удерживать в поле зрения 6 -7 предметов.

Уметь находить одинаковые предметы.

Находить пять – шесть отличий между предметами.

Память.

Четко запоминать последовательность событий.

Ребенок должен запоминать шесть – восемь картинок в течении одной – двух минут.

Запоминать и повторять фразу прочитанную взрослым один раз.

Рассказывать без помощи стихи.

Пересказывать близко к тексту прочитанное произведение.

Помнить и рассказывать события, которые произошли накануне, а так же яркие события жизни.

Мышление, общая осведомленность.

Уметь отвечать на вопросы взрослого по содержанию картинки.

Уметь составлять картинку из девяти частей.

Находить и объяснять несоответствия на рисунках.

Определять последовательность событий.

Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ.

У ребенка к данному возрасту должны быть сформированы определенные понятия о микро и макро – социальном окружении.

Знать свое имя и фамилию, имя и отчество своих родителей. Место их работы.

Знать домашний адрес, название своего города, название столицы Родины.

Знать классификацию основных понятий( Животные, растения, овощи, фрукты, одежда, обувь, игрушки, мебель, посуда……)

Называть группы предметов обобщающим словом, уметь выделять лишний предмет и объяснять правильность выбора.

Находить в группе слов лишнее, уметь объяснить свой выбор.

Знать название основных профессий, уметь объяснить, чем занимаются люди данной профессии.

Знать назначение некоторых общественных учреждений ( аптека, больница, школа, детских сад, магазин, почта…….)

Знать последовательность времен года, частей суток. Отмечать характерные явления природы и соотносить их с временем года.

Различать и называть деревья и кустарники по листьям, коре и плодам.

Знать различных животных и места их обитания.

Знать перелетных, зимующих , городских птиц. Различать их по внешнему виду.

Математические представления.

Считать в пределах 10 – 20.

Называть итоговое число.

Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.

Уравнивать неравное число предметов двумя способами.

Выражать словами местонахождения предмета по отношению к себе, к другим предметам.

Ориентироваться на листе бумаги.

Знать геометрические фигуры ( круг, квадрат, овал, прямоугольник, ромб)

Сравнивать предметы по величине, пользуясь понятиями: шире – уже, выше – ниже, длиннее – короче………

Развитие речи.

У ребенка к 5 – 6 годам корректируются физиологические нарушения произношения. В речи появляются и автоматизируются звуки \ Р\ \Л\ У ребенка к 5 годам речь должна быть в основном сформирована: он должен правильно строить фразу, его словарный запас должен быть достаточно обширен и богат.

Активный словарь обогащается за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки.

Ребенок говорит не торопясь, рассказывает с выражением.

Ребенок в данном возрасте поддерживает непринужденную беседу.

Ребенок должен без труда подбирать слова по цепочке, которое начинаются на последнюю букву предыдущего слова.

Составлять описательные рассказы.

Рекомендуя разные приемы работы над грамматическими формами можно выделить следующее:

Составление рассказов: по картине, по серии картин.

Пересказ только что прочитанного текста.

Составление рассказов описательного характера (загадай загадку – не называя предмета описать его)

Исправь ошибки в предложениях. ( Бананы ели обезьяну.)