Математика «Образование числа 7»

Цель: Закрепить знания об образовании чисел 6 и 7 . Упражнять в порядковом счете, в пространственной ориентировке относительно себя и окружающих предметов с геометрическими образцами (моделями квадрата, прямоугольника, круга, овала). Развивать логическое мышление, память, речь. Воспитывать умение внимательно выслушивать задание, самостоятельно его выполнять.

Д/материал: 7 плоскостных изображений кукол, 7 платьев; модели геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, круг, овал; предметы квадратной, прямоугольной, овальной, круглой формы.

Р/материал: плоскостные изображения матрешек и мячиков (по 10 на каждого ребенка), карточки с плоскостными изображениями разноцветных рукавичек.

Ход занятия

В –ль: Дети, сегодня у нас занятие по математике. Мы с вами будем учиться считать, определять положение предметов в пространстве, находить предметы сходные по форме, сравнивать их с геометрическими фигурами. Воспитатель выставляет 5 кукол.

Сколько на столе стоит кукол? Дети: Всего 5 кукол. Под куклами выставляем 5 платьев. В – ль: Сколько платьев? Дети: Всего 5 платьев. В – ль: По сколько кукол и платьев? Дети: Кукол и платьев по 5, их поровну. Выставляется еще одна кукла. Сколько стало кукол? Дети: стало 6 кукол. В – ль: Ребята, как стало 6 кукол? Дети: К 5 куклам прибавили 1, стало 6 кукол. В – ль: Чего больше кукол или платьев? Дети: кукол больше чем платьев, кукол 6, а платьев 5.

В –ль: что, нужно сделать, чтобы кукол и платьев стало поровну?

Дети: добавить нужно 1 платье.

В – ль: сколько стало платьев, когда 1 добавили? Дети: пересчитывают, стало 6 платьев. В – ль: По сколько кукол и платьев? Дети: 6 кукол и 6 платьев, их поровну, их по 6. В – ль: Дети, на верхнюю полоску карточек выложите 6 матрешек. Саша, сколько ты выложил матрешек? (проверяется выполнение). На нижнею полоску выложите 6 мячиков. Сколько Мячиков?

Дети: мячиков 6. В – ль: На верхнею полоску поставьте еще 1 матрешку. Сколько стало матрешек? Дети: Матрешек стало 7. В – ль: Как стало 7 матрешек? Дети: К 6 матрешкам прибавили 1, стало 7. В – ль: Чего больше матрешек или мячиков? Дети: Матрешек больше, чем мячиков, матрешек 7, а мячиков 6.

В – ль: Что нужно сделать, чтобы матрешек и мячиков стало поровну? Дети: Добавить 1 мячик. В – ль: По сколько теперь стало матрешек и мячиков? Дети: их поровну, по 7. В – ль: Ребята, а теперь уберите 1 матрешку. Сколько стало матрешек? Дети: Матрешек стало 6. В – ль: Чего больше матрешек или мячиков? Дети: мячиков больше, чем матрешек, мячиков 7, а матрешек 6.

В – ль: Что нужно сделать, чтобы матрешек стало поровну – по 6?

Дети: Убрать 1 мячик. В – ль: Что можно сказать о количестве матрешек и мячиков?

Дети: Матрешек и мячиков их поровну, по 6. В – ль: Ребята, как мы считаем, когда хотим узнать о количестве предметов? Дети: Мы считаем количественным счетом: Один, два, три и т.д.

В – ль: А как мы определяем место предмета в ряду других?

Дети: Предметы считаем по порядку: первый, второй, третий и т.д.

В – ль: А сейчас пересчитаем рукавички порядковым счетом. Ребята, посмотрите на ваши карточки, которая по счету зеленая рукавичка? Дети: Отвечают 3 – 4 ребенка. В – ль: Какая рукавичка 6 – я по счету?

Дети: Отвечают 3 – 4 ребенка.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре

Мы шагаем по четыре.

Три, четыре, раз, два

Очень дружная семья.

На наборное полотно выставляются геометрические фигуры, один из детей называет их. Затем дети объясняют какой формы предмет. Надо найти, т.е. описывают форму выбранного предмета.

В – ль: задает вопросы, какой формы эти предметы?

– как ты догадался, что он круглый, овальный?

– чем все они похожи? Дети: ответ детей. Упражнение повторяется 2 – 3 раза.

Игра « Определи свое место в строю»

Вызываются 5 – 6 детей. Саша подойди ко мне. Максим встань так, чтобы Славик был сзади тебя! Анна встань перед Настей. Дети называют, кто стоит впереди, сзади. Затем детям предлагается повернуться налево или на право, назвать, кто и где стоит слева и справа. В конце занятия дети говорят о том, чем они занимались, чему новому научились, что им больше всего понравилось.