Анкета для родителей

«Нравственно-патриотическое воспитание ребенка» 

Данная анкета является анонимной (вы не называете  свою  фамилию),  поэтому,  пожалуйста,  будьте    предельно откровенны.

I   Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

Да.         2. Нет

II   Что для вас означает выражение «быть патриотом»? ___________________________________________________________________________________________________________________________________

III   Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?  

Да.        2. Нет

IV   Где, по-вашему,  ребенок получает основы патриотизма?

В школе.

В семье.

В детском саду.

V   Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?

Да.

Нет.

Иногда.

VI   Рассказываете ли вы своему ребенку о Краснодаре, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?

Да.

Нет.

Иногда.

VII   В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

_____________________________________________________________________________

VIII   Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка патриотизма?

_____________________________________________________________________________

IX   Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас!

                 

Подвижные народные игры:

«Заря». Игра о силах  Природы: Воды, Воздуха, Земли. Заря Природы — это рождение Духа Земли, который она выдавливает из себя через родники, ключи. Этот Дух (голубая лента) — Воздуха и есть обновляющие, озаряющие силы Природы, дающие вдохновенные силы человеку.

Ход игры: Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих — Заря. Она ходит сзади с лентой и говорит:

Заря–зарница, красная девица,

По полю ходила, ключи обронила,

Ключи золотые, ленты голубые,

Кольца обвитые — за водой пошла!

 С последними словами «Заря» осторожно кладёт ленту на плечо одному из играющих. Тот, заметив это, быстро берёт ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто останется без места, становится Зарей.

Правила игры. Игроки не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту. Бегущие не должны пересекать круг.

«Иголка, нитка и узелок». Игра о единстве идеи, пути её осуществления.

Ход игры: Игроки становятся в круг и берутся за руки. Считалкой выбирают «Иголку», «Нитку» и «Узелок». Герои друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же «Нитка» или «Узелок» оторвались (отстали или неправильно выбежали,

вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие герои. Выигрывает та тройка, в которой дети двигались быстро, ловко, не отставая друг от друга.

Правила игры. «Иголку», «Нитку», «Узелок» надо впускать и выпускать из круга, не задерживая, и сразу же закрывать круг.

«Лапта». Это самая распространенная игра в Мире. В этой образной игре развиваются и реализовываются сильные качества человека, которые находят применение в любой конкретной обстановке, в экстремальной ситуации: смелость, организованность коллективной мысли и совместных движений, чувство общности устремлений и действий, кругозоркость и ловкость, быстрота реакции. В подобных играх истоки высоких чувств патриотизма, верности, боевых начал.

Вариант 1. Для игры нужны небольшой резиновый мяч и лапта  — круглая палка, длиной 60 см, ручка толщиной 3 см, ширина основания 5–10 см. На площадке проводят две линии на расстоянии 20 м. С одной стороны площадки находится город, а с другой — кон. Участники игры делятся на две равные группы. По жребию игроки одной группы идут в город, а другая группа водит. Горожане начинают игру. «Метала» лаптой забивает мяч, бежит через площадку за линию кона и снова возвращается в город. «Водилы» ловят отбитый мяч и стараются запятнать бегуна. Они могут перебрасывать мяч друг другу, чтобы попасть в него на более близком расстоянии. Если игрокам поля удается запятнать бегуна, они переходят в город. В ином случае игроки остаются на местах. Игра продолжается, мяч забивает второй игрок. По очереди все игроки бьющей партии выступают в роли метал. Но не всегда игрокам удается сразу вернуться в город. В этом случае они ждут, что их выручат. Выручить может только тот, кто далеко отобьёт мяч. Случается и так, что тот, кто ударил по мячу, не смог сразу перебежать за линию кона. Он ждёт, когда мяч забьёт следующий игрок, — тогда за линию кона бегут два игрока. Может создаться более трудное положение, когда все игроки бьющей команды, кроме одного, находятся за линией кона, тогда игроку, который еще не бил, разрешают ударить трижды. Если он промахнется, то игроки города уступают свое место водящим.

Правила игры. «Поддавалы» не должны переступать черту города. Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается его бросать в поле рукой. Партия города переходит в поле, если все игроки пробили мяч, но никто не перебежал за линию кона.

Вариант 2. Переменки. На площадке проводится черта. За эту черту становятся двое из игроков. «Подавала» подбрасывает мяч, отбивала отбивает его лаптой. Остальные игроки, стоя в разных местах, ловят мяч на лету. Поймавший мяч на лету, идёт отбивать его, а бывший «отбивала» переходит к ловцам. Если никто не поймал мяч, то его берёт тот из игроков, к которому он упал ближе, и возвращает его «поддавале». Если «подавала» поймает его на лету, то становится «отбивалой», а «поддавалой» становится тот, который удачно бросил ему мяч. «Отбивала» идёт к ловцам.

Правила игры. «Поддавале», ловя брошенный ему мяч, не выбегать за свою черту.  Если он не поймал на лету возвращенный ему мяч, то подаёт его снова. В начале игры можно поставить условие, что игра считается законченной, если один из игроков набрал 10 очков, т.е. 10 раз отбил мяч так, что его никто не поймал.

«Ловишка в кругу». Игра развивает чувство меры, умение жить в почитании и согласии с требованиями общества, не переступать запретную черту даже в экстремальных ситуациях, хранить устремление к реализации цели. Подобная игра, входя в подсознание, как алгоритм поведения, поможет человеку и в дальнейшем, не выходя из круга своих возможностей и заслуг, регулировать свои действия, соотносить их безболезненно для самолюбия с действиями окружающих.

Ход игры: На площадке чертят большой круг — от 3 м и более, в зависимости от количества играющих. В середине круга кладут палку, её длина должна быть значительно меньше диаметра круга. Участники игры стоят в кругу, один из них — «Ловишка». Он бегает за детьми в кругу и старается кого–то поймать. Пойманный игрок становится «Ловишкой».

Правила игры. Никто не встаёт на палку ногами: «Ловишка» её оббегает, игроки могут перепрыгивать. Пойманному игроку не вырываться из рук

«Снежинки, ветер и мороз». Игра воспитывает спокойное восприятие холодных качеств природы как радостных и полезных. Она даёт возможность детям выразить свои симпатии, а педагогу увидеть их и укрепить.

Ход игры: Игроки — «снежинки» встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

Ой, летят, летят снежинки,

Словно белые пушинки

На дороги, на поля.

Стала белой вся Земля.

На каждое слово делают хлопок то в свои ладоши, то в ладоши с товарищем. Далее приговаривают: «Дзинь, дзинь», пока не услышат сигнал «Ветер!» «Снежинки» разлетаются в стороны

и сбегаются в большую «снежинку» из несколько кружков. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в общий круг и берутся за руки.

Правила игры. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!».

В игру можно включать разные движения: подскоки, легкий или быстрый бег, кружение парами и т.д.

«Ляпка». Игра развивает стремление приблизиться к цели, дотронуться в игре к своей симпатии, проявить ловкость, быстроту реакции. В общем азарте она растворяет обидчивость недотрог, застенчивость робких.

Ход игры: Один из игроков — водящий или «Ляпка». «Ляпка» бегает за игроками и старается кого–то осалить. Осалив, приговаривает: «На тебе ляпку! Отдай её другому!» Новый «Ляпка» догоняет игроков, чтоб передать «ляпку».

Правила игры. «Ляпка» не преследует одного игрока. Все игроки следят за сменой «ляпок».

«Пятнашки». Игра развивает ловкость, увёртливость, стремление к победе. Учит быть честным и оптимистом, сохранять душевное равновесие, развивает чувство юмора.

Ход игры: Выбирается «пятнашка». Все разбегаются по площадке, а «пятнашка» ловит: кого «пятнашка» коснется рукой, тот становится новым «пятнашкой».

Вариант: 1. «Пятнашка, ноги от Земли!»: Игрок может спастись от «пятнашки», если встанет на какой–то предмет — Землю.

Вариант: 2.  Зайки. «Пятнашка» может запятнать только бегущего игрока, но стоит последнему запрыгать зайкой на двух ногах — он в безопасности.

Вариант 3. Пятнашки с домом. По краям площадки рисуют два круга — дома. Игрок может спастись от пятнашки в доме  — за кругом не пятнать.

«Салки» — одна из популярнейших игр в Мире. Она выводит детей к Природе, развивает координацию движений, глазомер, меткость, способствует тому, что в непринужденной обстановке дети видят способности друзей, учатся друг у друга.

Ход игры: Все роют ямки–салки по размеру мяча (3–4 см). Игроки встают около салок, а водила выбирает одну на расстояния 0,5–1 м и катит в неё мяч. В чью салку попадает мяч, тот берёт его и старается попасть этим мячом в одного из разбегающихся в стороны детей. В кого мяч попал, тот становится водилой.

Правила игры. Бросать мяч можно только с места и только в ноги игроков.

Музыкальные игры и музыкально–двигательные упражнения.

«Всадники». Образ коня — это образ несущейся через века идеи, это знания, традиции предков, мощь веры и одухотворенности. Это может быть конь Добрыни Никитича, Ильи Муромца. Конь своими движениями отражает посылки всадника, почувствовать их помогает музыка, здесь же оттачивается техника галопа.

Ход игры: Дети стоят по широкому кругу с подчеркнуто прямой осанкой. И.п. — держа «повод» обеими руками или только левой рукой. Такты 1–2 (вступление): «кони бьют копытами», «всадники сдерживают коней, натягивая повод». Такты 3–10: «всадники» скачут галопом. На последнем аккорде, «натянув повод, останавливают коней на всем скаку».

«Цветы». Цветы — отражение черт характера человека. Предложить детям описать свое видение состояния природы человека в нежности форм, цвета, строгости линий, веянии ароматов. Подобрать грациозную танцевальную музыку, которая бы помогала оттачивать движения, выполнять перестроения, творить! Жить в прекрасном!

Ход игры: Исходная позиция — дети стоят в кругу, в обеих руках держат по цветку или листику. Такты 1–8: дети плавно покачивают руками вправо и влево, приподняв их вперед (по 1 движению на такт). Такты 1–8: повторение — продолжают то же движение, держа руки над головой. Такты 9–16: повторение. Затем дети, подняв руки в стороны, танцуют по всей комнате, заполняя её пространство. С окончанием музыки останавливаются, повернувшись лицом в одну сторону с поднятыми вверх руками. Упражнение помогает развивать пластику движений рук, мышцы плечевого пояса. Музыкальное оформление — вальс.

Цветы или листики должны быть легкие, с мягким стебельком, чтобы дети излишне не напрягали пальцы. Педагог помогает детям самим войти в ритм музыки, предоставляя возможность двигаться по–своему. Следует обратить внимание детей на различный характер музыки, подсказывать, чтобы руки были мягкие, с округлыми расслабленными локтями.

«Кувшинчик». Это игра на заклик дождя. Игра дает возможность прожить минуты единения, выразить свои симпатии, говорить и действовать в кругу друзей. Природа выбирает достойных внимания и усиливает каждого силой коллективного признания.

Ход игры: Избранный водящий берёт мяч — «кувшинчик», и, ударяя им о Землю, поёт:

Я кувшинчик уронила и о пол его разбила.

Раз, два, три, раз, два, три, его, Ванечка, лови!

Сразу же по окончании песни водящий сильно ударяет мяч о Землю, а участник, имя которого было названо в песне, ловит его. Поймавший мяч отходит в сторону, все остальные, подняв руки и образовав над головой «круг–колесо», поют:

Мы знаем все подряд, что ребята говорят:

Оля, Коля, дуб зеленый, ландыш белый, зайка серый, брось!

 Игрок с мячом поёт:

Я знаю всё подряд, что ребята говорят:

Дуб зелёный, ландыш, мак, я бросаю мяч — вот так!

И бросает мяч кому – нибудь в «круг–колесо» из рук над головой. В кого попал, тот водит.

Консультация для родителей

«Воспитание детей через приобщение к народной культуре».

В современных условиях наступления “массовой культуры” становится актуальной, довольно острой проблема сохранения, а порой и возрождения национального самосознания, осознания принадлежности к своему народу, к своим корням, воспитания духовно богатой личности.

Если мы хотим воспитать в наших детях высокую нравственную культуру, доброту, любовь и уважение к самому себе, к другим людям (гуманизм, толерантность), то все лучшее, что создано веками нашими предками, мы должны возвратить подрастающему поколению. Чтобы дети знали и помнили, как жили их деды и прадеды, не были “Иванами, не помнящими родства”.

Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя, как личность любящую свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки.

Необходимо  донести до сознания детей, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Для этого необходимо обратится к  истокам русской народной культуры и, в первую очередь, к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь русского народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков.  Русский танец, русская песня, русская музыка, должны стать частичкой жизни ребёнка. 

 В народном сознании издревле большое место занимали представления о душе, стыде, совести, грехе, доброте, справедливости, правде. На Руси считались грехом нравственные преступления: ложь, клевета, зависть, гнев, воровство, скупость, немилосердие и т.п. Считалось, что у человека, не совершавшего при жизни добра, умирало не только тело, но и душа.  Все духовные ценности были вплетены в единую ткань и осознавались неразрывно. Об этом можно судить по тому огромному количеству пословиц, поговорок, сказок, которые образуют своего рода кодекс народной мудрости и нравственности, служивший нашим предкам идеалом в жизни и труде. Духовные ценности служили ориентиром в жизни русского человека. Русское народное искусство, русская национальная культура должны стать стержнем и основой для возрождения русской духовности. Особенно это важно для становления личности ребёнка. Посредством народной культуры развиваются духовно-нравственные качества личности ребёнка, навыки культурного поведения. Общечеловеческие ценности, несомненно, должны внести вклад в воспитание чувства красоты и добра.

     Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные). Слушая сказку, получают представление о добре и зле. Рассматривая произведения декоративно – прикладного искусства, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов.  Народные игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.

Народная культура  — это дорожка от прошлого, через настоящее, в будущее, источник чистый и вечный. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, находит отклик в детских сердцах, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

 И начинать приобщение к ценностям народной культуры необходимо  с малых лет. Детские впечатления неизгладимы. Дети очень доверчивы, открыты. К счастью, детство — это время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры.            

Приобщение детей к семейно – бытовым традициям, обычаям, уважению и почитанию старших, секретам взаимного уважения и «лада» в семье должно начинаться в семье. Главный воспитатель ребенка  – это семья.

Народное искусство своей гуманностью, жизнеутверждающей основой, яркостью образов и красок вызывает у детей хорошее настроение. Их веселит мягкий юмор потешек, успокаивает колыбельная песня, вызывает смех, улыбку задорная пляска, музыкальные игры, хороводы. И все это обеспечивает психологическую нагрузку. В результате выходит тревожность, страх, угнетенное  состояние. Появляется спокойствие, чувство защищенности, уверенности в себе, своих силах, ощущение радости.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Ведь воспитание детей в национальных традициях положительно влияет на духовное и эстетическое развитие детей.

Конспект познавательного занятия Тема: «Москва – столица нашей Родины»

Цели и задачи:

развивающие: тренировка зрительной памяти, повышение устойчивости внимания;

познавательные: формирование представлений о Государственном Флаге России; закрепление понятий «столица», «Москва – столица нашей Родины»;

воспитательные: воспитание чувства уважения к Государственному Флагу, чувства товарищества, стремления прийти на помощь, видя затруднения других; воспитание любви к своему городу, к своей стране.

Сценарий занятия

Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Я слышала, что вы очень любите играть? В какие игры вы играете? (Возможные ответы детей). Молодцы! Очень интересно рассказываете. Я тоже люблю играть. Мне нравятся многие игры (названия). А еще мне очень нравится играть в «Путешественников». Вы знаете, кто такие путешественники? (Возможные ответы). Правильно, путешественники открывают новые земли, описывают все, что они увидели в пути, рассказывают о разных городах, странах. Чтобы быть путешественником, нужно очень много знать, много уметь, быть сильным, выносливым, внимательным.

А вы хотите быть путешественниками? А вы – сильные? Смелые? Много знаете? Сейчас я проверю, можно ли с вами отправляться в путь.

Вы знаете, что на свете много разных стран, городов. А мы с вами в каком городе живем? Правильно, мы живем в городе, который называется Москва.

А в какой стране мы живем? (Если дети не могут ответить сразу, надо задать вспомогательные вопросы).  На каком языке говорим? Значит, мы с вами (русские). И теперь легко догадаться, что страна наша  называется… (Россия). Правильно, молодцы, сами догадались! Послушайте, какое красивое слово – Россия! Давайте попробуем его вместе сказать: Россия! Замечательное слово, очень хорошее, доброе.  И добрые люди живут в нашей стране – россияне, русские.

У каждой страны есть свой главный город. Самый главный город называется столица. В нашей стране, в нашей России, главный город – Москва. Москва – это столица нашей России. И в каждой стране есть свой Флаг. Флаг нашей страны, нашей России, вот такой (показывает) – бело-сине-красный. Правда, красивый наш флаг? Его нужно всегда правильно держать, чтобы белая полоска была сверху (Рассматривая флаг, можно несколько раз «по ошибке» поставить его кверху красной полосой или повернуть набок. Если дети не поправят воспитателя сами, не заметят ошибки или не обратят внимания, обязательно объясните им еще раз, что у каждого флага лишь одно положение является правильным, у российского – белая полоса сверху).

Теперь, если вы где-то увидите такой флаг, то сразу догадаетесь, что это флаг какой страны? (Ответы детей).

Да, я вижу, что вы много знаете: и в какой стране мы живем, и в каком городе, и даже флаг наш теперь от других отличаете. А сейчас посмотрим, какие вы сильные и выносливые, как умеете делать зарядку, можно ли с вами отправляться в путешествие.

Итак, веселая зарядка!

        Хлоп! Хлоп! Хлоп, хлоп, хлоп!

        Хлопаем все вместе!

        Прыг! Прыг! Прыг, прыг, прыг!

        Прыгаем все вместе!

        Мы летим! Мы летим! Мы летаем вместе!

        Мы плывем! Мы плывем! Мы плаваем все вместе!

Молодцы! Хорошо у вас получается! Вы и плавать умеете, и прыгать, и даже летать. Настоящие путешественники!

А теперь посмотрим, какие вы внимательные! Приготовьте свои «бинокли» (показать, как ладони «превращаются» в бинокли).  Мне кажется, у нас скоро будут гости. Интересно, узнаем мы с вами, кто это или нет! (Пока ребята рассматривают в свои «бинокли» комнату, воспитатель достает куклу Карлсона: можно использовать фонограмму «шум мотора»).

Ну что, отгадали, кто к нам в гости пожаловал?

Карлсон. Привет, ребята! (Здесь и далее в роли всех кукол, за небольшим исключением, выступает воспитатель).

Дети. Привет, Карлсон!

Карлсон. Да, это я – Карлсон, который живет на крыше. Карлсон – самый лучший в мире путешественник! Путешествую по разным городам и странам. Побывал уже почти везде: и в Америке, и в Англии. Да вот что-то моторчик у меня забарахлил, – наверное, варенья поесть нужно. У вас варенье здесь есть? Нет? Ну, я так не играю! К вам прилетает лучший в мире путешественник, а у вас даже варенья нет!

Воспитатель. Карлсон, подожди, не сердись. Мы же не знали, что сегодня у нас будет такой замечательный гость, как ты. А в следующий раз дети тебя обязательно чем-нибудь угостят. Ты погости у нас, посмотри, как здесь хорошо, красиво.

Карлсон. Да, я и сам вижу, что красиво. Я еще, когда летел, заметил: флажок какой-то. Я и приземлился. Что это за флажок?

Дети. Российский.

Карлсон. Российский?! Не может быть! Это куда же я тогда прилетел, в какую страну?

Дети. В Россию.

Карлсон. Так это вы что же, в России живете? А столица у вас в России какая? (Ответы детей). Москва?! Никогда в Москве не был. Как интересно! Так что, значит это – Россия, город Москва, а это – ваш российский флаг? Значит, вы живете в России и говорите на русском языке, да? А вот во Франции говорят на французском, а в Китае – на китайском. А вот в Англии на каком языке говорят? Молодцы! А в Японии? В Америке? (Поправить ответы детей, пояснив, что в Америке говорят на английском языке, однако иногда этот язык называют «американский английский язык»). Вы – молодцы, все знаете! Вас можно брать с собой в путешествие!

Воспитатель. Карлсон, но ребятам сейчас пора собираться на прогулку.

Карлсон. А еще придете? Мне у вас очень понравилось! А больше всего мне знаете, что понравилось? Ваш российский флаг. Он такой яркий, такой красивый. У меня в домике на крыше есть много всяких разных флажков, но вот такого я никогда не видел.

Воспитатель. А мы можем подарить тебе на память этот флажок. Правда, ребята?

Карлсон. Вот спасибо! Какие добрые малыши!  А теперь пора прощаться! До свидания.

         

     

Доклад – опыт работы по теме: «Жизнь, традиции и обряды кубанских казаков»

Работа в этом направлении носит актуальный характер. Я часто замечаю в нашей современной молодёжи бездуховность, безнравственность, потерю интереса к культуре. Поэтому я считаю, что именно культура прошлого должна войти в душу каждого ребёнка. Именно в детском саду дети получают первые сведения о различных явлениях жизни, впитывают уважение к своей Родине. Поэтому чрезвычайно важно в этот период знакомить дошкольников с историческим прошлым своего народа, воспитывать уважение и любовь к предкам и родному краю. Главная цель моей работы – знакомство дошкольников с историческим прошлым своего народа, воспитание их в лучших традициях уважения и любви к предкам и родному краю.

Свою работу я начала с того, что разработала перспективный план, поставила определённые задачи:

* повысить интерес детей к истории своего народа

* обогатить знания детей об образе жизни людей на Кубани в старину, их трудовой деятельности

* знакомить с историей жилища кубанских казаков, их домашней утварью

*приобщать детей к истокам народной культуры: фольклору, песням

*воспитывать чувство гордости за свой народ, уважения к традициям

Для реализации этих задач я с помощью родителей оформила в детском саду

музей «Казачья горница. »

В нем был создан интерьер, казачьей хаты в котором дети знакомятся с бытом кубанского казачества, с его обычаями, традициями. В музее собраны материалы для ознакомления с жизнью казаков. Родители сшили кубанские казачьи костюмы для двух кукол.

Реализуя задачи своей работы, я поняла, что детям необходимо исследовать предметы кубанского быта. Держа в руках глиняную посуду: чугунок, крынку, деревянные ложки, дети с интересом знакомились с ними.

Я на личном опыте убедилась, как развивается детская любознательность, наблюдательность и интерес к условиям жизни в старину. Дети вначале лишь пассивные слушатели, уже спустя короткое время стали стремиться самостоятельно, находить ответы на возникающие вопросы, сами активно задавали вопросы о том, что их заинтересовало, проводили сравнение. Кроме того тема работы позволяла развивать познавательные и творческие способности детей.

Свои наблюдения дети отражают в работах по лепке, аппликации, рисованию. А затем работы детей выставлялись на выставке «Кубанские мастера»

Наиболее важной и интересной для детей были экскурсии в исторический музей станицы. Дети посетили зал кубанского быта, рассматривали фотографии с изображением семей казаков, знакомились с орудием труда, предметами быта. (Большой радостью для детей стали праздники, развлечения. Здесь они полностью раскрывали свои таланты.

Исполняли народные песни, пословицы и поговорки. В процессе работы дети становились активнее, эмоциональнее, у них значительно повысился произвольный интерес к историческому прошлому.

Таким образом, я ещё раз убедилась, что веду работу в правильном направлении. И моя задача – учить детей помнить, на какой земле мы живём, беречь и уважать наследие своего народа.

                              КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА».

Цели: продолжать формировать представления детей о малой Родине, расширять знания о поэтах родного города, развивать образность речи, учить понимать смысл пословиц.

Воспитатель: ребята, отгадайте загадку:

На ноге стоит одной, крутит, вертит головой,

Нам показывает страны, реки, горы, океаны

(глобус)

- А еще все это мы можем рассмотреть на карте. Это карта нашей большой, прекрасной страны.

- Как называется наша страна?

- А люди, живущие в России?

- Как же называется наша малая Родина?

Дети: Кемеровская область, город Топки.

Воспитатель: А как еще мы можем назвать нашу Родину?

Дети: Отечество, Отчизна, Матушка Родина.

Воспитатель: Почему мы так говорим?

Дети: Потому, что здесь мы родились и живем.

Воспитатель: Как вы понимаете слово «Отчизна»?

Дети:  От слова «Отец», здесь живут наши деды, жили прадеды, для нас  они сохранили нашу землю, защищая ее от врагов.

Воспитатель: Почему мы говорим: «Родина-мать, Матушка»?

Дети: Потому, что она кормить нас своим хлебом, научила нас языку, заботится как мама.

Стихотворение о Родине.

Воспитатель: Да, ребята, богат наш край Кузбасский (ведь нашу малую Родину еще называют и так).  А чем же богата Кемеровская область?

Дети:  Полями, лесами, озерами , реками. А еще у нас много полезных ископаемых: уголь, золото, нефть и т.д. В нашем городе есть большой завод по производству цемента.

Воспитатель:  А еще наш край богат художниками, поэтами, писателями, трудолюбивым народом.

Ребята, хотите узнать еще больше о нашем городе?

Я предлагаю отправиться в музей, согласны?  А отправимся мы под музыку великого русского  композитора П.Н. Чайковского.

Звучит музыка, дети передвигаются по группе.

Воспитатель: Вот и пришли. Разрешите мне быть экскурсоводом.  Пройдите к первой выставке. Что вы видите?

Детям предлагается фотоматериал и образцы цемента. Воспитатель рассказывает о цехах, людях, производстве цемента. Дети рассказывают, что знают о заводе и родителях, работающих там.

Воспитатель: Молодцы, пойдем дальше?

Следующая фотовыставка о заводе  Сибтензоприбор. Воспитатель рассказывает о производстве завода, о людях, работающих там. Во время войны на заводе изготавливали детали для орудий, а сейчас – это мирное производство весов, которые могут  взвесить от 1кг, до многотонных вагонов с грузом, оборудования  для шахт.

Воспитатель:  Переходим к следующей выставке. Что вы видите здесь?

Дети перечисляют предметы русской избы и их назначение.

Воспитатель: Ребята, где мы еще  видели эти предметы и много других предметов старины?

Дети: Мы были в краеведческом музее нашего города.

Воспитатель:  Что еще мы там видели? Обратите внимание на русские костюмы, какие на вышиты узоры?

Дети: Листочки, цветочки, бусинки, снежинки.

Воспитатель: Русские женщины – женщины рукодельницы, женщины мастерицы, в своем рукоделии передавали красоту нашей природы.

Продолжим нашу экскурсию. Что мы с вами видим?

Дети: Картины.

Воспитатель: Эти картины написаны ребятами и нашей школы искусств. Рассмотрите и скажите, что передают ребята в своих  картинах?

Дети: любовь к Родине, красоту природы, времена года,  пейзажи родного города.

Воспитатель: Вы, ребята, подрастете, и может, быть кто-то из вас будет учиться в этой школе, и писать картины о нашей малой Родине.

А еще я хочу рассказать немного о поэтах нашего города. Они пишут стихи о природе нашего города, его жителях, о их трудовых и других подвигах.  Вот  например, наш земляк поэт А.С.Богданов воспевал  природу, писал о своем времени и современниках.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст