умение высказывать, отстаивать свою точку зрения;

легче (для ведущего) определить лидера и в процессе работы

способствовать развитию в нем демократических качеств;

развитие речи, коммуникативных навыков;

умение выступать перед аудиторией;

умение ценить и распределять время;

умение емко и четко излагать свои мысли;

возникновение фракций;

вероятность возникновения конфликтных ситуаций (внутри группы, между группами);

подавление 1-2 личностями членов групп;

для педагога трудно владеть ситуацией (у каждой группы складываются свои отношения);

устойчивое формирование групп;

проблемы освещения.

Класс

“+” данная форма зала позволяет

работа парами – обучение других;

направленное внимание в одну сторону;

свободное перемещение учителя вдоль рядов;

соблюдение санитарно- гигиенических норм (физиологический учет зрения);

удобно для контрольных, самостоятельных работ

вынужденное доминирование преподавателя;

слабое развитие коммуникативных навыков;

нарушение психологического климата (спины членов коллектива);

дистанция по отношению к доске, педагогу;

закрыт обзор доски, наглядности;

малая подвижность, статичность – развитие сколиоза.

U-образная форма

комфортный психологический климат (вербальный и невербальный контакт);

активность и инициатива участников процесса; возможность проведения нестандартных занятий; стол-защита для ребенка (подготовка для работы в круге, постепенное снятие психологических барьеров – контакт глаз); удобно демонстрировать пособия; удобно рассаживать левшей;

эффективное осуществление индивидуального подхода “-”

нарушение санитарно-гигиенических норм (физиологический учет зрения); не способствует тесному контакту;

дистанция по отношению к доске.

Форма круга

“+” тесный психологический контакт;

демократизм отношений (равенство не только между участниками, но и между ними и преподавателем (ведущим);

чувство значимости каждого – повышение самооценки;

чувство коллективизма;

высокая степень активизации (даже робкие, слабые включаются в работу):

дифференцированный подход;

творческий подход;

глубокое рассмотрение вопроса с многих точек зрения;

умение слушать и принимать чужую точку зрения;

умение высказывать, отстаивать свою точку зрения;

легче (для ведущего) определить лидера и в процессе работы

способствовать развитию в нем

демократических качеств;

развитие речи, коммуникативных навыков;

умение выступать перед аудиторией;

умение емко и четко излагать свои мысли;

возможность организации игр, разминок.

дискомфорт в начале работы для робких (открытость, не за что спрятаться);

для учителя трудно владеть ситуацией; нарушение санитарно-гигиенических норм;

Анализ

Давайте обратим внимание на минусы, отмеченные вами в той или иной форме помещения. Как мы будем к ним относиться? Как мы можем избежать этих”подводных камней”?

Вывод:

Каждая из форм помещения помогает в решении задач и целей, которые преследуются педагогом. Поэтому для большей эффективности собрания необходимо учитывать это отдавая предпочтение той или иной форме.

Наиболее эффективны в решении многих целей и задач именно такие формы зала, как круг и дискуссионный клуб, которые предполагают интерактивные формы ведения собраний



Страницы: 1 | 2 | Весь текст