Непосредственная образовательная деятельность

по экологическому воспитанию

Воспитатель- Петухова Е.Ю, ГБОУ детский сад №1709 г.Москва

«Весна пришла» в старшей группе

Цели занятия:

Воспитывать интерес к пробуждению природы, к её отдельным явлениям. Воспитывать заботливое, бережное отношение к живым существам;

Уточнить представление детей о признаках весны. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность;

Формировать у детей представления о птицах, их внешнем виде, повадках;

Закреплять умение различать птиц, живущих в нашей местности;

Обогащать активный и пассивный словарь детей качественными прилагательными, глаголами;

Учить детей обобщать и анализировать;

Эмоционально обогащать детей;

Формировать у детей навыки совместной деятельности;

Закреплять эколого-валеологические знания и навыки дыхательной гимнастики.

Методы и приёмы:

Элементы психогимнастики.

Рассматривание.

Вопросы к детям.

Моделирование.

Проблемная ситуация.

Приёмы фантазирования.

Элементы здоровье сберегающих технологий.

Предварительная работа.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе, опыты со снегом, наблюдение и уход за рыбками в аквариуме; вывешивание кормушки для птиц, наблюдения за птицами; экспериментирование и игры с водой.

Оборудование: ваза с ветками, воротнички – «лучики», поднос со снегом, грелка, емкости с водой, бумажные кораблики, птица-игрушка, дидактическая игра «Кто во что одет», панно, клей, салфетки, кисточки, ножницы, цветная бумага, скворечник.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, а с солнышком мы сегодня здоровались? Подойдем к окошку, поздороваемся с солнышком.

Встань, как только солнце встанет (руки поднимаем вверх)

И тихонечко к окошку руку-луч к тебе протянет (руки вперёд)

Ты подставь свою ладошку,

Пусть все-все тебя увидят

И умытым, и обутым (показываем лицо, ноги)

Всё прибрав, мы улыбнёмся,

Скажем дружно: «С добрым утром!»

-Дети, а какое сейчас время года?

Дети: Весна!

Воспитатель: А какое солнышко весной?

Дети: Горячее, желтое, теплое, ясное, светлое…

Воспитатель: Да, весной солнышко своими светлыми, тёплыми лучиками согревает землю, и природа просыпается, просыпаются деревья, начинает расти травка. Много у солнышка работы! А вы хотите стать солнечными лучиками, чтобы трудиться вместе с солнышком?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель: Тогда надевайте солнечные воротнички. (дети надевают воротнички). Вот какие получились лучики, маленькие солнышки! Принимаемся за работу! (беру вазу с веточками). Что это, маленькое деревце?

Дети: Это веточки.

Воспитатель: А на веточках, что за маленькие домики?

Дети: Листья и почки.

Воспитатель: Вот этот лист уже проснулся, а этот еще спит(показываю на почки). Давайте их разбудим. Постучимся в домик и скажем: Тук-тук, просыпайтесь. Весна пришла, тепло принесла.

- Давайте понюхаем листья и почки. Чем пахнет?

Дети: Весной пахнет.

Воспитатель: Вот и разбудили лучики деревья. Спасибо вам, лучики! А мы дальше пойдем, много еще у нас работы. Может быть снег, где остался, растопить надо? Дети, поищем снег. (дети ищут снег, находят поднос со снегом).

Воспитатель: Ого, какой сугроб! Принимаемся за работу! Греют, греют лучики, что происходит? (дети подносят ладони к снегу, как бы «колдуют», под снегом находится грелка с горячей водой, которую дети не видят, снег тает).

Дети: Снег тает, в воду превращается!

Воспитатель: Какие лучики у солнышка?

Дети: Горячие.

Воспитатель: А снег какой, потрогайте? (дети исследуют снег).

Дети: Холодный. (включается грамзапись «Ручейки»).

Воспитатель: Что за шум?

Дети: Вода шумит, ручейки!

Воспитатель: Солнце яркое светило и снежок весь растопило. Растаял снег, превратился в лужи, ручейки. Хотите играть, кораблики пускать?

Дети: Хотим!

(Подходим к столу, на котором стоят тазы с водой, бумажные кораблики. Дети берут кораблики, пускают их воду).

Воспитатель: Из чего сделаны кораблики?

Дети: Из бумаги!

Воспитатель: Тонут или нет?

Дети: Не тонут, они легкие.

Воспитатель: Плывут кораблики, а ветерок их подгоняет. Вдруг сильный ветер подул. Набираем носом воздух, ртом выдыхаем. Вот какой ветер поднялся! (обращается внимание детей на правильное дыхание).

Воспитатель: Что случилось, мой кораблик тонет! А ваши?

Дети: Кораблики намокли, стали тяжелые.

Воспитатель: Где же их высушить?

Дети: На подоконнике. Солнце ярко светит, высушит кораблики.

(Выкладываем намокшие кораблики на подоконник).

(Появляется Буратино)

Буратино: Здравствуйте, скорей воды!

Воспитатель: Зачем тебе вода, Буратино?

Буратино: Я рыбку нашел, надо ее в воду опустить!

Дети: Это не рыбка, а птичка!

Буратино: Нет, смотрите, она мокрая, и глазки есть, и туловище, значит, это рыба!

Дети: У птички есть лапки, клювик, перышки, а у рыбки тело покрыто чешуей и нет лапок! Это-птица!

Буратино: Почему же она мокрая?

(Дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: Наверное, птица замерзла, промокла, ей нужно высохнуть и обогреться. Поможем ей?

Дети: Да, поможем!

Воспитатель: А мы, пока птица греется на солнце, поиграем с Буратино в игру «Кто во что одет», и научим его отличать рыбок от птиц.

(Детям показывают два домика, на одном нарисовано перышко, на другом – чешуя. Предлагается из набора картинок (рыбы, птицы) взять одну и по отличительным признакам определить, в каком домике живет, кто это, птица или рыба, объяснить свой выбор).

Буратино: Какие вы умные! Спасибо! Теперь я усею различать птичек и рыбок.

(Буратино уходит).

(Включается грамзапись «Птичьи голоса»).

Воспитатель: Что это за шум?

Дети: Это птицы поют.

Воспитатель: Это птички-синички свою подружку потеряли. Отнесем ее в парк, поможем свой домик найти.

(Подходим к панно, на котором нарисованы деревья и птицы).

Воспитатель: Смотрите, сколько птиц! Что это за птица с желтой грудкой?

Дети: Синица.

Воспитатель: А где же здесь ворона?

(Рассматриваем и называем всех знакомых птиц (голуби, сорока, воробьи, дятел)).

-Этих птиц мы видели зимой на кормушке, а скворцы, ласточки и грачи вернулись к нам из теплых краев. Где живут все эти птицы? Где их домики? Кто их делает?

(Дети показывают на панно дупло, гнездо, скворечник, рассказывают, что гнездо и дупло делают сами птицы, а скворечники делают сами люди).

- Ребята, смотрите, птиц много. А домиков?

Дети: Домиков меньше. Всем птицам не хватит.

Воспитатель: Хотите помочь птицам, подарить им новые домики – скворечники?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель: Принимаемся за работу!

(Наклеиваем заранее приготовленные силуэты скворечников, дополняем коллаж другими деталями – трава, гнезда, зернышки для птиц, цветы. Побуждаем детей к взаимопомощи).

-Молодцы! Посмотрите, какую картину мы сделали все вместе! Послушайте, как радостно поют птицы! Они говорят вам спасибо!

(Заходит плотник).

Плотник: Здравствуйте, ребята! Я не опоздал, вы еще не ушли на прогулку? Сделал скворечник, как вы просили. Вот он.

Дети: Спасибо!

(Рассматриваем скворечник, на прогулке вывешиваем его).

Используемая литература:

1.Жуковская Р.И. «Родной край»

2. Смирнова В.В., Балуева Н.И. «Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду»

3. Субботский Е.В. «Ребенок открывает мир»