«Летят»,

Есть на свете различные страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у нас, не найти.

Отрицательно качают головой.

Глубоки наши светлые воды,

Приседают,

Широка и привольна земля,

Встают, Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками перед собой.

И шумят, расцветая поля…

(М. Исаковский}

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

2. Развитие мелкой моторики

Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Есть и клены, и дубы,

Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся),

А какие есть грибы!

«Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба).

А еще пекут в печи

Хлопают. То одна рука сверху, то другая.

Вот такие калачи.

«Калачи».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз

Упражнения для губ

Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены)

Упражнения для языка

«Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку».

4. Развитие мимических мышц

По сказке А.С. Пушкина «Золотая рыбка» (Изобразите: злую старуху, печального старика, добрую «золотую» рыбку)

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Ромашки». Цель: Дифференцировать по твёрдости мягкости, и по звонкости глухости. Воспитатель предлагает детям составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается звук П-Пь или звук Б-Бь.

Игра «Перепалка».Цель: Упражнение в подборе слов на заданный звук. Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком Б, а вторая со звуком Бь.

Игра «Наоборот». Цель: Дифференциация звуков П-Пь; Б-Бь по звонкости, глухости на слух.

(пой-бой, пух - , почка-, пыль-, путь-, били-, бот-, забит-, бодать-, пас-, и т.д.)

Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха и мышления.

(бой, батон, большой, белка; бельё, берег, бинокль, болото; парад, праздник, песня, поход и т.д.).

6.Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Подбери признак» Цель: Подбор прилагательных к существительным. (Страна, город, улица…)

2.Игра «Скажи иначе» Цель: Обогащение речи синонимами (большая – необъятная, бескрайняя, просторная, огромная, безграничная; Красивая – замечательная, прекрасная, милая; Родина – отечество, отчизна, отчий дом).

3.Игра «Волшебная берёзка» Цель: Упражнение в подборе родственных слов. (Береза – берёзка, берёзовая, берёзонька, берёзы, березняк, подберёзовик; Отец- Отечество, Отчизна, Отчий дом; Род- родной, родимый, родители, родительский, родственники, Родина).

4.Игра «Скажи, кто ты?» Цель: Упражнение в словообразовании существительных. (Живущие в России (Кто?) – россияне, Ты живёшь в России – я россиянин, россиянка. Живущие в Ейске – Ейчане… Я ейчанин, я ейчанка… Живущие на Кубани – казаки, …я казачка, я – казак. Живущие в Москве – и т.д.)

7. Развитие связной речи

Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.

2.Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».

3.Чтение художественных произведений: М.М. Пришвин «Моя Родина», М.Исаковский «Поезжай за моря океаны», А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина»,

4. Сказки и к ним пословицы. рус. сказка «Лягушка и кулик» – («Каждый кулик своё болото хвалит»),

Лексическая тема «Профессии»

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Снега прошли немалые, а все идут, идут.., Шаги на месте.

Дворники усталые метут, метут, метут Имитация взмахов метлой.

Гремят они лопатами Хлопка ладонями.

Под тучами лохматыми Взмахи руками над головой.

Метёлками шуршат. Имитация взмахов метлой.

На улицах, на улках, в дворах и закоулках Взмахи руками вправо, влево (2раза)

Управиться спешат. Садятся на места.

2. Развитие мелкой моторики. «Маляры»

Маляры извёстку носят,

Дети руками изображают «ковшики».

Стены кистью купоросят.

Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки.

Не спеша разводят мел Я бы тоже так сумел.

На ладони правой руки круговые движения указательным пальцем левой руки и наоборот.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд—назад —

Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд—назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком, как копытами).

4. Развитие мимических мышц

Мы умеем улыбаться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем восхищаться.

Выполнение движений по тексту.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук И находится в начале, середине, в конце слова (из предложенных картинок).

Игра «Выдели слова со звуком «И» из скороговорок». Цель: Развитие фонематического слуха («Играл Егорка с Игорьком – Скатился с горки кувырком»; «Испекла Иришка куклам по коврижке. Нравятся коврижки Гришке и Маришке»).

Игра «Запомни, три раза повтори». (см скороговорки из игры №2).

Игра «Сочиняем сказку». См. пункт №7 -3

6.Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Кем ты будешь?» Цель: Употребление сущ. в творительном падеже единственного числа. (Я буду строителем, построю дома. Я буду….)

Игра «Назови профессию». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. обозначающих профессии людей. ( Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья?)

Игра «Назови женские профессии». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. женского рода. (Ткач ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач).

Игра «Почему так названы Цель: Упражнение в словообразовании сложных слов путём сложения двух. (Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист, садово и т.д.),)

7.Развитие связной речи

1. Чтение В. Маяковского «Кем ьыть», С. Михалкова «А что у вас?», А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г.А Ладонщиков «Самокат», С.В. Михалков «Дядя стёпа»

2. Чтение сказок с пословицами «Две косы» – («Дело красит человека»)

Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы» .

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Я умею обуваться, если только захочу.

Топают ногами.

Я и маленького братца обуваться научу.

Руки перед грудью «маленький братец»

Вот они, сапожки.

Наклоняются вперед.

Этот с левой ножки. Этот с правой ножки.

Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ног.

Если дождичек пойдет,

Наденем калошки. (Е. Благинина)

Топают ногами.

2. Развитие мелкой моторики. «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки на ногах сапожки. Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка — новые кроссовки.

Загибают на обеих руках пальчики, по одному, начиная с больших.

Вот так, вот так, новые кроссовки. (Н. Нищева)

Шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Имитация жевания

Упражнения для губ

Почмокать губами; пошлепать губами

Упражнения для языка

Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя).

4. Развитие мимических мышц

Однажды купила мама Тане новые ботинки.

Радость

Ботинки оказались маленькими.

Огорчение

Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки.

Удивление

Ботинки как раз впору!

Восхищение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Назови второй слог в слове» Цель: деление слов на слоги, выделение заданного.(Лопата-па, автобус- то, самолёт- мо, вертолёт – то, и т.д.).

Игра «Назови имена на звуки «Т»-«Ть». Цель: Упражнение в подборе слов на заданные звуки. (Тоня, Таня, Тамара, Тим, Том, Тимур, Тимка).

Игра «Рифма». Цель: Подбирать слова в рифму (Том – гром, дом, сом, ком, лом; Ток- сок…)

Игра «Дополни предложение». Цель: Самостоятельный подбор слов (Торт лежал на – тарелке, тортнице. Таня выключила – телефон, телевизор. В зоопарке в клетке сидел – тигр, тушканчик. Пассажир ехал в трамвае, такси, троллейбусе, тракторе).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Исправь ошибку». ( с мячом) Цель: согласование сущ. С притяжательными местоимениями. ( Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф….)

Игра «Назови, какие». Цель: Словообразование относительных прилагательных. ( Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи…)

Игра «Кто что делает?» Цель: Закрепление представления о профессиях людей изготавливающих обувь, головные уборы. (ткёт ткань- ткачиха, ткач, шьёт одежду – швея, портниха, кроит одежду – закройщик, прядёт пряжу – прядильщица, и т.д)

4. Игра «Я, ТЫ, ОН, МЫ, ВЫ, ОНИ». Цель: Спряжение по образцу в настоящем, будущем времени, различение и употребление глаголов (одевать) – одеть, надевать – (надеть). (Одеть младшего брата на прогулку. Надеть шерстяной жакет и шапку. Помогать маме одеть младшего брата. Надевать одежду по сезону).

7. Развитие связной речи

1.Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

2.Чтение литературных текстов с обсуждением: Г. Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш . Перо «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка», Сказки: рус.сказка «Кораблик».

3. Сказки с пословицами: «Рукавичка» – («В тесноте, да не в обиде» «Что с воза упало, то пропало», «Вместе тесно, а врозь скучно»), «Пузырь, соломинка и лапоть»- (Старый друг, лучше новых двух»), «Морозко» – («Какова пряха, такова и рубаха», «По труду и награда», «Мир не без добрых людей»).

Лексическая тема «Поздняя осень. Птицы. Предзимье»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики.

Мы листочки, мы листочки Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели, Ветер дунул улетели

Улетели, закружили, С ветерком мы подружились

А потом слегка устали на дорожках задремали.

И листочкам снится лето. В сарафан цветной одето.

Согласовывать движения с текстом

2. Развитие мелкой моторики

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва

А потом, потом, потом.

Всё бегом, бегом, бегом.

Стали капельки бежать,

Капля каплю догонять

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли

Подушечками пальцев касаются стола

Сначала медленно, а потом всё быстрее «бегут» пальчиками

Руки вверх, пальцы расставить в стороны.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Оскал» — «трубочка» (чередование)

Упражнения для языка

«Маляр»; «Почистить верхние зубки»

Упражнения для щек

Помидоры — толстячки, огурцы — худышки

4. Развитие мимических мышц

Дождь пошёл

Нахмурить брови

Птицы полетели

Поднять брови

Солнышко выглядывает

Подмигнуть правым глазом

Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Выделение слов со звуком Ы (хлопать на слово, в котором присутствует звук звук Ы).

Игра «Телеграф». Цель: Деление на слов на слоги. (сыр, алыча, мыши, мыло, дым, быль, дымка, и.т)

Игра «Где Звук» Цель: Определение места звука Ы в словах. (усы, бык, зубы, дыня, весы, вороны, крыша, дым, и т.д.).

Игра «Найди пару». (игр с мячом) Цель: Преобразование существительных единственного числа во множественный (лев – львы, куст – кусты, зонт –зонты, ветер – ветры, гриб – …, и т.д.).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Скажи иначе». Цель: Упражнение в подборе синонимов.(Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная; Осенью небо серое – тёмное, хмурое, пасмурное, холодное; Осенью деревья нагие – голые, обнажённые; Осенью птицы улетают стаями – караваном, косяком, клином; Осенью птицам не хватает еды – пищи, корма, пропитания

Игра «Скажи наоборот». Цель: Упражнение в подборе антонимов. (осень ранняя – поздняя, день весёлый – …, день солнечный – …, небо голубое – …, время холодное – …, небо яркое- … – …, облако белое –туча …, погода хорошая – …, и т.д.).

Игра «Эхо». Цель: Образование сложных слов методом сложения двух (листья падают – листопад, звёзды падают – …, вода падает – …, камни падают – …, снег падает – …;

Какая ласточка ? У ласточки острые крылья – острокрылая ласточка и т.д.).

Игра «Подбери родственные слова». Цель: Подбор родственных слов (журавль – журавлёнок, журавлиха, Журка, журавушка, журавлиный; и т.д.).

7. Развитие связной речи

1.Чтение произведений: стихи А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев, А.К. Толстой, С.А. Есенин. Д.Н. Мамин Сибиряк «Серая шейка», И. Соколов-Микитов «Улетают Журавли», В.М. Паршин «Лягушка путешественница», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

сказки: «Зимовье зверей» – («Доброе дело не горит и не тонет», «В согласии жить никто не одолеет», «Дружно – не грузно а врозь хоть брось»),

«Три поросёнка» («Поспешишь – людей насмешишь», «Делу время, а потехе час», «Век живи, век учись»). «Гуси лебеди» («Трудно найти, легко потерять», «И мутную воду, пьют в невзгоду», «Сумел ошибиться, сумей исправиться», «Как аукнется, так и откликнется»), «Лиса и журавль» (« Нет друга ищи, а нашёл береги»).

Лексическая тема «Дикие животные средней полосы»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Ежик»

По сухой лесной дорожке Топ-топ-топ- топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик.

Исходная позиция: стоя, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги слегка согнуты в коленях. Дети делают частые шажки.

Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки.

«Собирают ягодки» — кончики пальцев соединяются, «срывают ягоды»



Страницы: Первая | ← Назад | ... | 2 | 3 | 4 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




© , 2019