Лексическая тема «Деревья, кусты»

Инструкция воспитателя Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Дует, дует ветер, дует, задувает.

Энергичные взмахи руками

Желтые листочки с дерева срывает.

Имитация срывания листьев

Падают листочки прямо нам под ножки.

Наклон вперед, руки касаются ног

2. Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Плавные, волнообразные движения ладонями

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой,

Загибают по одному пальчику на обеих руках

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку. (Н. Нищево)

Спокойно укладывают ладони на стол

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта

Упражнения для губ

«Трубочка» (губы в улыбке-трубочке)

Упражнения для языка

«Лопаточка» (удержание под счет до 10)

4. Развитие мимических мышц

Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко.

Улыбнулись, обрадовались

Но вдруг набежала тучка.

Нахмурились, огорчились

Но ветер унес тучки и вы снова…

Улыбнулись

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Выделение слов со звуком А (хлопать на слово, в котором присутствует звук звук А).

Игра «Телеграф» Цель: Деление на слов на слоги. (алыча, абрикос, акация, африка, и.т)

Игра «Где Звук» Цель: Определение места звука А в словах. (автомат, липа, малина, осина, берёза, аэродром, кран, и т.д.).

Игра «Кто это? Что это?» Цель: Подбор слов со звуком А отвечая на вопросы (закрепление понятий живой не живой предмет).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Назови признаки» Цель: Упражнять в подборпе прилагательных к сущ. (Дуб Какой?) – огромный, могучий, сильный…)

2. Игра «Подбери родственные слова» Цель: Упражнение в подборе родственных слов. (Берёза- берёзка, берёзанька, берёзовый, березняк, подберёзовик; дуб, осина, сосна, и т.д.)

3. Игра «Чей это листок, чья ветка?» Цель: Образование относительных прилагательных.

4. Игра «Назови ласково» Цель: Закрепление образование сущ. с уменьшительно-ласкательным значением. (по картинкам).

7. Развитие связной речи

Составление описательного рассказа по схеме.

Чтение произведений: сказка «Как коза избушку строила», стих. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы», И.Токмакова «дуб». Рассказ В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой». Л.Н. Толстой «Дуб и орешник». Заучивание загадок о лесе и деревьях.

Лексическая тема «Сад. Огород»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1

Развитие общей моторики

Листья осенние тихо кружатся,

Дети кружатся но цыпочках, руки в стороны.

Листья нам под ноги тихо ложатся,

Приседают.

И под ногами шуршат, шелестят,

Движения руками вправо, влево.

Будто опять закружится хотят.

Поднимаются, кружатся.

2.

Развитие

мелкой моторики

На березе, на осине Догорели листья…

Поочередно сильно сжать пальцы на правой, левой руках.

Дунул ветер, и рябина Уронила кисти…

Разжать и тихонько положить на стол руки.

Дождик моет желтый луг Ржавый и шершавый

Поглаживание кисти правой, а затем левой руки.

И земля вздыхает:

— Уф!… Отдохну, пожалуй… (В. Фетисов)

Спокойно положить руки на стол.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Попеременное открывание, закрывание рта

Упражнения для губ

«Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У

Упражнения для языка

Самомассаж языка: покусывание (дя-дя-дя), шлепать губами — расслабление (пя-пя-пя)

4. Развитие мимических мышц

Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Хлопай, топай». Цель: Упражнение в различении гласных звуков (На слова со звуком А — хлопнуть, со звуком У — топнуть).

Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком А, а вторая со звуком У.

Игра «Где звук?» Цель: Определение места звук У в словах: Улица, жук, улей, наука, глобус, Уля, зуб, кенгуру, суп).

Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук У. С отобранными словами составить предложения.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Назови ласково» Цель: Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Деревья: яблоня, груша, слива, абрикос, вишня, черешня; кусты: малины, смородина, калина, рябина; садовые цветы: роза, ромашка, хризантема, астра).

Игра «Волшебное дерево» Цель: Словообразование родственных слов (сад: сады, садик, садочек, садовый, посадка, посадил, садовник, садовод; цвет, лес, дерево).

Игра «Подбери слово которое отвечает на вопрос (Что?)». Цель: Подбор слов предметов к глаголам. (окучивали – …, поливали – …, собирали-…, рыхлили -…, убирали – …).

Игра «Будь внимателен» (с мячом) Цель: Практическое употребление сущ. в род. Падеж. множ. числа со словами («много», « мало», «нет») – много – яблонь, мало – вишень, нет – крыжовника).

7. Развитие связной речи

1. Игра «Помоги Незнайке» Цель: Развитие словесно логического мышления. (На лугу я собрал большой букет роз (в саду). В нашем саду на вишни созрели яблоки)).

2.Чтение рассказов Б.Житкова «Сад», М.Исаковский «Вишня». Л.Н. Толстой «Яблонька»

Лексическая тема «Овощи. Фрукты»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Урожай»

В огород пойдем, урожай соберем.

Шаги на месте.

Мы моркови натаскаем

«Таскают»,

И картошки накопаем.

«Копают».

Срежем мы кочан капусты,

«Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный. (И. Нищева)

Показывают круг руками (три раза).

2. Развитие мелкой моторики

У Лариски — две редиски.

У Алешки — две картошки.

У Сережки сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки — две хвостатых редьки.

(В. Волина)

По очереди разгибают пальчики из кулачка, начинал с большого, на одной или обеих руках.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот

Упражнения для губ

Почмокать губами, пошлепать губами

Упражнения для языка

Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками

4. Развитие мимических мышц

Как хорошо, когда ты улыбаешься. Как хорошо, когда ты удивляешься. Но как же нам невесело. Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подари картинки Ули и Ане». Цель: Упражнять в умении выделять первый звук в слове на заданные звуки (картинки).

2. Игра «На каждый пальчик словечко» . Цель: Подобрать слова на заданные звуки А , У.

(дети подбирают 10 слов на звук А, и 10 слов на звук У).

Игра «Телеграф». Цель: деление слов на слоги.

4. Составить предложения со словами предыдущего задания, выложить (начертить) схему.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Скажи правильно» Цель: составление предложения с союзом а (Аня пьёт апельсиновый сок, а Андрей абрикосовый. Мама купила арбуз, а бабушка апельсины.)

2. Игра «Составить предложения из слов с предлогами» Цель: практическое употребление простых предлогов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на,и т.д.

3. Игра «Мой, моя, моё» Цель: Согласование притяжательных местоимений с сущ. (по картинкам, на слух с мячом).

4. Игра «Вверху, внизу» Цель: Расширять предметный словарь (Яблоко – дети встают на носочки, громко «вверху», Кабачок – дети приседают и тихо произносят «внизу»).

7. Развитие связной речи.

1. Игра «Сочиним сказку» Цель: Развитие мышления , фонематического слуха.

На лесной опушки жил зверёк, в названии которого был звук А. Отгадайте, кто это ? (Заяц).

У него был огород, где он выращивал овощи, в названии которых был звук А. Как вы думаете, что это были за овощи? (капуста, репка, картофель, кабачки, редиска). Осенью он собрал урожай и позвал на обед своих соседей. Каждый принёс игрушку для его детей зайчат, в названии которых был звук У. Как вы думаете, что они принесли? (куклу, мишку, кубик, мозайку, трубу). Зайчата были рады.

2.Составить описательный рассказы об овощах и фруктах.

3. Сказки и пословицы к этим сказкам.

Сказка – «Репка» («Конец – делу венец». «Мала капля, а большое дело делает».

«Одна ласточка весны не делает».

«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» («Там хорошо, где нас нет»)

Сказка «Пых» – «Видя кошку, мышь забыла и ложку».

4.Чтение произведений по теме: Н. Носова «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

Лексическая тема «Хлеб»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

В землю зёрнышко попало,

приседают

Прорастать на солнце стало

руки над головой

Дождик землю поливал, И росточек подрастал

медленно встают

К свету и теплу тянулся

Тянутся на носочках вверх

И красавцем обернулся.

Показывают круговые движения руками впереди лица.

2. Развитие мелкой моторики. «Колосок»

Рос сперва на воле в поле,

Дети слегка покачивают руками

Летом цвёл и колосился,

Поднятыми вверх.

А потом обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто.

В магазине занял место

Выполняют упражнение пальчики здороваются.

Сжимают и разжимают кулаки.

Вытягивают руки вперёд ладонями вверх.

Вырос он под синим небом,

А пришёл на стол к нам – хлебом.

Поднимают руки вверх

Вытягивают руки вперёд ладонями вверх.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для мягкого нёба

Покашливание; имитация голубиного воркования

Упражнения для губ

«Вкусное варенье»

Упражнения для языка

«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).

4. Развитие мимических мышц

Много хлебобулочных изделий

Удивление

Работой пекаря

Восхищение

Угостили детей

Радость

Не хватило всем детям

Разочарование

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Назвать первые звуки в словах» Цель: Выделение из слова первого согласного звука

(мак, мышка, музыка, мешок, малыш, масло, майка, милиция, мир, мука, медаль, молоко).

Игра «Телеграф». Цель: Упражнение в делении слов на слоги, с выделением первого слога.

Игра «Хлопай, топай». Цель: развитие фонематического слуха. (На слоги со звуком М — хлопаем, а со звуком Мь — топаем).

Игра «Скажи какой звук твёрдый и мягкий». Цель: упражнять в умении дифференцировать звуки по твёрдости, мягкости (мяч, мак, мишка, ком, медведь, комедия, комната, ромашка, комета, мышка, май, куманёк, сом, мел, мода, кум, том, компот, микрофон, Рома, Тим, Том).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Измени слово». Цель: Образование сущ. от глаголов (пашут- вспашка, боронят – боронование, сеют – сев, убирают урожай – уборка, пекут хлеб – выпечка и т.д.)

Игра «Третий лишний». Цель: Развитие мышления, закрепление относительных прилагательных. (пшеничное поле, ржаное поле, пшеничная мука) .

Игра «Назови правильно». Цель: Образование относительных прилагательных ( поле на котором выращивают пшеницу (пшеничное); рожь…; ячмень…; овёс…; Колосок ржи – (ржаной), колосок …; Мука из …; Хлеб из…; Булочка из…).

Игра «Назови профессию». Цель: Закрепление навыков словообразования сельскохозяйственных профессий (работает на тракторе – тракторист, разводит сады – садовод, выращивает хлеб – хлебороб, разводит рис – рисавод, и т)

7. Развитие связной речи

1.Чтение рассказов: Э.Юшин «Как хлеб растёт», А Митяев «Мешок овсянки», М.Пришвин «Лисичкин хлеб», М.Глинская «Хлеб»,

2.Сказки укр.ск. «Лёгкий хлеб», рус.ск. «Как мыши муку делили»

Сказки: «Бобовое зернышко» («Что посеешь, то и пожнешь»), «Колосок» («Кто не работает, тот не ест»).

Заучивание пословиц о хебе :»Хлеб – всему голова», «Хлебушек ржаной – отец наш родной», «Хлеб наше богатство», «Будет хлеб будет и песня»¸»С хлебом русский человек – богатырь из века в век».

Лексическая тема «Продукты питания»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Как румян осенний сад!

Легкие хлопки по щекам.

Всюду яблоки висят.

Руки поднять вверх.

Краснобоки, краснощеки,

Руки на поясе.

На ветвях своих высоких

Руки поднять вверх.

Точно солнышки горят

Соединить руки в круг («солнышко»).

2. Развитие мелкой моторики. «Компот»

Будем мы варить компот,

Левую ладошку держат «ковшиком».

Фруктов нужно много. Вот:

Указательным пальцем правой «мешают».

Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок.

Загибают по одному пальцу, начиная с большого.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ. (Н. Нищева)

Опять «варят» и «мешают»

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для мягкого нёба

Покашливание; имитация голубиного воркования

Упражнения для губ

«Вкусное варенье»

Упражнения для языка

«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).

4. Развитие мимических мышц

Пришли в сад. Какие большие яблоки!

Удивление

А какие сочные груши!

Восхищение

А как их много!

Радость

Откусили кусочек яблока, а там червячок.

Разочарование

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Будь внимательным» Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости.

(кино, картошка, пирожок, мука, кирпич, кисель, компот, котик, канат, класс).

Игра «Подобрать словечко на каждый пальчик» Цель: упражнять в умении подбирать слова на заданный звук.

Игра «Выбери картинку». Цель: Выделение согласных звуков К –Кь и подбор картинок на заданные звуки.

Закрепление скороговорок: «Клава клала лук на полку, кликнула к себе Николку», «Кошка крошка на окошке, кашку кушала по крошке», «Покатил Костя в Кострому в гости».

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Магазин продуктов». Цель: Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш-, из слив-; джем …; компот…; начинка…;

2. Игра «1, 3, 5, 7». Цель: Упражняти в умении согласовывать числительные с существительными. (Груша, батон, котлета, селёдка, и т.д.)

3.Игра «Что, с чем?». Цель: Употребление сущ. в Тв. пад. в ед. и мн. числе с предлогами. (суп с (чем?) с рисом. Суп с рисом – рисовый. Пироги с чем? Борщ с чем?

4. Игра «Какой, какая, какие». Цель: Упражнение в классификации продуктов: мясные, рыбные, молочные, хлебобулочные, кондитерские.

7. Развитие связной речи

1.Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Кой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?

2. Чтение сказок: «Колобок» – «Не верь речам, где меду с лишком, не будь самоуверен слишком».

«Доверяй, но проверяй». «Чужая душа потемки».

«Лиса и журавль» – «Нет друга – ищи, а нашел – береги». «Легче друга потерять, чем найти».

«Вершки-корешки» – «Как аукнется – так и откликнется».

«Бобовое зернышко» – «Что посеешь, то и пожнешь».

«Колосок»- «Кто не работает, тот не ест».

«Курочка Ряба»- «Труд кормит, а лень портит».

«Может и разбиться, может и свариться, ну а если захотеть – в птицу превратиться».

«Маша и медведь» – «Не сиди на печи, не жди калачи».

«Крылатый, мохнатый да масляный». – «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».

3. Игра «Отгадай

Лексическая тема «Посуда»

Инструкция воспитателя | Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Чайник»

Я — чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот.

Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника, другую держат на поясе; животик надут.

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

Топают.

— Эй люди, я с вами почайпить хочу!

(Американская песенка)

Призывные движения правой рукой.

2. Развитие мелкой моторики, «Машина каша»

Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила.

Указательным пальцем правой руки дети мешают «кашу» в левой ладошке.

Положила Маша кашу

Кошке — в чашку, Жучке — в плошку,

А коту в большую ложку.

В миску – курицам, цыплятам,

И в корытце — поросятам.

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Всю посуду заняла,

Разжимают кулачок.

Все до крошки раздала. (Н. Нищева)

Сдувают «крошки» с ладошки.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, удержать под счет

Упражнения для губ

Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы), удержать под счет. Опустить нижнюю губу {видны нижние зубы), удержать под счет.

Упражнения для языка

«Лопаточка» — «Иголочка»; упереть кончик языка в правую, а затем в левую щеку

4. Развитие мимических мышц

Легко сомкнуть веки; плотно сомкнуть веки; закрыть правый глаз, затем левый; подмигнуть.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Подари картинки Пете и Паши». Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости.

Игра «Образуй слово по образцу» Цель: Словообразование сущ. женского рода от названий профессий мужского рода (повар-повариха, певец – певица, портной-портниха, пианист и т.д)

Игра «Какой, какая, какие» Цель: Подбор прилагательных к существительным. (песня (какая?) – прекрасная, чудесная, красивая, весёлая, задорная, грустная…; площадь – , подарок – , полотенце – , подруга – , полотенце – , парикмахер – .

Игра «Четвертый лишний» Цель: развитие фонематического слуха, мышления.

(посуда, поднос, печка, поварёшка), (пирог, печенье, персик, полка) и т.д.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Дополни предложение». Цель: употребление предложно падежных конструкций.

Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) …. Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) … . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?)…. В супницу наливают (что?)…. В конфетницу кладут (что?)….

Игра «Назови правильно» Цель: Упражнение в классификация посуды.( кух-я, стол я, чай-я).

Игра «Какая, какой, какие, какие» (игра с мячом) Цель: Образование относительных прилагательных. (посуда из стекла (Какая?) – стеклянная. Из фарфора – … и т.д. Блюдо- …, поднос – …; Тортница – …; тарелка – …; Кувшин- …;

Игра «Из двух слов одно» Цель: Словообразование сложных слов путём сложения двух.

(хлеб режет – хлеборезка, мясо – рубит – мясорубка, кофе – варит кофеварка, и т.д.)

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Чтение художественных текстов с обсуждением: К.И. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши».

2.Составление описательных рассказов о предметах посуды.

3. Сказки и пословицы к ним. «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»- («Там хорошо, где нас нет») сказка – «Лиса и журавль» («Как аукнется – так и откликнется»).

4. Игра – драматизация по сказке «Три Медведя». Цель: выразительная передача в лицах разных героев.

Лексическая тема «Осень. Грибы, ягоды”

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «По ягоды»

Мы шли, шли, шли,

Маршируют, руки на поясе.

Бруснику нашли.

Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги, и наоборот.

Раз, два, три, четыре, пять,

Маршируют.

Мы идем искать опять. (В. Волина)

Наклоны вперед, руки касаются носков.

2. Развитие мелкой моторики. «Опята»

На пеньке живет семья,

Одна рука сжата в кулачок, прикрыта ладошкой другой руки.

Мама, папа, братья, я.

Ладошку снимают, пальчики поочередно разжимают.

Дом у нас один, а крыша

Две руки вместе ладонями вверх.

Есть у каждого своя.

«Крыша» из ладошек.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Рот открыть: движение нижней челюсти вправо—влево

Упражнения для губ

Оттянуть нижнюю губу вниз. Удержать под счет до 6—8. Вернуть в исходное состояние. Поднять верхнюю губу. Удержать под счет до 6—8. Вернуть в исходное состояние.

Упражнения для языка

Прятать кончик языка за верхние, затем за нижние зубы (4 раза); «Пароход гудит» (ы-ы-ы-ы).

4. Развитие мимических мышц

Представьте, что вы в лесу и вдруг… Какой большой гриб боровик!

Удивление

А рядом — красная шапочка!

Радость

Но это оказался мухомор…

Огорчение

Да их здесь не один, а множество!

Сердите лицо

4. Развитие фонетико- фонематических процессов

Игра «Домик». Цель: Определение место звука О в словах.

Игра «Телеграф». Цель: Деление слова на слоги.

Игра «Назови гласный звук из слова». Цель: Закрепление понятия «гласный» и выделение слов. (кок, мак, пол, сад, кран, дуб, гол, сук, бока, кубок, моток, жук, лоб, зуб, гол, шар, дома).

Игра «Выдели слова со звуком «О» из стихотворения. Цель: Развитие фонематического слуха.

Осень.

Осинку окрасила осень.

Осинка мне нравится очень.

Она позолотой блистает,

Одно только жаль – облетает.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Один — много». Цель: Упражнение в словообразовании существительных Лисичка — лисички — нет лисичек и т.д.

Игра «Сосчитай». Цель: Согласование существительных с числительными. Один опенок, два опенка…, пять опят и т.д.

Игра «Что делают? что сделали?». Цель: Упражнение в употреблении глаголовсовершенного и несовершенного вида. (собирают- собрали, копают -…;и высыпают-…; носят – …; рубят -;

летят – …; созревают -…» падают – …; сохнут – …; вянут – …; собираются – …; и т.д.)

Игра «Кто знает, тот продолжает» Цель: Активизация словаря по теме. (Осенью часто идут дожди. Осенью день …; Осенью небо …; Осенью листочки…; Осенью птицы …;)

7. Развитие связной речи

Чтение и беседа по произведениям Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы»,

Чтение стихотворений об «Осени» А.С. Пушкина, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, Ф.И. Тютчева.

Составление описательного рассказа по схеме

Лексическая тема « Моя Родина»

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Поезжай за моря-океаны,

«Едут»,

Надо всею землей пролети:

«Летят»,

Есть на свете различные страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у нас, не найти.

Отрицательно качают головой.

Глубоки наши светлые воды,

Приседают,

Широка и привольна земля,

Встают, Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками перед собой.

И шумят, расцветая поля…

(М. Исаковский}

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

2. Развитие мелкой моторики

Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Есть и клены, и дубы,

Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся),

А какие есть грибы!

«Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба).

А еще пекут в печи

Хлопают. То одна рука сверху, то другая.

Вот такие калачи.

«Калачи».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз

Упражнения для губ

Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены)

Упражнения для языка

«Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку».

4. Развитие мимических мышц

По сказке А.С. Пушкина «Золотая рыбка» (Изобразите: злую старуху, печального старика, добрую «золотую» рыбку)

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Ромашки». Цель: Дифференцировать по твёрдости мягкости, и по звонкости глухости. Воспитатель предлагает детям составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается звук П-Пь или звук Б-Бь.

Игра «Перепалка».Цель: Упражнение в подборе слов на заданный звук. Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком Б, а вторая со звуком Бь.

Игра «Наоборот». Цель: Дифференциация звуков П-Пь; Б-Бь по звонкости, глухости на слух.

(пой-бой, пух - , почка-, пыль-, путь-, били-, бот-, забит-, бодать-, пас-, и т.д.)

Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха и мышления.

(бой, батон, большой, белка; бельё, берег, бинокль, болото; парад, праздник, песня, поход и т.д.).

6.Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Подбери признак» Цель: Подбор прилагательных к существительным. (Страна, город, улица…)

2.Игра «Скажи иначе» Цель: Обогащение речи синонимами (большая – необъятная, бескрайняя, просторная, огромная, безграничная; Красивая – замечательная, прекрасная, милая; Родина – отечество, отчизна, отчий дом).

3.Игра «Волшебная берёзка» Цель: Упражнение в подборе родственных слов. (Береза – берёзка, берёзовая, берёзонька, берёзы, березняк, подберёзовик; Отец- Отечество, Отчизна, Отчий дом; Род- родной, родимый, родители, родительский, родственники, Родина).

4.Игра «Скажи, кто ты?» Цель: Упражнение в словообразовании существительных. (Живущие в России (Кто?) – россияне, Ты живёшь в России – я россиянин, россиянка. Живущие в Ейске – Ейчане… Я ейчанин, я ейчанка… Живущие на Кубани – казаки, …я казачка, я – казак. Живущие в Москве – и т.д.)

7. Развитие связной речи

Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.

2.Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».

3.Чтение художественных произведений: М.М. Пришвин «Моя Родина», М.Исаковский «Поезжай за моря океаны», А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина»,

4. Сказки и к ним пословицы. рус. сказка «Лягушка и кулик» – («Каждый кулик своё болото хвалит»),

Лексическая тема «Профессии»

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Снега прошли немалые, а все идут, идут.., Шаги на месте.

Дворники усталые метут, метут, метут Имитация взмахов метлой.

Гремят они лопатами Хлопка ладонями.

Под тучами лохматыми Взмахи руками над головой.

Метёлками шуршат. Имитация взмахов метлой.

На улицах, на улках, в дворах и закоулках Взмахи руками вправо, влево (2раза)

Управиться спешат. Садятся на места.

2. Развитие мелкой моторики. «Маляры»

Маляры извёстку носят,

Дети руками изображают «ковшики».

Стены кистью купоросят.

Поглаживающие движения правой рукой по ладонью левой руки.

Не спеша разводят мел Я бы тоже так сумел.

На ладони правой руки круговые движения указательным пальцем левой руки и наоборот.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для языка

Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к нёбу поднимаем, Поведём вперёд—назад —

Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд—назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком, как копытами).

4. Развитие мимических мышц

Мы умеем улыбаться. Мы умеем огорчаться. Мы умеем восхищаться.

Выполнение движений по тексту.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук И находится в начале, середине, в конце слова (из предложенных картинок).

Игра «Выдели слова со звуком «И» из скороговорок». Цель: Развитие фонематического слуха («Играл Егорка с Игорьком – Скатился с горки кувырком»; «Испекла Иришка куклам по коврижке. Нравятся коврижки Гришке и Маришке»).

Игра «Запомни, три раза повтори». (см скороговорки из игры №2).

Игра «Сочиняем сказку». См. пункт №7 -3

6.Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Кем ты будешь?» Цель: Употребление сущ. в творительном падеже единственного числа. (Я буду строителем, построю дома. Я буду….)

Игра «Назови профессию». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. обозначающих профессии людей. ( Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья?)

Игра «Назови женские профессии». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. женского рода. (Ткач ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач).

Игра «Почему так названы Цель: Упражнение в словообразовании сложных слов путём сложения двух. (Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист, садово и т.д.),)

7.Развитие связной речи

1. Чтение В. Маяковского «Кем ьыть», С. Михалкова «А что у вас?», А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г.А Ладонщиков «Самокат», С.В. Михалков «Дядя стёпа»

2. Чтение сказок с пословицами «Две косы» – («Дело красит человека»)

Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы» .

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Я умею обуваться, если только захочу.

Топают ногами.

Я и маленького братца обуваться научу.

Руки перед грудью «маленький братец»

Вот они, сапожки.

Наклоняются вперед.

Этот с левой ножки. Этот с правой ножки.

Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ног.

Если дождичек пойдет,

Наденем калошки. (Е. Благинина)

Топают ногами.

2. Развитие мелкой моторики. «Новые кроссовки»

Как у нашей кошки на ногах сапожки. Как у нашей свинки на ногах ботинки. А у пса на лапках голубые тапки. А козленок маленький обувает валенки. А сыночек Вовка — новые кроссовки.

Загибают на обеих руках пальчики, по одному, начиная с больших.

Вот так, вот так, новые кроссовки. (Н. Нищева)

Шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Имитация жевания

Упражнения для губ

Почмокать губами; пошлепать губами

Упражнения для языка

Мы прижмем язык губами (пя-пя-пя), а потом прижмем зубами (тя-тя-тя).

4. Развитие мимических мышц

Однажды купила мама Тане новые ботинки.

Радость

Ботинки оказались маленькими.

Огорчение

Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки.

Удивление

Ботинки как раз впору!

Восхищение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Назови второй слог в слове» Цель: деление слов на слоги, выделение заданного.(Лопата-па, автобус- то, самолёт- мо, вертолёт – то, и т.д.).

Игра «Назови имена на звуки «Т»-«Ть». Цель: Упражнение в подборе слов на заданные звуки. (Тоня, Таня, Тамара, Тим, Том, Тимур, Тимка).

Игра «Рифма». Цель: Подбирать слова в рифму (Том – гром, дом, сом, ком, лом; Ток- сок…)

Игра «Дополни предложение». Цель: Самостоятельный подбор слов (Торт лежал на – тарелке, тортнице. Таня выключила – телефон, телевизор. В зоопарке в клетке сидел – тигр, тушканчик. Пассажир ехал в трамвае, такси, троллейбусе, тракторе).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Исправь ошибку». ( с мячом) Цель: согласование сущ. С притяжательными местоимениями. ( Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф….)

Игра «Назови, какие». Цель: Словообразование относительных прилагательных. ( Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи…)

Игра «Кто что делает?» Цель: Закрепление представления о профессиях людей изготавливающих обувь, головные уборы. (ткёт ткань- ткачиха, ткач, шьёт одежду – швея, портниха, кроит одежду – закройщик, прядёт пряжу – прядильщица, и т.д)

4. Игра «Я, ТЫ, ОН, МЫ, ВЫ, ОНИ». Цель: Спряжение по образцу в настоящем, будущем времени, различение и употребление глаголов (одевать) – одеть, надевать – (надеть). (Одеть младшего брата на прогулку. Надеть шерстяной жакет и шапку. Помогать маме одеть младшего брата. Надевать одежду по сезону).

7. Развитие связной речи

1.Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

2.Чтение литературных текстов с обсуждением: Г. Х. Андерсен «Новый наряд короля», Ш . Перо «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка», Сказки: рус.сказка «Кораблик».

3. Сказки с пословицами: «Рукавичка» – («В тесноте, да не в обиде» «Что с воза упало, то пропало», «Вместе тесно, а врозь скучно»), «Пузырь, соломинка и лапоть»- (Старый друг, лучше новых двух»), «Морозко» – («Какова пряха, такова и рубаха», «По труду и награда», «Мир не без добрых людей»).

Лексическая тема «Поздняя осень. Птицы. Предзимье»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики.

Мы листочки, мы листочки Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели, Ветер дунул улетели

Улетели, закружили, С ветерком мы подружились

А потом слегка устали на дорожках задремали.

И листочкам снится лето. В сарафан цветной одето.

Согласовывать движения с текстом

2. Развитие мелкой моторики

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва

А потом, потом, потом.

Всё бегом, бегом, бегом.

Стали капельки бежать,

Капля каплю догонять

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли

Подушечками пальцев касаются стола

Сначала медленно, а потом всё быстрее «бегут» пальчиками

Руки вверх, пальцы расставить в стороны.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Оскал» — «трубочка» (чередование)

Упражнения для языка

«Маляр»; «Почистить верхние зубки»

Упражнения для щек

Помидоры — толстячки, огурцы — худышки

4. Развитие мимических мышц

Дождь пошёл

Нахмурить брови

Птицы полетели

Поднять брови

Солнышко выглядывает

Подмигнуть правым глазом

Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Выделение слов со звуком Ы (хлопать на слово, в котором присутствует звук звук Ы).

Игра «Телеграф». Цель: Деление на слов на слоги. (сыр, алыча, мыши, мыло, дым, быль, дымка, и.т)

Игра «Где Звук» Цель: Определение места звука Ы в словах. (усы, бык, зубы, дыня, весы, вороны, крыша, дым, и т.д.).

Игра «Найди пару». (игр с мячом) Цель: Преобразование существительных единственного числа во множественный (лев – львы, куст – кусты, зонт –зонты, ветер – ветры, гриб – …, и т.д.).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Скажи иначе». Цель: Упражнение в подборе синонимов.(Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная; Осенью небо серое – тёмное, хмурое, пасмурное, холодное; Осенью деревья нагие – голые, обнажённые; Осенью птицы улетают стаями – караваном, косяком, клином; Осенью птицам не хватает еды – пищи, корма, пропитания

Игра «Скажи наоборот». Цель: Упражнение в подборе антонимов. (осень ранняя – поздняя, день весёлый – …, день солнечный – …, небо голубое – …, время холодное – …, небо яркое- … – …, облако белое –туча …, погода хорошая – …, и т.д.).

Игра «Эхо». Цель: Образование сложных слов методом сложения двух (листья падают – листопад, звёзды падают – …, вода падает – …, камни падают – …, снег падает – …;

Какая ласточка ? У ласточки острые крылья – острокрылая ласточка и т.д.).

Игра «Подбери родственные слова». Цель: Подбор родственных слов (журавль – журавлёнок, журавлиха, Журка, журавушка, журавлиный; и т.д.).

7. Развитие связной речи

1.Чтение произведений: стихи А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев, А.К. Толстой, С.А. Есенин. Д.Н. Мамин Сибиряк «Серая шейка», И. Соколов-Микитов «Улетают Журавли», В.М. Паршин «Лягушка путешественница», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

сказки: «Зимовье зверей» – («Доброе дело не горит и не тонет», «В согласии жить никто не одолеет», «Дружно – не грузно а врозь хоть брось»),

«Три поросёнка» («Поспешишь – людей насмешишь», «Делу время, а потехе час», «Век живи, век учись»). «Гуси лебеди» («Трудно найти, легко потерять», «И мутную воду, пьют в невзгоду», «Сумел ошибиться, сумей исправиться», «Как аукнется, так и откликнется»), «Лиса и журавль» (« Нет друга ищи, а нашёл береги»).

Лексическая тема «Дикие животные средней полосы»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Ежик»

По сухой лесной дорожке Топ-топ-топ- топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик.

Исходная позиция: стоя, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги слегка согнуты в коленях. Дети делают частые шажки.

Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки.

«Собирают ягодки» — кончики пальцев соединяются, «срывают ягоды»

2. Развитие мелкой моторики

У лисы в лесу глухом есть нора надежный дом. Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.

Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждом двухстишьи.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем. (В. Польчинскойте)

Дом — ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Оскал» — «трубочка» (чередование)

Упражнения для языка

«Маляр»; «Почистить верхние зубки»

Упражнения для щек

Помидоры — толстячки, огурцы — худышки

4. Развитие мимических мышц

В лесу бегает злой волк.

Нахмурить брови

Вдруг не стало волка.

Поднять брови

Это мишка косолапый прогнал злого волка.

Подмигнуть правым глазом

5.. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Сигнальщики». Цель: Дифференциация звуков Н – Нь по мягкости твёрдости (царевна, крикунья, улыбнуться, принц, невеста, деньги, конец, Несмеяна, нянька, ноет, Незнайка, луна, кино).

Игра «Развесели Несмеяну». Цель: Закрепление правильного произнесения звуков Н –Нь. (Чистоговорки) (ни-ни-ни – грусть тоску гони, на-на-на – светит нам луна, но-но-но –на луне идёт кино, ну-ну-ну – ждут тебя одну, ны-ны-ны- смех и радость нам нужны).

Игра «Скажи наоборот». (с мячом) Цель: Упражнение в подборе слов антонимов, которые начинаются со звука Н – Нь (налево – направо, высоко-…, верхний – …, вперёд – …, старый-…, спрятать – …, вылить – …, снять- …, земля – небо, день – …, конец – …, аккуратный – …,

любить – …, раскрыть – накрыть, высушить – …).

Игра «Телеграф». Цель: Упражнение в делении слов на слоги. (любые слова).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Из двух слов одно» Цель: Образование сложных прилагательных (У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы.. Какой медведь. .., Ёж – …;Волк – …;Заяц – … .).

Игра «Чей, чья, чьё» Цель: Образование притяжательных прилагательных (Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца).

Игра «Большой, огромный» Цель: Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: (нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы).

Игра «Скажи наоборот» Цель: Подбор слов-антонимов (У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы…).

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение сказок с пословицами. «Старик и волк» – -(«Сколько волка не корми, а он все в лес смотрит»)

«Лисичка – сестричка и Серый Волк» – («Вор у вора дубинку украл». «Всякая птичка свои песенки поет».

«Не верь чужим речам, а верь своим глазам»).

«Маша и Медведь» – «Дома и стены помогают». «Не сиди на печи, не жди калачи».

«Лиса и Рак» – («И сила уму уступает». «Быстрее мысли ничего нет»).

«Три медведя» – («Чьи хоромы, того и хлеб»).

«Иван – царевич и серый волк» – («Как проживешь, так и прослывешь». «Долг платежом красен»).

«Как лиса училась летать» -(«Не в свои сани не садись»).

«Лисичка со скалочкой» – («Собака лисе не друг».).

«Колобок» – («Доверяй, но проверяй».).

«Заюшкина избушка» -«Не имей сто рублей, а имей сто друзей». «Хоть мозги куриные, зато шпоры длинные».

«Заяц – хваста» – («Знай больше, а говори меньше»).

«Снегурушка и лиса» – («Собака лисе не друг»).

Чтение диалога: Л.Н. Толстой «Белка и волк», А. Суконцев «Как ёжик шубу менял», Н. Соколов Микитов «Беляк».

Игра диалог. Цель: Выразительная передача в лицах интонации разных героев, описание животных. (Дети в шапочках героев). Например:

- Здравствуй!

- Здравствуй!

- Я лиса.

- А я медведь.

- У меня красивая рыжая шубка.

- А у меня большие толстые лапы.

- У меня красивый пушистый хвост, им я следы заметаю.

- А у меня тёплая берлога, в которой я буду крепко спать до весны. Весной встретимся.

Лексическая тема «Зима»

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1, Развитие общей моторики

Рано утром на полянке Веселятся две снежинки Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех?

Выполнение действий по тексту.

2. Развитие мелкой моторики. «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Загибают пальчики, начиная с большого.

Мы, с тобой снежок слепили.

Лепят, меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, очень гладкий.

Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий.

Грозят пальчиком.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

Улыбнулись

Упражнения для языка

«Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола.

4. Развитие мимических мышц

Мы умеем улыбаться, Мы умеем удивляться, Мы умеем сердиться, Мы умеем огорчаться.

Выполнение действий по тексту.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «На одну тему» Цель: Упражнение в назывании слов которые называются на звуки Д, Дь.

Игра «Доскажи словечко» Цель: Упражнение в умении подбирать слова на заданные слоги

(до – ма, …ска, …чка, …мино, …щечка; дыра, …м, …ня, …мка; ду – дочка, …брава, …ша)

Игра «Хлопай — топай». Цель: развитие фонематического слуха. На слова со звуком Д — хлопаем, со звуком Дь — топаем.

Игра «Вспомни пословицу по двум словам» Цель: Упражнять в умении выделять слова на заданные звуки из пословиц. (Труд, добро. («Без труда, нет добра»); Жизнь, дела («Жизнь дана на добрые дела»);

Дела, безделие (« Маленькое дело, лучше большого безделия»); Дело, потеха («Делу время, потехе час»); Друзья, беда («Друзья познаются в беде»).

5. Игра «Запомни и три раза повтори». Цель: Закрепление звуков Д, Дь в скороговорках. («Дятел дуб долбил, да не додолбил», «Дятел дерево долбил, день деньской кору дробил», «Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб».

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Укутай елочку снежком» Цель: Образование родственных слов. (снег – снежинка, снеговик, Снегурочка, снегопад, снежок; зима – …; мороз – …: лёд – …;)

Игра «Подбери игрушки». Цель: Упражнение в подборе прилагательных к существительным (зима – холодная, морозная, снежная, лютая; снег – белый, мягкий, чистый, блестящий, мокрый, хрустящий; мороз – …; лёд – …; ветер – …;

Игра «Образуй признак». Цель: Словообразование причастий настоящего времени по образцу: (снег блестит на солнце – блестящий снег на солнце; снег сверкает на солнце – сверкающий на солнце снег; снег искрится на солнце – искрящийся под лучами солнца снег, снег хрустит под ногами – хрустящий под ногами снег, снег падает на землю – падающий снег на землю, снег кружится в воздухе – кружащийся снег в воздухе).

Игра «Слова наоборот» Цель: Обогащение лексики антонимами (хорошая – плохая, весёлый – …; румяная -…; горячая – …; нежная- …; заморозила -…; гладкий – …; тусклый – …; чистый – …; мягкий – …; и т.д.).

7. Развитие связной речи.

Составление описательного рассказа о «Зиме» по схеме.

Чтение произведений о зиме: И.С. Никитин «Встреча зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима», пересказ К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»

Сказки и пословицы: «Два Мороза» – («Кто трудится, тому мороз не страшен»),

«Мороз, солнце и ветер» – («Мороз не велик, да стоять не велит», «Солнце печёт, ветер завывает, а мороз ленивого замерзает»). «Морозко», «Мороз Иванович» – («По труду и награда», «Какова пряха, такова и рубаха, «Мир не без добрых людей», «Слезами гррю не поможешь).

Лексическая тема «Зимующие птицы»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Развитие общей моторики.

Вот на ветках — посмотри:

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят,Улететь хотят.

Хором. (4 хлопка руками по бедрам и 4 наклона головы вниз и в сторону)

(На первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе — один хлопок по бедрам)

(Повороты головы на каждое слово в стихотворении)

2. Развитие мелкой моторики «Кормушка»

Сколько птиц в кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках,

Всем хватило зёрнышек.

Дети ритмично сжимают

И разжимают кулачки.

Загибают по одному

пальцу на каждое название птицы.

Сжимают и разжимают кулачки.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Оскал» — «трубочка» (чередование)

Упражнения для языка

«Маляр»; «Почистить верхние зубки»

Упражнения для щек

Помидоры — толстячки, огурцы — худышки

4. Развитие мимических мышц

Сильный холодный ветер

Нахмурить брови

Солнышко выглянуло

Поднять брови

Птички в кормушке

Подмигнуть правым глазом

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Продолжи ряд». Цель: Подбор слов (мышка, мак, муравей…; нос, ногти, нора…, хата, халва, халат…, бинокль, белый, …,)

2. Игра «Сигнальщики». Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости (хомяк, хижина, халва, химия, хищник, холод, хлеб, хитрый, хлебозавод, хитрость, хлебушек, хитрец, холм).

3.Игра «Подари картинки храброму и хитрому» Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости (картинки на разные изученные согласные звуки).

Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха (хата- художник- хижина- хрусталь, хищник – хитрец – хулиган – химия, мох- запах-хор-петух, холодина – хоботок – ходьба – котёнок, кисель – кино – хитрость – кефир, и т.д.).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Один — много»: Цель: Согласование числительных с существительным (одна галка – много галок, один воробей – много воробьёв).

Игра «Скажи правильно» Цель: Словообразование причастий по образцу по рассказу М. Пришвина «Дятел» (летит дятел – летящий дятел, сидит на берёзе дятел – сидящий …, побежал вверх по стволу – побежавший…, дятел отработал шишку – отработавший шишку, дятел выбросил старую шишку – старая шишка выброшенная дятлом, дятел освободил клюв – освобождённый дятлом клюв).

Игра «Образуй слово» Цель: Образование сложных слов из двух. (У дятла острый клюв. Дятел (какой?) – остроклювый,… короткий хвост, …крепкий клюв …. У вороны широкие крылья – ширококрылая, …чёрная голова – черноголовая, короткая шея – короткошея; у синицы жёлтая грудка – желтогрудая, звонкий голос – звонкоголосая, у зеленушки – зелёная грудка – зелёногрудая).

Игра «Четвёртый лишний» Цель: Расширение словаря по теме, развитие мышления

(ласточка – соловей – ворона – жаворонок, дятел- сова- иволга – сорока, сойчиха – сорока- воробьиха – филин, сорочата – галчата – голубята – скворчата, грачонок – журавлёнок – совёнок – аистёнок, цыплята – утята – совята – индюшата, крыло – голова – поползень – клюв, и т.д.).

7. Развитие связной речи

Чтение рассказов о зимующих птицах: И.С. Тургенев «Воробей», М. Пришвин ««Дятел», Г. Скребицкий «На лесной полянке», Г. Скребицкий и В. Чаплин «Появились синички», И. Соколов- Микитов «Глухари тетерева», Сказка. Воробьишко.

Сказки и пословицы: «Крылатый, мохнатый да масляный» – («Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а своё дело делать не хочет».

Лексическая тема «Новый год. Сказки»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим.

Два – поймаем.

Три – уроним

И ……..сломаем.

Дети загибают пальцы, начиная с большого.

«Лепят», меняя положение ладоней.

Показывают круг, сжимая ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

Грозят пальцем.

Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.

Приседают, ловят снежок.

Встают, роняют снежокопают.

2. Развитие мелкой моторики «Ёлочка»

Перед нами ёлочка:

Шишечки, иголочки.

Шарики, фонарики,

Зайчики и свечки,

Звёзды, человечки.

Дети переплетают пальцы рук, большими пальцами изображают верхушку «ёлочки».

Выставляют указательные пальцы.

«Шарики» из пальцев вверх-вниз.

«Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони складывают, пальцы сжимают.

Складывают ладони, расправляют пальцы; ставят средний и указательный пальцы на стол.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Улыбка» — «трубочка» (чередование)

Упражнения для языка

«Маляр»; «Почистить верхние зубки»

Упражнения для щек

Снежки — толстячки, сосульки — худышки

4. Развитие мимических мышц

Баба яга

Нахмурить брови

Пьеро

Поднять брови

Буратино

Мальвина

Подмигнуть правым глазом

Улыбнуться

Мальвина

Улыбнуться

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук Э.

Игра «Телеграф» Цель: Деление слов в которых есть звук Э на слоги.

Игра «Из двух одно». Цель: Образование сложных слов (электрическая станция – электростанция, электрические приборы – …, электрические сети – …, электрический монтёр – …, в доме один этаж – (какай он?) – одноэтажный, два этажа – …, три этажа – …, много этажей).

Игра «Выдели «гласный» звук». Цель: Выделение гласного звука из слова (мост, парк, Сэр, лист, труд, сыр, крот, гном, гриб, глаз, слон, мэр, сок, сын, лис, гномы, мороз, зима, дыра, игра, дудка, мишка, и т .д.)

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Один – много» (с мячом). Цель: Преобразование сущ. единственного числа во множественное число (шар – много шаров, хлопушка – …, звёздочка – …, свечка – …, колокольчик – …, гирлянда…, маска – …, домик…,).

2.Игра «Подбери родственные слова» Цель: Подбор родственных слов.(Мороз- морозный, морозилка, изморозь, Дед Мороз.

3.Игра «Назови ласково» Цель: Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (синица – синичка, воробей – воробушек, снегирь – снегирёк, голубь – голубок, перо – пёрышко, крыло – крылышко, ветка – веточка, зерно – зёрнышко,…)

4.Игра «Что лишнее» Цель: Закрепление птиц зимующих и перелётных.

7. Развитие связной речи.

Сказки: Н.А. Некрасова «Мороз воевода» С. Дрожин «Дедушка Мороз», Чтение: С. Маршак” «Двенадцать месяцев», 3. Александрова «Дед Мороз», К. Чуковский «Елка». Сказка «Подарки» , «Снегурочка», «Морозко», «Два Мороза». И т,д ( зимние сказки и рассказы).

Тетрадь взаимосвязи

в коррекционно-развивающей работе

с педагогами подготовительной группы

на первое полугодие

МДОУ ДСКВ 4

Косенко Ю.А.

2012-2013 учебный год.



Страницы: 1 | 2 | 3 | ... | | Весь текст