Лексическая тема «Детский сад игрушки”

Инструкция воспитателя Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь?

Справа друг и слева друг!

Вместе все в веселый круг!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова поклонись! (И. Лопухина)

Выполнение движений по тексту.

2. Развитие мелкой моторики. «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Обхватить правой ладонью левую и покачивать.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Наоборот

Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один.

Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Движение челюсти вправо —влево.

Упражнения для губ

(попеременные движения)

Подражаю я слону Губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам!

Упражнения для языка

Позевать. Покашлять. Рот удерживать открытым А

4. Развитие мимических мышц

(Картинки) «Удивление», «Радость», «Огорчение».

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра “Колокольчики”. Цель: Дифференцирование близких по звучанию неречевых звуков (колокольчик с низким и высоким звучанием); называние прилагательных, обозначающих характер звучания колокольчика: “низкое”, “высокое”.

2. Игра“Поставь по порядку”. Цель: Запоминание последовательности звучания неречевых звуков, узнавание, различение , называние звучащих музыкальных игрушек.

3. Игра “Коробочка гремит”. Цель: Дифференцирование неречевых звуков.

4. Игра «Скажи, что слышишь?». Цель: Развитие слухового внимания. (Шумит машина).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Назови ласково». Цель: Образование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами. (кукла-куколка, машина – машинка).

Игра «Чего не стало». Цель: Упражнение в правильном использовании окончаний имён существительных в форме единственного числа. ( Не стало кубика. Не стало машинки.)

Игра «Скажи о нескольких игрушках» Цель: Преобразование имен существительных единственного числа в имена существительные множественного числа (Один мяч, а если их несколько, то это что? (мячи).

Игра «Расскажи о соседях». Цель: Закрепление употребления существительных в творительном падеже с предлогом -с. (У детей игрушки. Аня будет играть с куклой. Богдан будет играть с роботом).

7. Развитие связной речи.

1.Заучивание стихотворений А. Барто «Игрушки». С. Маршак «Мяч», Е. Серова «Нехорошая история».

2.Составление описательного рассказа об игрушки по плану (схема).

Лексическая тема «Овощи»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

1. Развитие общей моторики. «Урожай»

В огород пойдем, урожай соберем.

Шаги на месте.

Мы моркови натаскаем

«Таскают»,

И картошки накопаем.

«Копают».

Срежем мы кочан капусты,

«Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный. (Н. Нищева)

Показывают круг руками (три раза).

2. Развитие мелкой моторики

У Лариски — две редиски.

У Алешки — две картошки.

У Сережки сорванца — два зеленых огурца.

А у Вовки — две морковки.

Да еще у Петьки — две хвостатых редьки.

(В. Волина)

По очереди разгибают пальчики из кулачка, начинал с большого, на одной или обеих руках.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот

Упражнения для губ и щек

«Толстячки» -«Худышки»

Упражнения для языка

Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубами. «Лопата».

4. Развитие мимических мышц

Как хорошо, когда ты улыбаешься, Как хорошо, когда ты удивляешься, Но как же нам невесело, Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра “Прохлопай как я. Цель: Развитие фонематических процессов.

2. Игра“Повтори за мной. Цель: Формирование восприятия речи, в процессе произношения слогов, слов (ка-ко-ку, ко-ку-ка, ку-ко-ка; пу-пы-пи, А-У-О, У-И-А)

3. Игра Хлопни если услышишь звук А”. Цель: Развитие фонематического слуха.(А,о,а,…..)

4. Игра «Споём звуки». Цель: Знакомство с артикуляционным аппаратом.( Произнесение гласных звуков, обращая внимание на положение губ.)

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Мой, моя, мои» Цель: Упражнение в подборе слов-предметов к местоимениям (МОЙ (что?) помидор, огурец горох; МОЯ – капуста, тыква, слива; МОИ- огурцы, кабачки, баклажаны).

2. Игра «Про что можно так сказать» Цель : Упражнение в подборе слов-предметов к словам- признакам (вкусный (что?) – помидор; ароматный (что?) огурец, (полезный, витаминная, круглый, гладкий).

3. Игра «Чьи овощи: Ванины или Машины» Цель: Образование притяжательных прилагательных (составление предложений по образцу). (Маша взяла капусту. Это Машина капуста. Ваня взял кабачок. …)

4.Игра «Составь предложение как Я» Цель: Составление сложносочинённых предложений с союзом а (Морковь — твёрдая , а помидор — мягкий. Морковь растет в земле , а огурец — на земле).

7. Развитие связной речи

Составление сравнительных рассказов о капусте и тыкве, об огурце и помидоре.

Цель: Закрепление знание детей о форме, цвете, вкусе. Согласование существительных и прилагательных в роде, числе и падеже.

Составление предложений из слов. Помидор, лежать, грядка, на. Картошка, расти, огород, в.

.Чтение литературных текстов: Н.Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», русской народной сказки «Репка», стихотворения Ю. Тувим «Овощи».

Лексическая тема «Овощи», «Фрукты».

1. Развитие общей моторики

Как румян осенний сад!

Легкие хлопки по щекам.

Всюду яблоки висят.

Руки поднять вверх.

Краснобоки, краснощеки,

Руки на поясе.

На ветвях своих высоких

Руки поднять вверх.

Точно солнышки горят

Соединить руки в круг («солнышко»).

2. Развитие мелкой моторики. «Компот»

Будем мы варить компот,

Левую ладошку держат «ковшиком».

Фруктов нужно много. Вот:

Указательным пальцем правой «мешают».

Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок.

Загибают по одному пальцу, начиная с большого.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ. (Н. Нищева)

Опять «варят» и «мешают»

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для мягкого нёба

Покашливание; имитация голубиного воркования

Упражнения для губ

«Вкусное варенье»

Упражнения для языка

«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).

4. Развитие мимических мышц

Пришли в сад. Какие большие яблоки!

Удивление

А какие сочные груши!

Восхищение

А как их много!

Радость

Откусили кусочек яблока, а там червячок.

Разочарование

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Произнеси слово на звук [А]» Цель: Упражнение детей в подборе слов на заданный звук

2. Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Развитие фонематических процессов.

3 Игра «Прохлопай словечко» Цель: Упражнение в делении слов на слоги (астра, айва, азбука, ананас, абрикос, арбуз, аист, арка, акула, автомобиль,).

4. Игра «Где звук [А] в слове» Цель: Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия (актёр, артист, альбом, сад, мак, шар, книга, тыква, груша, редиска, слива)

6. Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Магазин соков». Цель: Образование относительных прилагательных от существительных: сок из яблок (кс кой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д.

2. Игра «1, 3, 5, 7». Цель: Согласование числительных с именами существительными (Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д.).

3. Игра «Во саду ли, в огороде». Цель: Упражнение в классификации овощей и фруктов. (с картинками: Помидор – овощ, растёт в огороде. Груша – фрукт, растёт в саду).

4. Игра «На что похоже». Цель: Закрепление знания о геометрических фигурах, развитие внимания, мышления, и умения соотносить различные формы.

Развитие связной речи

Игра «Отгадай по описанию». Цель: Развитие мышления. (Составление описательного рассказа по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?)

3.Чтение рассказов Сутеев «Яблоко». Н. Толстой «Косточка»; сказки «Молодильное яблоко».

Лексическая тема «Откуда хлеб пришел?»

1. Развитие общей моторики

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Снег растает в поле чистом,

Схлынет талая вода —

Идут друг за другом.

Побежит за трактористом

К синей речке борозда.

Бегут друг за другом.

Выйдут сеялки потом

Идут друг за другом.

Засевать поля зерном. (В. Степанов)

«Сеют».

2. Развитие мелкой моторики

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Пекарь, пекарь,

Хлопают в ладоши.

Из муки

Испеки нам колобки,

Пекут колобки.

Да сушки — Ванюшке,

Соединяют большие и указательные пальцы.

Да баранки — Танюшке,

Соединяют большие и средние пальцы.

Да бублики — Гришке,

Соединяют большие и безымянные пальцы.

Да крендель — Маришке.

Хлопают в ладоши.

3. Развитие артикуляционной моторики

Вид упражнений

Выполняемые движения

Упражнения для челюстей

Спокойное открывание и закрывание рта. «Обезьянки»

Упражнения для губ

«Улыбка» «Трубочка».

Упражнения для языка

Языком отодвигать от зубов верхнюю губу, а затем нижнюю. Поднимать язык к верхним зубам, а затем опускать к нижним. Упереть кончик языка в левую, а затем в правую щеку. Широко открыть рот и многократно произнести звук А.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Узнай по голосу» Цель: Развитие внимания.

2. Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Развитие фонематических процессов. (Педагог произносит ряд звуков, а затем слогов. Ребенок должен хлопнуть на звук У (на слог со звуком У.)

3. Игра «Где звук» Цель: Закрепление понятия о месте нахождения звука в слове (утка, ,удача, круг, друг, уж, удочка, луч, кенгуру, куст, дуб, зуб, урок, плуг, шут, улица).

4. Игра«Произнеси первый звук. Какой он?» Цель: Закрепление понятий «гласный звук», «слово».

(угол, удача, уголь, узел, указка, улыбка, условия, усы, утро, укроп, ученик, Ушастик, удод, утюг).

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Откуда хлеб пришел?». Цель: Употребление предложно-падежных конструкций. (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает. Откуда хлеб пришел? (Из магазина.) А в магазин как попал? (Из пекарни.) Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.) Из чего? (Из муки.) Из чего мука? (Из зерна.) Откуда зерно? (Из колоса пшеницы.) Откуда пшеница? (Выросла в поле.) Кто ее посеял? (Хлеборобы.)

2. Игра «На что похоже?». Цель: Умение соотносить геометрические формы с предметами. Хлеб, батон, круглый хлеб, пирог. (Овал, прямоугольник, круг.)

3. Игра «Скажи иначе» Цель: Образование качественных прилагательных. (Хлеб по запаху (какой?) – пахучий, душистый, ароматный. Хлеб на вкус (какой?) – вкусный, приятный. Хлеб на ощупь…)

4. Игра «Слова родственники» Цель: Образование родственных слов к слову хлеб.

6. Развитие связной речи

1. Игра «Составь предложения». Цель: Упражнение в составлении предложений из наборов слов, в пересказе получившегося рассказа. Посадили, землю, в, зерно. Пшеница, в, выросла, поле. Урожай, хлеборобы, убрали. Муку, из, смолол, зерна, мельник. Хлеб, испекли, муки, из.

2. Чтение: В. Крупин «Отцовское поле», Ю. Ванаг «Хлеб, заработанный своими руками».«Хлеборобы», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», В. Пальчинскайте «Хлеб» Сказка»Колосок»

Лексическая тема: «Продукты питания»

1. Развитие общей моторики

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Сумку в руки мы берем,



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




© , 2019