Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Закрытое административно- территориальное образование

Знаменск Астраханской области»

«Центр детского творчества»

(МКОУДОД ЗАТО Знаменск ЦДТ)

Комплексная

программа развивающего обучения

«Дорога в школу»

Школы раннего развития

«Умники и умницы»

Программа разработана для дополнительного развития,

образования и подготовки дошкольников к школьному обучению

Рекомендованный возраст детей от 3,5 до 6,5 лет

Срок реализации 3 года

Рекомендовано к утверждению

методическим советом ЦДТ

протокол № _____

от_______________ 200__ г

Председатель _______________

Утверждена педсоветом ЦДТ Составитель

от ________________200__ г программы педагог

Председатель ___________ дополнительного образования И.Г.Камынина

2012год

Содержание

Введение (обоснование программы)————————————————————-——–стр.3

Паспорт программы ————————————————————————-стр.5

Нормативные документы——————————————————————-стр.6

Анализ образовательной деятельности творческих объединений «АБВГДейка»

Результаты мониторинга за последние три года———————————————–стр.7

III.Концепция программы Школы раннего развития

Цель программы——————————————————————————————стр.11

Задачи программы—————————————————————————————стр.11

Приоритетные направления————————————————————————— стр.12

Актуальность программы———————————————————————-стр.13

Гипотеза и прогнозируемая результативность———————————————стр.14

Режим занятий————————————————————————————стр.15

Особенности организации занятий———————————————————–стр.16

Формы организации образовательного процесса——————————————стр.17

Программа первого года обучения———————————————————стр.18

Ожидаемые результаты первого года обучения——————————————–стр.22

Программа второго года обучения————————————————————стр.22

Ожидаемые результаты второго года обучения——————————————–стр.33

Программа третьего года обучения———————————————————–стр.34

Ожидаемые результаты третьего года обучения——————————————-стр.51

IV. Условия реализации программы

Выполнение государственного заказа на дополнительные образовательные

услуги—————————————————————————————————-стр.52

Программно – методическое и информационное обеспечение————————-стр.55

Психолого – диагностичекое сопровождение———————————————-стр.56

Ресурсное обеспечение————————————————————————–стр.56

Взаимодействие в социуме———————————————————————-стр.57

V. Основные мероприятия по реализации программы————————————стр.57

VI. Контроль над выполнением программы—–———————————————-стр.61

VII.Литература—————————————————————————————–стр.62

VIII. Приложение———-————————————————————————стр.64-92

«Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать, и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому учиться».

Л.А Венгер,

А.Л. Венгер.

Введение

Отвечая на проявления в обществе нового социального заказа, осознавая значимость дошкольного возраста как благоприятного периода для творческого развития ребенка и наилучшего становления его индивидуальности, на базе МКОУДОД ЗАТО Знаменск ЦДТ Астраханской области организовывается Школа раннего развития «Умники и умницы» для детей дошкольного возраста, в основном не посещающих дошкольные учреждения.

Одной из актуальных проблем в современном образовании является проблема подготовки детей к школе. Требования, предъявляемые школой к будущему первокласснику порой завышены. Появляется негативная тенденция раннего изучения и дублирования школьных программ и предметов, что входит в противоречие с задачами дошкольного образования и неблагоприятно влияет на здоровье детей. Более того, такая подготовка отрицательно влияет на обучение в 1 классе. У дошкольников, прошедших подготовку по учебникам 1 класса создается иллюзия знания всего материала, с которым дети знакомятся в школе, и уже к концу 1-го года обучения они начинают отставать в учебе. Чтобы избежать проблемы подготовки ребенка к школе, мы разработали комплексную модифицированную программу развивающего обучения с элементами авторства «Дорога в школу». За основу взяли проверенные методические материалы к образовательным программам «Школа-2100»и «Школа 2000» для дошкольников.

В середине 1990-х годов группа талантливых педагогов разработали программу в противовес советским морально устаревшим требованиям. В 1999 году на базе «Школы 2000» была создана независимая программа «Школа 2100» под руководством Р.Н.Бунеева. Разница между программами заключается только в том, что «Школа 2000» продолжает развивать линию непрерывного математического образования детей от самого младшего до старшего школьного возраста (в основном, это учебники Л.Г.Петерсон), в то время как «Школа 2100» специализируется на естественнонаучных и гуманитарных предметах. Уникальностью и неоспоримым достоинством методики является ее непрерывность. Она охватывает период жизни ребенка с 3 лет до завершения среднего образования. Многие школы города приняли эту методику для обучения младших школьников, все чаще на нее переходит средняя и старшая школа. Начав обучать малыша в Школе раннего развития, мы предупредим проблемы адаптации ребенка к школьному обучению.

Основная стратегическая цель Программы – гармоничное развитие личности каждого ребенка, создание условий для их активной поисковой деятельности на основе адаптированного к возрастным особенностям детей-дошкольников варианта технологии деятельностного метода, активизация мотивационных и волевых процессов, непосредственно влияющих на эффективное формирование готовности к самостоятельной и осознанной учебной деятельности.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.

Главная задача — не только приобретение детьми знаний, а постепенное личностное раскрытие ребенка.

Основные стратегические задачи:

не только приобретение детьми знаний, а постепенное личностное раскрытие ребенка;

стимулирование познавательных процессов, готовность в будущем к самореализации;

помочь ребенку вырасти думающим и действующим, умеющим самостоятельно добывать нужные ему знания, способным свободно использовать их для решения жизненно важных задач;

формирование мотивации учения,

развитие коммуникативных навыков;

создание социокультурной среды общения;

развитие творческих способностей личности;

поддержание стремления к самостоятельной деятельности;

творческому использованию жизненного опыта детей;

самоопределению ребёнка в рамках ведущей деятельности.

Почему за основу взяли программы «Школа 2000» и «Школа 2100»? Потому что, проработав по ним 5 лет, адаптируя материал программ в творческих объединениях «АБВГДейка», мы получили хорошие результаты подготовки детей к школе.

Наша Программа строится на концепциях и идеях внешкольного воспитания, дополнительного образования.

Педагогической основой организации образовательного процесса в Школе раннего развития является личностно ориентированные, творческо – деятельностные технологии обучения, которые обеспечивают всестороннее развитие детей. Весь материал вводиться в жизнь детей не как теория, а как «открытие» закономерных связей и отношений окружающего мира. Форма занятий подвижная, разнообразная и меняться в зависимости от поставленных задач. Возрастные особенности детей определяют насыщенность учебного материала игровыми заданиями.

Используемый принцип минимакса, обеспечивает индивидуальный путь развития каждого ребенка, дает возможность организовать работу с детьми так, что знания даются по возможному максимуму, требования к усвоению знаний предъявляются по минимуму, необходимому для прохождения следующего этапа обучения и определенному государственным стандартом. Другими словами, успешность обучения достигается не за счет облегчения заданий до уровня самых слабых детей, а за счет формирования у каждого ребенка желания и умения преодолевать трудности. Использование минимакса позволяет всем детям без перегрузки достигнуть уровня обязательных результатов обучения, не замедляя развития более способных детей. Таким образом, решается вопрос уровневой дифференциации дошкольной подготовки: каждый ребенок продвигается вперед в своем темпе.

Принцип комфортности, обеспечивает психофизиологическое состояние детей. В дошкольном возрасте эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, создание для каждого ребенка ситуации успеха, атмосферы доброжелательности, где все дети, независимо от их способностей, «чувствуют себя как дома». Принцип комфортности является необходимой составляющей работы с детьми при подготовке их к школе, положительно влияет на их здоровье и психическое развитие.

Принцип непрерывности, обеспечивает преемственные связи между всеми ступенями обучения. Важной особенностью данной Программы является то, что она представляет собой органическую структуру общего курса, обеспечивая ее непрерывность на всех этапах.

Программа «Дорога в школу» составлена с учетом возрастных особенностей и творческой активности детей, предполагает реализацию в процессе игровой деятельности.

Разработанный материал программы Школы раннего развития предназначен для организации обучения детей с применением элементов инновационной игровой методики. Основывается на современные методические, педагогические разработки не только учебного методического комплекта «Программы 2100», авторами которых являются такие исследователи: Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова, К.В. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова, Н.П.Холина, А.А.Вахрушев, Ю.А.Акимова, И.К.Белова, но и справочные материалы, и передовые научные мысли в области социальной и дошкольной педагогики А,С., Макаренко, С.Т.Шацкого, в области психологии Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, работы педагогов в сфере художественного творчества и социально - педагогической направленности М.С.Боголюбской, И.А.Лыковой., Г.И.Долженко., Г.Н. Давыдовой,. В.И.Шершнева., Т.В. Крижановской, М.В. Штайнепрайс, И. Асташиной, Н.Г.Салминой, Л.М. Салагаевой.

Паспорт программы

Название

Программа развивающего обучения

«Дорога в школу»

Девиз

«Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем».

Сроки реализации:

Три года

Направленность

Воспитательно- развивающая

Уровень

Общекультурный

Вид

Модифицированная с элементами авторства

Форма организации и содержание

деятельности

Комплексная

Рекомендованный возраст детей участвующих в обучающем процессе

Дети дошкольного возраста от 3, 5 до 6, 5 лет

Основные составители:

Педагог дополнительного образования высшей категории, победитель профессионального конкурса «Сердце отдаю детям», победитель Гранта Губернатора Астраханской области

(конкурс педагогических работников Астраханской области), стаж работы в данном учреждении 19 лет

Камынина Ирина Геннадьевна

Цель:

планомерная подготовка детей к обучению в школе с реализацией мероприятий по профилактике возможных трудностей при адаптации, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни.

Перечень подпрограмм:

1.«Мы играем» – развивающие игры (1год обучения)

2.«Раз- ступенька, два - ступенька» – формирование математических представлений (2 года обучения);

3. «По дороге к Азбуке» – развитие речи (2 года обучения);

4. «Вместе весело шагать» – занятия по хореографии (3 года обучения);

5. «Умелые ручки» – изобразительная деятельность (2 года);

6. «Занимательный английский» – английский язык (1 год обучения)

7. «Здравствуй, мир!» – окружающий мир (1 год обучения)

Исполнители основных мероприятий:

педагогический коллектив, работающий с дошкольниками

Источники финансирования:

Бюджет, спонсорская помощь.

Ожидаемые результаты:

Психологически подготовленные, всесторонне-развитые, адаптированные дети к школьному образованию. Повышение мотивации детей к обучению в школе.

Система организации и контроля:

Координация деятельности по реализации программы возлагается на администрацию МКОУ ДОД ЗАТО Знаменск ЦДТ

Нормативные документы

1. Конституция РФ;

2.Закон РФ « Об образовании»;

3.ФЗ «О дополнительном образовании»;

4. Конвенция о правах ребенка;

5.«Типовое положение об образовательном учреждении»

6.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

7.Решение коллегии Мин.образования РФ от 25.04.94 №12/1 «О стратегии развития государственных и муниципальных УДО», от 23.11.94 №22/1 «О развитии дополнительного образования в условиях образовательного учреждения», положениями Приказа Мин. образования РФ от 19.06.97 № 1252 «О стратегии воспитания и развития личности в системе общего и профессионального образования России»

8. Письмо Департамента молодежной политики воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки России от 19.10.06 № 06-1616

9. ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в РФ”

10. Лицензия, согласно которой осуществляется деятельность в соответствии с Уставом, в 2007 году аттестован на 1 категорию.

11. Учредителем «Центра» является городской отдел образования администрации муниципального образования “ЗАТО Знаменск Астраханской области”

12. Центр детского творчества зарегистрирован в Администрации ЗАТО города Знаменска. Свидетельство о государственной регистрации (перерегистрации) юридического лица А № 024618, рег. № 335 от 25.07.2000 г.

13.Право пользования нежилыми помещениями, находящимися в муниципальной собственности ЗАТО г. Знаменск Астраханской области 05.06.2002 г. (Договор № 50).

14. Устав МОУ ДОД «Центр детского творчества г. Знаменск» (Регистрационное свидетельство № 335 от 25.07.2000 г).

15. Устав соответствует требованиям закона РФ «Об образовании», рекомендательным письмам Мин. образования России и другим нормативно-правовым документам

16. Лицензия на образовательную деятельность Серия А № 066239 рег. № 1782 от 28.03.2003 г. до 28.03.2008 г.

17. Для организации образовательной деятельности имеется двухэтажное приспособленное здание МУ «Дом культуры г. Знаменск» площадью 1368,90 кв.м.

18. Имеются заключение СЭС № 30. АЦ. 02.000. М.000056.02.08 от 07.02.2008 г. о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, заключение ГУ «Специальный отдел Федеральной противопожарной службы № 89 МЧС России» № 06 от 25.01.08 г.

А также новые нормативные документы:

Положение о Школе раннего развития;

Учебный план Школы раннего развития;

Расписание занятий;

Договор о сотрудничестве с родителями.

II.

Анализ образовательной деятельности

творческих объединений «АБВГДейка» за последние 3года

К настоящему времени мы имеем следующие результаты:

Проведена диагностика внутрисемейных отношений;

Диагностика уровня посещаемости воспитанниками занятий педагогов в творческих объединениях «АБВГДейка», за последние 5 лет;

Психолого- педагогическая диагностика готовности к школьному обучению;

Проведена опытно – экспериментальная работа по теме «Особенности мотивационной готовности дошкольника к обучению»;

Подобраны игры повышающие мотивацию дошкольников к обучению;

Систематизированы подпрограммы для работы Школы раннего развития;

Введена должность педагога-психолога, активизировалась совместная деятельность педагога дополнительного образования и психолога в тесном контакте с родителями;

Проведена диагностика качества обучения и качества обученности воспитанников по образовательным программам в творческих объединениях «АБВГДейка»;

Диагностика творческих достижений воспитанников;

Диагностика достижений педагогов дополнительного образования;

Анонимное анкетирование «Удовлетворенность работой Центра»

ТАБЛИЦА 1.

Результаты диагностики уровня посещаемости воспитанниками занятий «АБВГДейка»

за последние пять лет

Учебные года

Показатели по творческим объединениям «АБВГдейка»

Среднегодовое значение доли обучающихся, ежемесячно посещающих Центр

Среднегодовое значение доли обучающихся, ежемесячно посещающих занятия «АБВГДейка»

2007-2008

83,5%

85%

2008-2009



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




© , 2019