План-сценарий совместной деятельности с детьми

подготовительной группы

«Поможем Незнайке подготовиться к школе».

Программные задачи:

Продолжать учить детей проводить фонетический разбор слов.

Закрепить умение различать твердость и мягкость согласных.

Составлять схему предложения, определять первое, второе и третье слово в нем.

Формировать умение понимать задачу и выполнять ее самостоятельно.

Развивать внимание, логическое мышление.

Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение слушать других.

Оборудование: игрушка «Незнайки» и собачки, карточки с буквами, фишки, бумага, ручки.

План проведения:

Дети, сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он мне сказал, что собирается идти в школу, но еще многого не знает и поэтому пришел к нам. Давайте, мы ему поможем.

Ребята, смотрите, у нас на столе лежат карточки, а вы знаете, что наши карточки волшебные? (Ответы детей)

Давайте перевернем их и посмотрим, что на них написано с другой стороны. (Собачка)

Ребята, Незнайка только что по секрету шепнул мне, что на этих карточках зашифровано слово, обозначающее его любимую игрушку, с которой он пришел к нам в гости.

А теперь давайте пройдем к столам и покажем Незнайке, как мы умеем проводить звуковой анализ. Сегодня мы разберем слово «Собачка». Для этого у нас уже приготовлены фишки. Сначала произнесем первый звук в слове «Собачка» («С»). Какой это у нас звук? (Твердый согласный) Выкладываем соответствующую фишку и т.д.

Дети последовательно интонационно выделяют звуки слов, называют изолированно («с», «о», «б», «а», «ч», «к», «а»), характеризуют их (гласный, твердый и мягкий согласный) и обозначают соответствующей фишкой.

А давайте мы с вами вспомним правило, которое проходили недавно со звуком «ч» – что это за правило? ( Звук «ч» – всегда мягкий согласный).

Молодцы, с этим заданием вы справились хорошо.

А теперь давайте подумаем и назовем «красивые слова».

Какая у нас собачка? (слова – признаки)

Что она может делать? (слова – действия)

Теперь покажем Незнайке, как мы умеем работать с предложениями. Попросим у него игрушку и рассмотрев ее, подберем различные определения (например: красивая, маленькая, любимая и т.д.). После чего, двое детей, которые назовут больше всего слов, подойдут ко мне и будем составлять предложения. Один обозначает слово собачка (Воспитатель дает ему собачку), другой ребенок будет обозначать – слово маленькая. Воспитатель предлагает построить предложение Собачка маленькая (дети проверяют задание), назвать 1-е, 2-е слово. Затем «дети слова» меняют местами, и двое-трое детей говорят, какое предложение получилось (Маленькая собачка). Вызывается ребенок, который обозначает слово красивая, а слово маленькая садится на место; двое-трое детей произносят предложение, которое получилось после замены слов (Красивая собачка), затем называется 1-е,

2-е слово.

Какие вы молодцы, справились и с этим заданием.

А теперь давайте пройдем к столу и попробуем зарисовать схему, того предложения, которое придумал для нас Незнайка. (Пушистая собачка весело играла). Этим мы научим его правильно составлять схему предложения.

Что мы с вами должны помнить, рисуя схему предложения?

Незнайка нам предлагает поиграть в игру, которая называется «Назови слова». Он выставил нам на доске: синюю, красную и синюю фишки и предлагает назвать слова по этой модели (лук, дым, кот, сом, рот и т.д.).

Молодцы! Незнайке очень понравилось, как вы сегодня справлялись с заданиями. Он мне сказал, что теперь знает как ему собраться в школу. Так же он понял, что для того, чтобы пойти в школу нужно очень много знать. Благодарит вас за то, что вы многое ему объяснили и многому научили.

Ребята, теперь не только Незнайка, но и ваши родители знают, как много нужно знать и уметь, чтобы пойти в первый класс.

А теперь Незнайка с вами прощается и говорит, что он обязательно придет еще к вам в гости. До встречи!