Подгрупповое логопедическое занятие в старшей группе д/с для детей с ОНР.

Ноябрь.07.2011, 2-я неделя, занятие 1.

Лексическая тема «Обувь». Звуки [г], [г’], [к], [к’]. Буква Гг.

Цель. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь».

Образовательные задачи. Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие диалогической речи, чувства рифмы, зрительного внимания и восприятия, мышления, общей, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Воспитательные задачи. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование. Наборное полотно, предметные картинки с изображением обуви, кукла гнома, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами, листы картона с песчаными дорожками и массажные мячики по числу детей, магнитофон, аудиокассета с записью музыки к распевке, плоскостные изображение разноцветных кроссовок.

Предварительная работа. Экскурсия с родителями в обувной магазин, беседа о назначении обуви, разучивание упражнения «Помощники» и стихотворения «В кроссовках нарядных…», чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой» (работа на коррекционном часе), разучивание с музыкальным руководителем распевки «Ботинки».

Ход занятия.

Этапы, цели и задачи занятия.

Деятельность логопеда.

Деятельность детей.

Приме-

чание.

1.Организационный момент.

Развитие навыка слогового анализа слов. Уточнение и расширение словаря по теме.

2.Отгадывание загадок об обуви.

Развитие мышления, диалогической речи. Уточнение и активизация словаря по теме.

3. Работа в тетради № 1.

Развитие мелкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.

4.Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».

Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

5.Упражнение с массажными мячиками.

Развитие тактильной чувствительности, чувства ритма.

6.Пение распевки «Ботинки».

Совершенствование навыка ансамблевого пения, развитие речевого дыхания.

7.Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука [ш] в открытых слогах.

Развитие артикуляционной моторики.

8.Игра «Что лишнее?»

Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование относительных прилагательных).

9.Упражнение «Разноцветные кроссовки».

Развитие зрительного внимания и восприятия. Чтение слогов и слов с пройденными буквами.

10.Окончание занятия.

Оценка работы детей.

(Логопед приглашает детей в кабинет, здоровается с ними и предлагает встать вокруг стола около стульчиков).

Логопед: Сегодня к вам в гости пришел гномик Гоша. Посмотрите на картинки, которые он положил для вас на стол. Что вы видите на них?

Логопед: Сядет тот, кто правильно разделит на слоги свое название обуви.

Логопед: Мо-лод-цы! Вы очень хорошо выполнили первое задание гномика Гоши.

(Логопед убирает картинки со стола и ставит на наборное полотно другой комплект предметных картинок (резиновые сапоги, тапки, валенки, босоножки и кеды).

Логопед: Гномик Гоша очень любит отгадывать загадки. А вот сегодня решил их и сам загадывать. Попробуйте отгадать загадки про обувь. Картинки вам помогут это сделать. Смотрите и слушайте внимательно.

Если дождик, мы не тужим,

Бойко шлепаем по лужам.

Логопед: Как вы догадались?

Логопед: Верно. Слушаем вторую загадку.

В них упрячешь две ноги –

И в мороз гулять беги.

Логопед: Почему вы так думаете?

Логопед: Правильно. Слушаем последнюю загадку.

Нас двое, мы с приятелем

Как близнецы похожи.

Когда уйдешь из дома,

Мы ждем тебя в прихожей.

На улице не ходим

Ни летом, ни зимой,

Зато без нас – ни шагу,

Когда придешь домой.

Логопед: И как же вы догадались?

Логопед: Какие вы молодцы. Гномик Гоша вами доволен. Вы не только отгадали, но и объяснили, как сделали это.

(Логопед убирает картинки с наборного полотна, раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами).

Логопед: Ребята, гномик Гоша не умеет красиво раскрашивать. Давайте его научим. Откройте тетради там, где лежит закладка. Посмотрите на страничку справа. Что вы видите на ней?

Логопед: Возьмите коричневый карандаш и обведите валенки по контуру, а потом раскрасьте их. Старайтесь работать аккуратно, не выходить за контур рисунка. (Логопед следит за тем, чтобы они правильно сидели и правильно держали карандаши).

Логопед: Прекрасно. Ваши раскрашенные рисунки очень понравились гномику Гоше.

(Логопед убирает тетради и контейнер с карандашами и приглашает детей пройти на ковер).

Логопед: Гномик Гоша мечтает о новых кроссовках, а мы знаем о каких.

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

Как у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Надевает валенки.

А сыночек Вовка –

Новые кроссовки.

Вот так. Вот так.

Новые кроссовки.

(Логопед приглашает детей к столу и раздает им плотные листы картона, на каждом из которых выложена извилистая дорожка из крупного песка (на клеевой основе).

Логопед: Посмотрите, по каким дорожкам из песка пришел к нам гномик Гоша. Потрогайте их и расскажите о своих ощущениях. Какие дорожки?

(Логопед раздает детям массажные мячики).

Логопед: Сожмите мячики в ладони. Расскажите о своих ощущениях. Какие мячики?

Логопед: Сейчас вы будете катить мячик по песчаной дорожке вперед, а потом назад и рассказывать стихотворение, которое вчера выучили. Давайте сначала выполним упражнение правой рукой, а потом левой.

В кроссовках нарядных

Веселые ножки

Вприпрыжку бегут

По песчаной дорожке.

(Логопед убирает листы картона и мячики).

(Логопед ставит на наборное полотно картинку с изображением ботинок, предлагает детям встать около стульчиков).

Логопед: Давайте споем для гномика Гоши песенку про ботинки, которую вы выучили вчера. (Логопед включает музыкальное сопровождение)

(Логопед убирает плоскостные изображения кроссовок. Приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать 2-3 упражнения из артикуляционной гимнастики для шипящих звуков. А затем, отработав с каждым из детей произношение звука [ш], работает с детьми над отраженным произношением открытых слогов ша, ши, ше и цепочек из этих слогов (ша-ша-ша, ши-ши-ши, ше-ше-ше, ша-ши-ше, ши-ше-ше, и т.п.).

(Логопед убирает картинки с изображением ботинок и предлагает детям сесть на стульчики. Затем логопед помещает на наборное полотно комплект из четырех картинок).

Логопед: Гномик Гоша любит играть в игру «Что лишнее?». И мы с вами в нее поиграем. Что вы видите на картинках? Перечислите.

Логопед: Что же лишнее?

Логопед: Почему?

Логопед: А если обратить внимание на материал, из которого сделана обувь, тогда что лишнее? (Можно предложить детям еще 2-3 задания на дифференциацию обуви по цвету, назначению, материалу).

(Логопед приглашает детей на ковер и рассыпает перед ними плоскостные изображения разноцветных кроссовок).

Логопед: Посмотрите, какие красивые разноцветные кроссовки купил для себя гномик Гоша. Выберите для себя по одной паре кроссовок и положите их перед собой.

Логопед: Хорошо. Теперь переверните кроссовки, прочитайте слоги на них и попробуйте составить из этих слогов слова.

(Логопед обращает внимание детей на то, что имена людей пишутся с большой буквы).

Логопед: Ребята, гномику Гоше очень понравилось на вашем занятии. Напомните, какие задания вам запомнились больше всего.

(Логопед оценивает работу каждого ребенка и выдает наклейки за старание)

(Дети проходят в кабинет, здороваются с логопедом и встают около стульчиков вокруг стола).

Дети: Это обувь.

Дети: Са-по-ги. Бо-тин-ки. Крос-сов-ки. Туф-ли.

Дети: Это резиновые сапоги.

Дети: В резиновых сапогах можно ходить по лужам.

Дети: Это валенки.

Дети: В валенках можно гулять, когда на улице холодно.

Дети: Это тапки.

Дети: В тапках нельзя ходить по улице, а нужно ходить дома.

(Дети открывают тетради).

Дети: Тапки и валенки.

(Дети выполняют задание).

(Дети проходят на ковер и выполняют уже знакомую им пальчиковую гимнастику).

(Дети загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках на каждое название обуви).

(Дети ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками).

Дети: Шершавые, неровные, теплые.

Дети: Резиновые, мягкие, упругие.

(Дети прокатывают мяч по дорожке и рассказывают стихотворение вместе с логопедом).

(Дети катят мяч вперед).

(Дети катят мяч назад).

Дети: Вот ботинки для Маринки,

Не ботинки, а картинки,

Чтобы в них гулять ходить,

Бегать, прыгать и шалить.

(Дети перечисляют задания).

Дети: Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги.

Дети: Босоножки.

Дети: В них ходят летом, а в ботинках, кроссовках, резиновых сапогах ходят осенью.

Дети: Тогда лишние сапоги, они резиновые, а остальная обувь сделана из кожи, она кожаная.

(Дети проходят на ковер).

(Дети выбирают по паре кроссовок).

(Дети читают слоги и пробуют составить и прочитать слова из них: пу-ма, То-ма, но-та, Ди-ма).

(Дети проходят к зеркалу и выполняют упражнения по заданию логопеда).

1-2 мин.

2-3 мин.

2-3 мин.

2-3 мин.

2-3 мин.

2-3 мин.

3-4 мин.

2-3 мин.

3-4 мин.

1-2 мин.