Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Теремок»

п.Уральский

ЛЕТНИЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ПРОЕКТ

«Цветы вокруг нас»

Возраст детей: от 4 до 5 лет

Автор проекта: Черемных С.А.

Воспитатель

МБДОУ д/с «Теремок»

Пермский край

Нытвенский район

поселок Уральский

п.Уральский

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1,5 месяца.

АВТОР ПРОЕКТА – Черемных Светлана Анатольевна.

ТИП ПРОЕКТА – познавательный, исследовательский, творческий.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА – дети группы, воспитатель, родители.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС«Зачем цветы на Земле?»

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА.

 Развитие экологического и эстетического воспитания детей.

СОДЕРЖАНИЕ, ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

1.Дать понятие, что такое цветок.

2.Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).

3.Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.

4.Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.

5.Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

6.Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.

7.Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

8.Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

МЕТОДЫ ПРОЕКТА:

исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

самостоятельное наблюдение;

коллективное наблюдение;

наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность;

словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

технология моделирования;

релаксация;

ароматерапия;

слушание музыки.

Проект включает 3 этапа:

1.Подготовительный.

2.Практический (основной).

Включает мини-проекты детей.

3.Заключительный.

ПЕРВЫЙ ЭТАП.

Сбор и анализ литературы по данной теме

Разработка плана реализации проекта

Разработка дидактических игр, пособий

Подборка иллюстративного материала.

Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме.

Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме.

Подготовить утилизированный материал, материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям.

Подготовка семян цветов, рассадников.

Задания родителям по подготовке мини-проектов о цветах.

Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме.

ВТОРОЙ ЭТАП.

Беседа «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали», «Цветочные сны», «Цветы – талисманы»,

Занятие «Цветы и время», «Красная книга России»;

Экскурсия в парк, цветочный магазин.

Презентации проектов детей.

Опыты и исследовательская деятельность:

Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.

Работа с родителями.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

Открытое занятие «Цветы вокруг нас».

Викторина между детьми и родителями «Знатоки цветов».

Защита проекта «Роза – символ любви и красоты».

Инсценировка сказки «Почему Роза колючая?».

В ходе проекта:

Обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о цветах, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте.

У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия цветка то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.

Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.

Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, конкурсов.

Список литературы:

Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников):Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.

Е.А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые дни по лексическим темам” 2006 год.

Л.А. Владимирская “От осени до осени” 2004 год.

А.И. Иванова “Живая экология”, “Экологические наблюдения и эксперименты в Д/С 2005 год.

“Мы” – программа экологического воспитания детей 2005 год.

А.В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2005 год.