1 слайд

Профильный консультативный пункт для инструкторов по физической культуре МДОУ «Школа инструктора по физической культуре».

Мастер – класс: «Обучение детей дошкольного возраста элементам спортивных игр в детском саду».

Инструктор по физической культуре

Петрунина Ольга Викторовна

МДОУ « Детский Сад № 116 комбинированного вида

Вторая кв. категория

2 слайд

Системное использование спортивных игр и спортивных упражнений на физкультурных занятиях

3 слайд

Использование игр с элементами спорта как средства и формы организации физического воспитания обеспечивает гармоничное – личностное, физическое и психическое развитие дошкольника, а также создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращая ребенка из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности.

Разнообразные способы достижения цели, относительная самостоятельность действий, отсутствие жесткой регламентации допускают возможность широкого выбора движений, а развитие творческих двигательных способностей в свою очередь благоприятно сказывается на развитии самостоятельности, инициативности, находчивости. По сравнению с подвижными играми игры с элементами спорта являются более сложной формой деятельности. Следовательно, и влияние их на организм значительно шире.

Утрата спортом массового характера, уход в небытие т.н. дворового спорта, отсутствие у многих семей возможности пользоваться платными услугами в сфере физического воспитания вызывают необходимость активизации и систематизации процесса обучения играм с элементами спорта в дошкольных учреждениях.

Игра представляет главную для дошкольников форму деятельности. Игра же с элементами спорта предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений. Вот почему моторное развитие, совершаемое дошкольником в игре, является «настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника». Значение двигательных действий в общем развитии ребенка велико. Игры с элементами спорта требуют от детей таких качеств и умений, как самостоятельность, быстрота, ловкость движений, ориентировка в пространстве. Ребенок, включаясь в такие игры, в кратчайшие промежутки времени должен осознать ситуацию (расположение партнеров и противников, положение мяча, шайбы), оценить ее, выбрать наиболее правильные действия и применить их. А это требует развития определенных умений и навыков. . Как правило, упражнения выполняются с использованием спортивного инвентаря (кеглей , обручей , мячей , флажков , скакалок ) и могут носить состязательный характер в виде эстафет.

4 слайд

Для игр с элементами спорта характерны следующие особенности: специфика и точность техники двигательных действий, определенный состав участников, распределение функций, четкая организация игровых условий (разметка площадки, подбор инвентаря). Некоторые из таких игр. например городки, на основе преобладающего в них движения можно отнести к играм с метанием. Баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис строятся на многообразных двигательных действиях (ходьба, бег, прыжки, метание). Они требуют умения сохранять устойчивое положение в заданной позе после приседаний, поворотов, наклонов, могут выполняться различными способами, сочетаниями разных способов, с изменениями темпа и скорости. Движения в играх с элементами спорта активизируют и мелкие мышцы рук, тем самым стимулируя их развитие.

5 слайд.

На мой взгляд, ведущая роль в удовлетворении физиологических потребностей ребенка-дошкольника в движении принадлежит спортивным играм, и спортивным упражнениям.

К сожалению, многие дети не знают таких увлекательных и интересных игр, как городки, лапта и т.п. В детских садах день перегружен занятиями и кружками, дома свободное время отдается просмотру телепередач, компьютерным играм. В результате игра уходит из жизни ребенка, а вместе с ней и само детство, что отрицательно отражается на психическом и нравственном развитии детей.

Таким образом, назрела необходимость изменений в организации, содержании и методике использования спортивных игр и упражнений в системе физического воспитания дошкольников, в разработке новых здоровье формирующих технологий .

6 слайд.

В своей работе я использую методологические основы построения технологий первоначального обучения детей спортивным играм и упражнениям В.И. Усакова. В результате многолетней экспериментальной работы им разработан алгоритм обучения, выраженный в систематизированном по задачам и этапам обучения – педагогическом процессе применения опорных, подводящих и подготовительных упражнений. В рамках классической теории и методики обучения двигательным действиям детей В.И. Усаков разработал следующую схему первоначального разучивания технических элементов спортивных игр.

Ознакомление со спортивной игрой посредством вербальных методов наглядности.

Разучивание наиболее простых технических приемов путем их вычленения из сложного комплекса действий и движений, характерных для той или иной спортивной игры.

Разучивание простых специальных движений, с доведением их до уровня навыка, а также – на их основе – элементарных связок и комбинаций.

Закрепление простых специальных комбинированных действий и движений.

Совершенствование основных технических приемов, характерных для изучаемой игры, с использованием игрового и соревновательного методов.

Разучивание элементарной тактической схемы игры по упрощенным правилам.

7. Углубленное разучивание как элементарных, так и более сложных тактических схем.

Закрепление основного тактического рисунка игры.

Решение простых тактических задач посредством использования технических приемов, действий и движений, характерных для изучаемой игры.

10.Совершенствование игры через развитие интереса к ней.

7 слайд

ИГРЫ

ПОДВИЖНЫЕ

СЮЖЕТНЫЕ

БЕССЮЖЕТНЫЕ

С ЭЛЕМЕНТАМИ СОРЕВНОВАНИЯ

ИГРЫ-ЗАБАВЫ

АТТРАКЦИОНЫ

СПОРТИВНЫЕ

БАСКЕТБОЛ БАДМИНТОН ФУТБОЛ НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС

ХОККЕЙ ГОРОДКИ

На мой взгляд, ведущая роль в удовлетворении физиологических потребностей ребенка-дошкольника в движении принадлежит спортивным играм, и спортивным упражнениям.

В своей работе я очень часто использую воображаемые ситуации на занятиях по обучению играм с элементами спорта (путешествие в город мячей, волшебные зонтики, в гостях у солнышка) они помогают сделать задания интересными для ребенка. Он не просто манипулирует ракеткой – он превращает ее в руль, колесо, ключ, зонтик, что способствует развитию «чувства» ракетки, делает движения выразительными, точными, скоординированными.

Большое значение придаю активности самого ребенка, его инициативе и самостоятельности во время занятий. Я стараюсь максимально приблизить к пониманию ребенка содержание игр. Так появились новые игры: «Мячи-шалунишки», «Ловкие ножки», «Гонка шариков», «Зонтики» и др. Благодаря играм, игровым упражнениям, поисковым ситуациям смысл выполняемых движений становится понятным и близким каждому ребенку.

Игровые упражнения с элементами спорта содержат в себе элементы широкого творчества воспитателя. Как правило, упражнения выполняются с использованием спортивного инвентаря (кеглей , обручей , мячей , флажков , скакалок ) и могут носить состязательный характер в виде эстафет.

8 слайд

Фото

9 слайд

Спортивные упражнения

Организованные в тёплое время года Организованные в холодное время года

Плавание Ходьба на лыжах

Езда на велосипеде Катание на коньках

Езда на самокате Катание на санках

Скольжение на ногах

10 слайд

фото

11 слайд

Вся работа инструктора по физической культуре должна строиться на научной основе , соответствовать научно – методическим требованиям , служить развитию и укреплению здоровья детей .

Спортивные игры и упражнения должны приносить радость взрослым и детям, чтобы малыши испытывали потребность в занятиях, чтоб спорт стал у них привычкой. Использование игр с элементами спорта как средства и формы организации физического воспитания обеспечивает гармоничное – личностное, физическое и психическое развитие дошкольника, а также создает условия для гуманизации педагогического процесса, превращая ребенка из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности. Это происходит на основе развития внутренних мотивов к самосовершенствованию. Обучение таким играм обеспечивает всем детям равные возможности в овладении физической культурой и дает каждому ребёнку право выбора. Но достичь положительных результатов можно лишь при подборе упражнений необходимых учесть возрастные особенности ,возможности ребёнка и на их основе определить посильные для него задания.

Утрата спортом массового характера, уход в небытие дворового спорта, отсутствие у многих семей возможности пользоваться платными услугами в сфере физического воспитания вызывают необходимость активизации и систематизации процесса обучения играм с элементами спорта в дошкольных учреждениях.

Игра представляет главную для дошкольников форму деятельности. Игра же с элементами спорта предполагает сознательное воспроизведение и усовершенствование движений. Вот почему моторное развитие, совершаемое дошкольником в игре, является «настоящим прологом к сознательным физическим упражнениям школьника». Значение двигательных действий в общем развитии ребенка велико. Игры с элементами спорта требуют от детей таких качеств и умений, как самостоятельность, быстрота, ловкость движений, ориентировка в пространстве. Ребенок, включаясь в такие игры, в кратчайшие промежутки времени должен осознать ситуацию (расположение партнеров и противников, положение мяча, шайбы), оценить ее, выбрать наиболее правильные действия и применить их. А это требует развития определенных умений и навыков.

Для игр с элементами спорта характерны следующие особенности: специфика и точность техники двигательных действий, определенный состав участников, распределение функций, четкая организация игровых условий (разметка площадки, подбор инвентаря). Некоторые из таких игр. например городки, на основе преобладающего в них движения можно отнести к играм с метанием. Баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис строятся на многообразных двигательных действиях (ходьба, бег, прыжки, метание). Они требуют умения сохранять устойчивое положение в заданной позе после приседаний, поворотов, наклонов, могут выполняться различными способами, сочетаниями разных способов, с изменениями темпа и скорости. Движения в играх с элементами спорта активизируют и мелкие мышцы рук, тем самым стимулируя их развитие.

На мой взгляд, ведущая роль в удовлетворении физиологических потребностей ребенка-дошкольника в движении принадлежит спортивным играм, и спортивным упражнениям.

К сожалению, многие дети не знают таких увлекательных и интересных игр, как городки, лапта и т.п. В детских садах день перегружен занятиями и кружками, дома свободное время отдается просмотру телепередач, компьютерным играм. В результате игра уходит из жизни ребенка, а вместе с ней и само детство, что отрицательно отражается на психическом и нравственном развитии детей.

Детей старшей и подготовительной групп можно научить элементам баскетбола: ловле и передаче мяча, броскам мяча двумя руками в корзину, ведению мяча. Для волейбола важно освоить передачу мяча и подачу двумя руками. В футболе детям доступны ведение мяча, остановка его, удары по мячу с целью передачи и попадания в ворота, а в хоккее — ведение клюшкой шайбы, удары по ней.

При обучении детей элементам спортивных игр используются показ и объяснения. Наиболее простые элементы включаются в физкультурные занятия со всеми детьми одновременно. Наиболее сложные движения разучиваются во время занятий небольшими группами. Целесообразно использовать подводящие упражнения , которые помогут быстрее научить детей избранному двигательному действию . Подводящие упражнения включают в себя движения , сходные по структуре с главными элементами техники того действия , которым предстоит овладеть .

Например как мы наблюдали в 73 Детском Саду у Фадейкиной Елены Ильиничны она показывала кружковую работу игры баскетбол.

При обучении детей элементам спортивных игр используются показ и объяснения. Наиболее простые элементы включаются в физкультурные занятия со всеми детьми одновременно. Наиболее сложные движения разучиваются во время занятий небольшими группами.

Игровые упражнения с элементами спорта содержат в себе элементы широкого творчества .Вся работа инструктора по физической культуре должна строиться на научной основе , соответствовать научно – методическим требованиям , служить развитию и укреплению здоровья детей .