«Наш поселок»

( педагогический проект)

Автор: Рудакова Нина Николаевна.

Пояснительная записка

Академик Д. С. Лихачёв писал: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё необходимо всегда. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город или посёлок, нам нужно показать их с привлекательной стороны.

К. Ушинский писал: « Ребёнку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства».

И никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если он сам не будет любить свою страну, свой город, свой народ. «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, – писал К. Ушинский, – потому что воспитательная сила изливается из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был продуман, не может заменить личности в деле воспитания».

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убежденности и вдохновения. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному поселку, к родной стране.

Актуальность

В процессе работы с детьми по расширению представлений о родном крае, родном поселке, мы столкнулись с тем, что дети испытывали дефицит знаний о родных местах.

У воспитателей также вызывает трудность работа по ознакомлению дошкольников с историей города (посёлка), его достопримечательностями. Чтобы детям было интересно, надо уметь преподнести материал доходчиво, понятно, эмоционально, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг знаний.

Эта проблема еще более становиться актуальной, когда выясняется, что и родители не всегда владеют знаниями об истории своего поселка.

Таким образом, целесообразно патриотическое воспитание детей организовывать во взаимодействии дошкольного учреждения  и семьи, одновременно с детьми и родителями исходя из того, что преобладающая часть родителей не имеют достаточных знаний об истории родного города, его традициях и культурных ценностях, испытывают трудности в  их передаче детям. Необходимо создание такой системы работы педагогов и родителей, которая   позволит планомерно, активно вовлекать родителей в патриотическое воспитание детей, и одновременно повышать уровень педагогических знаний и умений родителей.

Проведенное исследование в ходе, которого наблюдали за игрой, беседовали с детьми, проводили диагностическое обследование (Зеленова Н.Г. «Мы живем в России»). В результате по пяти тематическим блокам получили следующие результаты: «высокий уровень» – 0%, «средний уровень» – 82%, «низкий уровень» – 18%. Дети плохо знали свой домашний адрес, название родного поселка, реки или озера находящихся в черте поселка. Лучше дело обстояло со знанием достопримечательностей и природы родного края.

После рассказов педагога о родном поселке, о людях, проживающих в нем, фотографий и т.д., дети стали проявлять интерес: задавать вопросы, предлагали сходить на экскурсию, использовали в играх полученные знания. У детей появилась потребность узнать больше о родном поселке. Необходимо было продумать работу в этом направлении.

Между тем, опыт работы показывает, что наиболее эффективных результатов можно достичь только при условии совместной работы с родителями воспитанников. Но анкетирование родителей показало, что:

•20% родителей имеют знания о родном поселке (могут рассказать историю, символику, назвать достопримечательности и т.д.).

•80 % родителей владеют недостаточной информацией. Из бесед с ними выяснилось, что мало знаний о поселке не потому, что они не хотят, не могут знать, а просто потому, что никогда не задумывались об этом. Отсюда вывод: недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно – патриотического воспитания.

На основании вышеизложенного, у нас появилась возможность систематизировать, составить план работы с детьми и родителями по данному направлению. Возникла идея написания проекта «Наш поселок».

Постановка проблемы:

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном посёлке, стране, особенностях русских традиций.

Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье, которая охватывала бы ознакомление с родным краем, воспитание любви к своей малой Родине.

Цель:

создание условий для расширения кругозора детей и родителей о родном поселке через совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

Задачи:

•Расширить представления о родном крае, поселке.

•Познакомить с историей родного поселка, его месторасположением,

достопримечательностями, культурой, традициями.

•Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме.

Основное направление:

формирование глубинных чувств к родному краю, поселку на основе социокультурного окружения детей.

Прогнозируемые результаты:

на основе расширения знаний об окружающем:

•сформировать патриотические чувства, любовь к родному краю, поселку, чувство гордости за «малую Родину»;

•углубить знания детей и родителей об истории родного поселка;

•усвоить название улиц, памятников, достопримечательностей поселка.

Тип проекта:

По доминирующей деятельности: творческий, познавательно – игровой.

По времени проведения: долгосрочный.

По характеру контактов: в рамках ДОУ; работа в социуме.

Участники проекта:

дети, родители, педагоги.

Формы и методы работы:

С детьми: познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, составление творческих рассказов, ознакомление с художественной литературой, поэзией.

С родителями:

•Беседы о важности данной проблемы.

•Оформление фотоальбомов.

•Изготовление рукописных книг, альбомов из рисунков.

•Собственные сочинения на тему «Моя улица».

Предполагаемый результат:

Итоговым результатом является диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей о родном поселке и устанавливается личностный компонент.

Создание мультимедийной презентации к викторине «Наш поселок» и проведение ее с родителями и коллегами ДОУ.

Проведение открытого занятия в образовательной области «Социализация» с использованием мультимедийной презентации «Улицы нашего поселка».

Пополнение экспонатами музея ДОУ «Горница»

Оформление фотоальбома «И это все о ней…» с фоторепортажами экскурсий, фотографиями и рассказами детей и родителей.

Активное участие детей и родителей в различных видах деятельности, конкурсах, выставках, акциях на благо родного поселка.

Этапы управления проектом:

Концептуальный: обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта (совместно с родителями).

Исходно-диагностический: разработка и организация диагностического инструментария.

Формирующий: деятельность в соответствии с тематическим планированием.

Итогово-диагностический: оценка уровня сформированности знаний детей и родителей о родном поселке и установление личностного компонента.

Содержание формирующего этапа проекта.

Работа с детьми

Проектные мероприятия

Срок

исполнения

Промежуточный результат

- диагностическое обследование по тематическому блоку «Родной поселок» ( Зеленова Н.Г. «Мы живем в России»)

-экскурсии по улицам посёлка;

-экскурсии к памятным местам, достопримечательностям поселка;

-занятие «Улицы нашего посёлка»;

-составление рассказа из личного опыта «Моя воскресная прогулка по посёлку»;

-рассматривание фотоальбома с видами посёлка (сравнение старых фотографий с современными);

-беседа «Опасные ситуации в посёлке»;

-проблемная ситуация «Я потерялся на улице»;

-проблемная ситуация «Что надо сделать, чтобы в посёлке стало чище»;

-совместное с родителями написание сочинения на одну из тем: «Почему наша улица так называется», «За что я люблю свою улицу», «Наша улица в будущем»;

-рисование «Мой дом» (совместно с родителями);

-занятие «Улицы нашего поселка», с использованием презентации;

-д/игра «Продолжи маршрут»;

-д/игра «Угадай по описанию»;

- с/р игра «Строители посёлка»;

-с/р игра «Путешествие по посёлку»;

-труд: уборка территории участка от веток, листьев, камешков;

-итоговое диагностическое обследование по тематическому блоку «Родной поселок» ( Зеленова Н.Г. «Мы живем в России»)

-октябрь

-периодически, по сезонам;

-постоянно;

-ноябрь;

-постоянно, через индивидуальные и подгрупповые беседы;

-постоянно;

-декабрь;

-январь;

-февраль;

-март;

-апрель;

-апрель;

-постоянно;

-постоянно;

-постоянно;

-постоянно;

-постоянно;

-май

-определение уровня знаний, умений и навыков по тематическому блоку;

-закрепление знаний через речевую деятельность, художественное творчество;

- закрепление и обобщение знаний детей;

- формирование у детей интереса к «малой Родине».

-закрепление знаний об улицах поселка, архитектурных особенностях зданий;

-пополнение альбома фотографиями, закрепление знаний об истории поселка;

-закрепление правил безопасного поведения;

-закрепление коммуникативных качеств при взаимодействии в социуме;

-закрепление правил экологически правильного и безопасного поведения;

-создание книги сочинений;

-создание альбома из рисунков;

- обобщение знаний, создание фильма по итоговому занятию;

-определение уровня знаний, умений и навыков по тематическому блоку

Работа с родителями

Проектные мероприятия

Срок

исполнения

Промежуточный результат

-анкетирование «Знаю ли я свой поселок?»;

- участие в проведении экскурсий по посёлку;

-подбор фотографий «Коноша: вчера и сегодня»;

- написание сочинения на одну из тем: «Почему наша улица так называется», «За что я люблю свою улицу», «Наша улица в будущем»;

- Совместное с детьми рисование на тему: «Мой дом»;

-Викторина «Наш поселок»

-сентябрь;

-периодически;

-постоянно;

-апрель;

-апрель;

-май;

-обобщение полученных результатов;

-улучшение детско-родительских отношений через совместную деятельность;

-пополнение фотоальбома «И это все о ней…»;

-создание книги сочинений;

-создание альбома из рисунков;

- обобщение знаний родителей: об истории родного поселка; о его достопримечательностях и особенностях; об архитектуре зданий и сооружений; о людях оставивших след в истории поселка.

Кадры проекта:

Старший воспитатель

Воспитатели

Музыкальный руководитель

Оборудование:

Демонстрационный материал

Художественная литература

Методические разработки

ТСО

Продукт проекта:

План мероприятий

Альбом из рисунков по итогам продуктивной деятельности детей

Книга сочинений

Альбом фотографий «И это все о ней»

Презентация для занятия с детьми «Улицы нашего поселка»

Презентация к викторине для родителей «Наш поселок»

Результат проекта:

на основе расширения знаний об окружающем:

•сформированы патриотические чувства, любовь к родному краю, поселку, чувство гордости за «малую Родину»;

•углублены знания детей и родителей об истории родного поселка;

•усвоены названия улиц, памятников, достопримечательностей поселка.

Критерии эффективности: созданы условия для расширения кругозора детей и родителей о родном поселке через совместную деятельность педагогического коллектива и семьи.

Литература.

1.Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ « Сфера», 2004

1.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России.- М.: Скрипторий-2003, 2008

2.Система патриотического воспитания в ДОУ./Авторы-составители Е.Ю.Александрова и др. – Волгоград: изд. «Учитель», 2007

3.С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/под ред. Л.А.Кондрыкинской. – М.: ТЦ « Сфера»,2005