Перспективный план

совместной работы

логопеда с воспитателями

в старшей группе

компенсирующей направленности

составили:

учитель-логопед

ПевчеваВ.В.

воспитатели

Франчук Т.В.

Экзарян А.С.

Октябрь

Название

темы

Цели и задачи

логопеда

Взаимосвязь с

воспитателями

1.

«Фрукты.

Сад»

Звук «А», «О», «У»

Ввести в словарь детей существительные – названия фруктов. Расширить представ-ления о фруктах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существи-тельные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилага-тельные с помощью уменьшитель-но-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относитель-ные прилагательные от существительных (яблоко – яблочный). Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже. Уточнение родовой принадлежности существительных (составление словосочетаний с местоимениями мой, моя, мое, мои). Учить составлять простые предложения, простые предло-жения с союзом «а» (Яблоко сладкое, а лимон кислый). Составлять описательные рассказы

по опорной схеме.

Выделение гласных «И», «О», «У» в потоке гласных звуков; в сочета-ниях ИА, ОА, ИАУ; в обратных слогах ИК, ОП, ОХ; в словах ИВА, ИВОЛГА, ОСЕНЬ, ОЛЯ. УТКА.

Рисование

«В саду созрели яблоки».

Аппликация

«Блюдо с фруктами».

Лепка «Яблоки на тарелочке».

Развитие речи

«Мой любимый фрукт» (составление описательного рассказа о фруктах).

2.

«Овощи. Огород»

Звуки

«И», «Ы», «Э»

Ввести в словарь детей существительные – названия овощей. Расширить представления об овощах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существи-тельные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилага-тельные с помощью уменьши-тельно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относитель-ные прилагательные от существительных (картофель – картофельный). Учить составлять простые предложения, простые предложения с союзом «а». Составлять описательные рассказы по опорной схеме.

Выделение гласного «А» в потоке гласных звуков; в сочетаниях АУ, АИ; в обратных слогах АК, АП, АХ; в словах Аня, Аист.

Выделение гласных «И», «Ы», «Э» в потоке гласных звуков.

Выделение звуков в начале слова под ударением (ИВА, ИВОЛГА эхо, Эмма). Выделение звуков в конце слова под ударением (усы, кусты, носки).

Рисование

«Овощи на тарелочке».

Аппликация

«Блюдо с овощами».

Лепка «Овощи в корзиночке».

Развитие речи

«Мой любимый овощ» (составление описательного рассказа об овощах).

3.

«Ягоды»

Звук «М»

Актуализировать знания детей о ягодах, ввести в словарь детей названия ягод. Расширить представления о ягодах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (клубника – клубничное). Составлять описательные рассказы о ягодах

по опорной схеме.

Выделение гласных «М» в потоке других звуков.

Выделение первого звука в словах МУХА, МАЙКА, МОСТ.

Воспроизведение слоговых рядов:

ма-ма-мо; мо-мо-му; мо-му-ма.

Рисование «Укрась платочек» (декорирование ягодами).

Аппликация «Корзиночка с ягодами».

Лепка «Ягоды на тарелочке».

Развитие речи

«Дети леса».

4.

«Грибы»

Ввести в словарь детей названия грибов. Учить дифференцировать съедобные, несъедобные грибы по их внешнему виду и названию. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (гриб – грибной суп, грибной дождь, грибной год). Учить составлять простые предложения. Составлять описательные рассказы

по опорной схеме.

Рисование

«Грибная полянка».

Аппликация «Корзина грибов».

Лепка «Грибы на пенечке».

Развитие речи «Много грибов в лесу» (составление описательных рассказов о грибах).

5.

«Осень»

Звук «Б»

Обобщить знания детей об осени, ее признаках. Отметить те изменения, которые происходят в природе осенью. Учить образовывать относительные прилагательные по данной теме (осень – осенний). Учить согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе, падеже (осенние листья, много осенних листьев).

Выделение первого звука в словах БАНЯ, БУК, БАК.

Воспроизведение слоговых рядов:

ба-ба-ба; ба-ба-бо; ба-бу-ба.

Рисование «Осенний пейзаж».

Аппликация «Осенний ковер».

Ноябрь

Название

темы

Цели и задачи

логопеда

Взаимосвязь с

воспитателями

1.

«Лес. Деревья»

Уточнить названия деревьев. Отметить те изменения, которые происходят с деревьями осенью. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных на материале листьев (дуб – дубовый, клен – кленовый). Учить составлять простые распространенные предложения.

Рисование «Деревья нашего леса».

Аппликация «Осенний парк».

Развитие речи

«Найди дерево по описанию».

2.

«Человек. Части тела»»

Звук «Д»

Обобщить знания детей о человеке. Познакомить детей с частями тела человека. Учить образовывать существительные множественного числа. Изменять существительные и с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. (Рука – ручка, ухо – ушко). Учить подбирать слова – антонимы (большой – маленький, высокий – низкий, тонкий – толстый). Образование сложных слов (У человека зеленые глаза – он зеленоглазый)

Выделение первого звука в словах ДОМ, ДАЧА, ДЫМ. Воспроизведение звуковых рыдов: да-да-до; да-до-ды; ды-ду-да.

Звуковой анализ звукосочетаний:

ДА, ДУ, ДО

Рисование

«Человек».

Аппликация

«Снегурочка»

«Найди ребенка по описанию».

(Составление описательного рассказа о человеке)

3.

«Одежда»

Уточнить знания детей об одежде. Познакомить детей с видами одежды (верхняя, нижняя, домашняя, летняя, зимняя, демисезонная, праздничная, спортивная). Обратить внимание на материал, из которого она изготовлена, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (кожа – кожаный, шерсть – шерстяной), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (зимнее пальто, теплая куртка, мягкая кофта). Учить устанавливать родовую принадлежность существительных (моя шапка, мой шарф, мое пальто).

Рисование «Теплая шубка»

Аппликация «Украшение варежки».

Развитие речи

«Ателье», «Магазин одежды» (составление рассказов описаний по плану).

4.

«Обувь»

Звук«Г»

Уточнить знания детей об обуви. Познакомить детей с видами обуви (уличная, домашняя, летняя, зимняя, демисезонная, праздничная, спортивная); с частями обуви (каблук, подошва, язычок). Обратить внимание на материал, из которого она изготовлена, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней обувью. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (кожа – кожаная, мех – меховая), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (зимние сапоги, теплые ботинки, праздничные туфли). Учить согласованию числительных с существительными.

Выделение первого звука в словах ГУСЬ, ГОСТИ, ГАЛЯ. Воспроизведение звуковых рядов: га-га-го, го-га-го, гу-га-го. Звуковой анализ звукосочетаний:

ГА, ГУ, ГОУ, АГУ.

Рисование «Магазин обуви»

Аппликация «Украшение туфельки Золушки».

Развитие речи

«Магазин обуви» (составление рассказов описаний по плану).

Декабрь

Название

темы

Цели и задачи

логопеда

Взаимосвязь с

воспитателями

1.

«Головные уборы»

Уточнить знания детей о головных уборах. Познакомить детей с видами головных уборов, в зависимости от сезона (летний, зимний, демисезонный,); Обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, (из соломы – соломенная, из фетра – фетровая, из меха – меховая).Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Учить согласованию числительных с существительными.

Рисование «Фетровая шляпа».

Аппликация «Украшение шапочки».

Развитие речи

«Магазин головных уборов» (составление рассказов описаний по плану).

2.

«Дикие животные»

Звук «В»

Познакомить детей с дикими животными. Уточнить их названия. Учить образовывать уменьшительные формы существительных (заяц – зай-чишка); именительного и родительного падежей мно-жественного числа (волк – волки – много волков); существи-тельные с суффиксом ищ (волк – волчище); притяжательные при-лагательные (лисий хвост, лисья нора), образовывать названия детенышей. Учить составлять предложения с предлогом «у» (У волка волчонок); предложения с однородными определениями (у лисы шерсть (какая?) пушистая, рыжая, густая).

Выделение первого звука в словах ВАГОН, ВОСЕМЬ. Воспроизведение звуковых рядов: ва-во-ва; во-ву-во; ва-во-ву. Звуковой анализ звукосочетаний:

ВА, ВУ, ВАУ, ОВУ, ИВА.

Рисование «Зоопарк».

Аппликация, «Какие животные живут в зимнем лесу».

Лепка «Зайчик».

Развитие речи

«Узнай по описанию» (составление рассказов описаний).

3.

«Зима»

Обобщить знания детей о зиме ее признаках. Отметить те изменения, которые происходят в природе зимой. Учить образовывать относительные при-аательные по данной теме (мороз – морозный, зима – зимний). Учить согласовывать прила-ательные с существительным в роде, числе, падеже (белые снежинки, много белых сне-жинок).

Рисование «Зимушка – зима».

Аппликация «Зимний пейзаж».

Лепка «Девочка в зимней шубке».

Рассматривание картины «Иней»

4.

«Новогодний праздник»

Звук «Н»

Уточнить знания детей о Новогоднем празднике. Учить подбирать однокоренные слова (снег – снежный, снеговик); образовывать уменьшительные формы существительных (елка – елочка); употреблять предлоги НА, НАД (На елке висят игрушки. Мишка висит над шаром); согласовывать слова в предло-ении в роде, числе, падеже.

Выделение звука среди других, выделение первого звука в словах НОЧЬ, НАДЯ, НОГИ. Воспроизведение звуковых рядов: на-но-ну; но-ны-ну; ан-он-ун. Звуковой анализ звукосочетаний:

АН, ОН, УН, ОНО.

Рисование «Наша нарядная елка».

Аппликация «Петрушка на елке».

Лепка «Клоуны».

Развитие речи «Новогодний подарок» (составление рассказов описаний по плану).

Январь

Название

темы

Цели и задачи

логопеда

Взаимосвязь с

воспитателями

1.

«Зимующие птицы»

Закрепить и уточнить название зимующих птиц, уточнить звуки, которые издают птицы (воробей – чирикает). Учить образовывать существительные с уменьши-ельно – ласкательным суффиксом; согласовывать числительные с существительными; употреблять приставочные глаголы (прилетела, улетела, влетела); подбирать слова – антонимы, составлять предло-ения с союзом «а» (у вороны клюв большой, а у воробья маленький).

Рисование «Снегири»

Аппликация «Птицы на ветках».

Лепка «Кормушка»

Развитие речи

«Узнай по описанию» (составление рассказов описаний)

2.

«Домашние животные»

Звук «П»

Познакомить детей с домашними животными. Уточнить их названия. Учить образовывать множественное число существи-тельных в именительном и родительном падежах (корова – коровы – много коров). Учить образовывать уменьшительные формы существительных (корова – коровушка); притяжательные прилагательные (рога коровы – коровьи рога) Учить составлять предложения с предлогом «у» и с существительным в родительном падеже (Рога у коровы. Шерсть у собаки).

Выделение последнего звука в обратных слогах АП, УП, ОП; словах СУП, СНОП. Воспроизведение слоговых рядов: ап-оп-уп; апа-упа-опа. Отбор картинок со звуком «П».

Рисование «Щенок».

Аппликация «Дружок».

Лепка «Усатый – полосатый».

Развитие речи

«Отгадай по описанию» (составление описательного рассказа).

3.

«Домашние птицы»

Звук «Т»

Закрепить и уточнить название домашних птиц, уточнить звуки, которые издают птицы (перух –кукарекает, курица – квохчет). Учить образовывать существительные с уменьши-ельно – ласкательным суффиксом; согласовывать числительные с существительными; употреблять приставочные глаголы (прилетела, улетела, влетела); подбирать слова – антонимы; образовывать уменьшительные формы существительных (утка – уточка); притяжательные прилагательные (клюв гуся – гусиный клюв). Выделение последнего звука в обратных слогах АТ, ОТ, УТ. Выделение звука вначале слова ТОСТ, ТАНЯ; в конце слова КОТ, МОСТ. Воспроизведение слоговых рядов: ат-от-ут; ата-ота-ута. Отбор картинок со звуком «Т».

Рисование «Петя петушок».



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




© , 2019