Перспективный план совместной работы учителя-логопеда с воспитателями в старшей группе
Перспективный план
совместной работы
логопеда с воспитателями
в старшей группе
компенсирующей направленности
составили:
учитель-логопед
ПевчеваВ.В.
воспитатели
Франчук Т.В.
Экзарян А.С.
Октябрь
№ | Название темы | Цели и задачи логопеда | Взаимосвязь с воспитателями |
1. | «Фрукты. Сад» Звук «А», «О», «У» | Ввести в словарь детей существительные – названия фруктов. Расширить представ-ления о фруктах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существи-тельные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилага-тельные с помощью уменьшитель-но-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относитель-ные прилагательные от существительных (яблоко – яблочный). Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже. Уточнение родовой принадлежности существительных (составление словосочетаний с местоимениями мой, моя, мое, мои). Учить составлять простые предложения, простые предло-жения с союзом «а» (Яблоко сладкое, а лимон кислый). Составлять описательные рассказы по опорной схеме. Выделение гласных «И», «О», «У» в потоке гласных звуков; в сочета-ниях ИА, ОА, ИАУ; в обратных слогах ИК, ОП, ОХ; в словах ИВА, ИВОЛГА, ОСЕНЬ, ОЛЯ. УТКА. | Рисование «В саду созрели яблоки». Аппликация «Блюдо с фруктами». Лепка «Яблоки на тарелочке». Развитие речи «Мой любимый фрукт» (составление описательного рассказа о фруктах). |
2. | «Овощи. Огород» Звуки «И», «Ы», «Э» | Ввести в словарь детей существительные – названия овощей. Расширить представления об овощах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существи-тельные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилага-тельные с помощью уменьши-тельно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относитель-ные прилагательные от существительных (картофель – картофельный). Учить составлять простые предложения, простые предложения с союзом «а». Составлять описательные рассказы по опорной схеме. Выделение гласного «А» в потоке гласных звуков; в сочетаниях АУ, АИ; в обратных слогах АК, АП, АХ; в словах Аня, Аист. Выделение гласных «И», «Ы», «Э» в потоке гласных звуков. Выделение звуков в начале слова под ударением (ИВА, ИВОЛГА эхо, Эмма). Выделение звуков в конце слова под ударением (усы, кусты, носки). | Рисование «Овощи на тарелочке». Аппликация «Блюдо с овощами». Лепка «Овощи в корзиночке». Развитие речи «Мой любимый овощ» (составление описательного рассказа об овощах). |
3. | «Ягоды» Звук «М» | Актуализировать знания детей о ягодах, ввести в словарь детей названия ягод. Расширить представления о ягодах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (клубника – клубничное). Составлять описательные рассказы о ягодах по опорной схеме. Выделение гласных «М» в потоке других звуков. Выделение первого звука в словах МУХА, МАЙКА, МОСТ. Воспроизведение слоговых рядов: ма-ма-мо; мо-мо-му; мо-му-ма. | Рисование «Укрась платочек» (декорирование ягодами). Аппликация «Корзиночка с ягодами». Лепка «Ягоды на тарелочке». Развитие речи «Дети леса». |
4. | «Грибы» | Ввести в словарь детей названия грибов. Учить дифференцировать съедобные, несъедобные грибы по их внешнему виду и названию. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (гриб – грибной суп, грибной дождь, грибной год). Учить составлять простые предложения. Составлять описательные рассказы по опорной схеме.
| Рисование «Грибная полянка». Аппликация «Корзина грибов». Лепка «Грибы на пенечке». Развитие речи «Много грибов в лесу» (составление описательных рассказов о грибах). |
5. | «Осень» Звук «Б» | Обобщить знания детей об осени, ее признаках. Отметить те изменения, которые происходят в природе осенью. Учить образовывать относительные прилагательные по данной теме (осень – осенний). Учить согласовывать прилагательные с существительным в роде, числе, падеже (осенние листья, много осенних листьев). Выделение первого звука в словах БАНЯ, БУК, БАК. Воспроизведение слоговых рядов: ба-ба-ба; ба-ба-бо; ба-бу-ба. | Рисование «Осенний пейзаж». Аппликация «Осенний ковер». |
Ноябрь
№ | Название темы | Цели и задачи логопеда | Взаимосвязь с воспитателями |
1. | «Лес. Деревья» | Уточнить названия деревьев. Отметить те изменения, которые происходят с деревьями осенью. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных на материале листьев (дуб – дубовый, клен – кленовый). Учить составлять простые распространенные предложения. | Рисование «Деревья нашего леса». Аппликация «Осенний парк». Развитие речи «Найди дерево по описанию». |
2. | «Человек. Части тела»» Звук «Д» | Обобщить знания детей о человеке. Познакомить детей с частями тела человека. Учить образовывать существительные множественного числа. Изменять существительные и с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. (Рука – ручка, ухо – ушко). Учить подбирать слова – антонимы (большой – маленький, высокий – низкий, тонкий – толстый). Образование сложных слов (У человека зеленые глаза – он зеленоглазый) Выделение первого звука в словах ДОМ, ДАЧА, ДЫМ. Воспроизведение звуковых рыдов: да-да-до; да-до-ды; ды-ду-да. Звуковой анализ звукосочетаний: ДА, ДУ, ДО | Рисование «Человек». Аппликация «Снегурочка» «Найди ребенка по описанию». (Составление описательного рассказа о человеке) |
3. | «Одежда» | Уточнить знания детей об одежде. Познакомить детей с видами одежды (верхняя, нижняя, домашняя, летняя, зимняя, демисезонная, праздничная, спортивная). Обратить внимание на материал, из которого она изготовлена, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (кожа – кожаный, шерсть – шерстяной), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (зимнее пальто, теплая куртка, мягкая кофта). Учить устанавливать родовую принадлежность существительных (моя шапка, мой шарф, мое пальто). | Рисование «Теплая шубка» Аппликация «Украшение варежки». Развитие речи «Ателье», «Магазин одежды» (составление рассказов описаний по плану). |
4. | «Обувь» Звук«Г» | Уточнить знания детей об обуви. Познакомить детей с видами обуви (уличная, домашняя, летняя, зимняя, демисезонная, праздничная, спортивная); с частями обуви (каблук, подошва, язычок). Обратить внимание на материал, из которого она изготовлена, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней обувью. Учить образовывать относительные прилагательные от существительных (кожа – кожаная, мех – меховая), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (зимние сапоги, теплые ботинки, праздничные туфли). Учить согласованию числительных с существительными. Выделение первого звука в словах ГУСЬ, ГОСТИ, ГАЛЯ. Воспроизведение звуковых рядов: га-га-го, го-га-го, гу-га-го. Звуковой анализ звукосочетаний: ГА, ГУ, ГОУ, АГУ. | Рисование «Магазин обуви» Аппликация «Украшение туфельки Золушки». Развитие речи «Магазин обуви» (составление рассказов описаний по плану). |
Декабрь
№ | Название темы | Цели и задачи логопеда | Взаимосвязь с воспитателями |
1. | «Головные уборы» | Уточнить знания детей о головных уборах. Познакомить детей с видами головных уборов, в зависимости от сезона (летний, зимний, демисезонный,); Обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, (из соломы – соломенная, из фетра – фетровая, из меха – меховая).Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Учить согласованию числительных с существительными. | Рисование «Фетровая шляпа». Аппликация «Украшение шапочки». Развитие речи «Магазин головных уборов» (составление рассказов описаний по плану). |
2. | «Дикие животные» Звук «В» | Познакомить детей с дикими животными. Уточнить их названия. Учить образовывать уменьшительные формы существительных (заяц – зай-чишка); именительного и родительного падежей мно-жественного числа (волк – волки – много волков); существи-тельные с суффиксом –ищ (волк – волчище); притяжательные при-лагательные (лисий хвост, лисья нора), образовывать названия детенышей. Учить составлять предложения с предлогом «у» (У волка волчонок); предложения с однородными определениями (у лисы шерсть (какая?) пушистая, рыжая, густая). Выделение первого звука в словах ВАГОН, ВОСЕМЬ. Воспроизведение звуковых рядов: ва-во-ва; во-ву-во; ва-во-ву. Звуковой анализ звукосочетаний: ВА, ВУ, ВАУ, ОВУ, ИВА. | Рисование «Зоопарк». Аппликация, «Какие животные живут в зимнем лесу». Лепка «Зайчик». Развитие речи «Узнай по описанию» (составление рассказов описаний). |
3. | «Зима» | Обобщить знания детей о зиме ее признаках. Отметить те изменения, которые происходят в природе зимой. Учить образовывать относительные при-аательные по данной теме (мороз – морозный, зима – зимний). Учить согласовывать прила-ательные с существительным в роде, числе, падеже (белые снежинки, много белых сне-жинок). | Рисование «Зимушка – зима». Аппликация «Зимний пейзаж». Лепка «Девочка в зимней шубке». Рассматривание картины «Иней» |
4. | «Новогодний праздник» Звук «Н» | Уточнить знания детей о Новогоднем празднике. Учить подбирать однокоренные слова (снег – снежный, снеговик); образовывать уменьшительные формы существительных (елка – елочка); употреблять предлоги НА, НАД (На елке висят игрушки. Мишка висит над шаром); согласовывать слова в предло-ении в роде, числе, падеже. Выделение звука среди других, выделение первого звука в словах НОЧЬ, НАДЯ, НОГИ. Воспроизведение звуковых рядов: на-но-ну; но-ны-ну; ан-он-ун. Звуковой анализ звукосочетаний: АН, ОН, УН, ОНО. | Рисование «Наша нарядная елка». Аппликация «Петрушка на елке». Лепка «Клоуны». Развитие речи «Новогодний подарок» (составление рассказов описаний по плану). |
Январь
№ | Название темы | Цели и задачи логопеда | Взаимосвязь с воспитателями |
1. | «Зимующие птицы» | Закрепить и уточнить название зимующих птиц, уточнить звуки, которые издают птицы (воробей – чирикает). Учить образовывать существительные с уменьши-ельно – ласкательным суффиксом; согласовывать числительные с существительными; употреблять приставочные глаголы (прилетела, улетела, влетела); подбирать слова – антонимы, составлять предло-ения с союзом «а» (у вороны клюв большой, а у воробья маленький). | Рисование «Снегири» Аппликация «Птицы на ветках». Лепка «Кормушка» Развитие речи «Узнай по описанию» (составление рассказов описаний) |
2. | «Домашние животные» Звук «П» | Познакомить детей с домашними животными. Уточнить их названия. Учить образовывать множественное число существи-тельных в именительном и родительном падежах (корова – коровы – много коров). Учить образовывать уменьшительные формы существительных (корова – коровушка); притяжательные прилагательные (рога коровы – коровьи рога) Учить составлять предложения с предлогом «у» и с существительным в родительном падеже (Рога у коровы. Шерсть у собаки). Выделение последнего звука в обратных слогах АП, УП, ОП; словах СУП, СНОП. Воспроизведение слоговых рядов: ап-оп-уп; апа-упа-опа. Отбор картинок со звуком «П». | Рисование «Щенок». Аппликация «Дружок». Лепка «Усатый – полосатый». Развитие речи «Отгадай по описанию» (составление описательного рассказа). |
3. | «Домашние птицы» Звук «Т» | Закрепить и уточнить название домашних птиц, уточнить звуки, которые издают птицы (перух –кукарекает, курица – квохчет). Учить образовывать существительные с уменьши-ельно – ласкательным суффиксом; согласовывать числительные с существительными; употреблять приставочные глаголы (прилетела, улетела, влетела); подбирать слова – антонимы; образовывать уменьшительные формы существительных (утка – уточка); притяжательные прилагательные (клюв гуся – гусиный клюв). Выделение последнего звука в обратных слогах АТ, ОТ, УТ. Выделение звука вначале слова ТОСТ, ТАНЯ; в конце слова КОТ, МОСТ. Воспроизведение слоговых рядов: ат-от-ут; ата-ота-ута. Отбор картинок со звуком «Т». | Рисование «Петя петушок». Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст |