Занятие по ознакомлению с окружающим миром

с интеграцией образовательных областей

Тема: «Дикие животные»

Подготовила: воспитатель

Могильченко Оксана Анатольевна

Детский дом – интернат №24 госквы

Цели занятия: закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище, жилищах, упражнять в узнавание и назывании диких животных ( волк, лиса, медведь, заяц, ёж) и их детёнышей; учить образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать их с существительными.

Образовательные задачи:

1. Учить устанавливать связи между приспособленностью животного к среде и месту обитания.

2. Расширять знания у детей о повадках диких животных.

Обучающие задачи:

Расширять у детей активный словарь имён существительных ( берлога, логово, нора) и прилагательных ( длинноухий, ловкий, косолапый, серый, хитрый и т.д.)

Развивающие задачи:

Развивать речь у детей, мелкую моторику рук, произвольное внимание, память.

Развивать аналитические способности, словесно логическую память, устойчивость внимания, зрительное восприятие.

Воспитательные задачи:

Продолжать воспитывать у детей любовь к природе: стремление заботиться о диких животных.

Материалы и оборудование: на занятие были использованы ИКТ: компьютер, презентация «Дикие животные леса».

Демонстрационный: фланелеграф, слайды, сюжетные картины, предметные картинки с изображением диких животных

Раздаточный: клей, листы бумаги, стаканчики, трубочки, шапочки диких животных.

Словарная работа: дупло, логово, берлога, нора, короткохвостый, длинноухий, линяет, фыркает, хищник.

Предшествующая работа. Проведена беседа о диких животных, об их характерных особенностях; измельчение и окрашивание яичной скорлупы, заучивание стихов, заучивание слов к физкультминуткам, разгадывание загадок о животных, чтение книги Т.А. Шорыгина, «Какие звери в лесу?»

Тип занятия: комбинированный

Методы и приёмы обучения:

Игровые приемы:

- создание игровой ситуации,

- воображаемая ситуация,

- загадывание и отгадывание загадок,

– введение элементов соревнования.

Словесные методы и приёмы:

- рассказ педагога,

- беседа,

- вопросы поискового характера.

Наглядные методы:

- демонстрация наглядных пособий,

- сравнительное наблюдение,

- показ образца.

План занятия:

Вводная беседа. Календарь.

Организационный момент. Чтение отрывка из стихотворения.

Сообщение темы.

Повторение познавательных сведений.

Просмотр презентации «Дикие животные леса»

Работа с фланелеграфом. Игра «Кто чем питается?»

Физкультминутка «Ёж»

Игра «Назови жилище», игра «Назови детенышей».

Игра с мячом «Кто у кого?»

Малоподвижная игра «Кто как передвигается?»

Работа детей. Приклеивание на плакат с изображением сказочного леса, заранее изготовленных диких животных.

Оценка качества изделия.

Итог занятия.

Ход занятия

1. Вводная беседа

Ребята, к нам сегодня пришли гости посмотреть, как мы с вами занимаемся.

Давайте поздороваемся с гостями.

Сегодня 6 октября. День недели – четверг. Время суток – утро.

Тема нашего урока «Дикие животные».

- Какое время года наступило?

- Какие осенние месяца вы знаете?

- Какие вы знаете признаки осени?

2. Организационный момент

Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Чтение отрывка из стихотворения (Сергея Погореловского)

Здравствуй лес, осенний лес, полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи: ты же видишь – мы с тобой.

Основная часть

3. Беседа

- Ребята про что я прочитала вам стихотворения? (Лес)

- Кто живёт в этом сказочном лесу? (Животные, птицы)

Педагог: Молодцы ребята, вы все знаете приметы осени и лесных обитателей леса, и мы сейчас с вами отправимся в сказочный, осенний лес, и встретимся с некоторыми , дикими животными

- Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разнообразные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. (Показ слайда осеннего леса)

4. Просмотр презентации «Дикие животные леса»

Педагог показывает слайд с изображением леса и загадывает загадку о лисе.

Педагог: А сейчас ребята, отгадайте загадку!

5. Отгадывание загадок.

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?… (Лиса)

Показ слайда с изображение лисы и рассказе о ней.

Педагог: Молодцы ребята, убежала наша лиса, а теперь отгадайте новую загадку.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну – ка, кто же назовёт?(Медведь)

Педагог: Правильно ребята, это медведь.

Показ слайда о медведе.

Педагог: А теперь ребята пока наш медведь лакомится мёдом, мы с вами угадаем новую загадку.

Серый, страшный и зубастый

Произвёл переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех..(Волк)

Педагог: Правильно ребята это волк!

Показ слайда о волке.

Педагог: вот и страшный волк убежал от нас, а мв с вами давайте отгадаем новую загадку.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

Педагог: Ребята, вам понравился сюжет из слайдов про животных?

- Кто мне скажет, к каким животным они относятся?(Дикие животные)

-Почему? ( Сами себе добывают пищу, сами себе строят жильё и т.д.)

6. Работа с фланелеграфом. Игра « Кто чем питается»

Один ребёнок выходит к доске выбирает одного животного, про которого он будет рассказывать. Выставляет на фланелеграф зверя и рядом на доске находит картинки подходящие этому животному. На доске картинки: орехи грибы малина, мёд; куры, зайцы, сено. Дети ставят картинки к соответствующему зверю и говорят, например: «Медведь любит мёд, ягоды, рыбу. Волк любит рыбу. Зайцев. Лиса ест рыбу, курей, мышей. Ёж любит яблоки и грибы.

Затем убирают животного, про которого уже рассказали. Выходит другой ребёнок и рассказывает про другого животного по такому же плану и т.д.

Молодцы ребята, мы поиграли в игру «Кто чем питается» и вы все хорошо справились с заданием.

7. Физкультминутка «Ёж»

Вот в комочке спит наш ёж

На кого же он похож?

Вот наш ёжик встрепенулся

Развернулся, потянулся.

Ёжик утром просыпается, всем он мило улыбается.

Умылся лапкой, а потом,

Угостился молочком.

Вот они какие- ёжики лесные.

Есть ёжики большие.

А есть ещё такие –

Ма –лень –кие!

Кулачки сжаты

Вращение кулачками

Вытянуть руки в перёд

Потрясти кистями

Потянулись

Улыбнулись

Имитация умывания

Облизать губки

Руки вверх в кулачках

Руки опустить в низ

– Вам понравилась играть? (Да)

- Вы все были увлечены игрой. Молодцы.

7. Игра «Назови жилища», «Назови детенышей»

На столе педагога картинки с изображением норы, логово, берлоги. Дети ставят картинки к соответствующему зверю и говорят: «Медведь живёт в берлоге. Лиса живёт в норе. Ёж живёт в норке под корнями деревьев. Волк живёт в логове.

Дети находят детёнышей по опорным картинкам:

У лисицы – лисята, у волчицы – волчата, у медведицы – медвежата, у ежихи – ежата.

Подитог. Молодцы ребята, вы очень хорошо знаете о всех диких животных.

8.Малоподвижная игра «Кто как передвигается?»

Ребята, по выбору, надевают на себя маски животных и по сигналу педагога, по очереди изображают, повадки и голоса животных.

Молодцы ребята, мы с вами поиграли в игру «Кто как передвигается», а теперь, давайте вспомним, кого мы не увидели в осеннем лесу из диких животных?

Дети: Зайца!

9. Сюрпризный момент (Приход зайца в гости к ребятам)

Педагог предлагает, одному из детей, выйти и рассказать всё о зайце.

Педагог задаёт наводящие вопросы.

- Какой заяц? (пушистый, белый)

- Какие у зайца уши?(Длинные)

- Где живёт заяц?(Под кустом)

-Чем питается заяц?(Капустой, морковкой)

Ребёнок рассказывает, всё о этом животном и в конце читает стихотворение.

Зайчик

Нет у зайчика избушки,

Кто ему построит дом?

Он лежит, прижавши ушки,

Под ореховым кустом.

Педагог: Вот видишь зайчик, какие у нас умные дети, они не просто знают все о диких животных, но ещё и читают стихи.

Педагог: Ну а сейчас поиграй и ты с нами в игру которая называется «Игра в слова»

10. «Игра в слова»

Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее волку (лисе, зайцу, ежу, медведю)

Словарь: Рыжая, логово, скачет, маленький, пушистый, колючий, переваливается, короткохвостый, нора, воет, белый, ловкая, злой, охотится, грызёт, прыгает, косолапый, пугливый, берлога, лукавая, серая, неуклюжий, сильный, линяет, фыркает, хищник, добродушный.

– Молодцы ребята! Вы очень хорошо играли в игру слова, вы очень смышленые и умелые ребята.

Заяц благодарит ребят. И оставляет угощенье.

– Ребята вот и подходит наше занятие к концу. Вам понравилась занятие?

– О каких животных мы сегодня узнали? (О диких животных)

Педагог, достаёт уже заранее изготовленные на уроке труда образцы диких животных. Поверхность, которая , покрыта крашенной яичной скорлупой. И предлагает детям приклеить этих животных пока ещё в пустой лес.

11. Оценка качества изделия

Дети приклеивают животных, сделанных из бросового материала.

А после завершение работы, дети рассматривают полученную картину и обсуждают, кого из животных они туда поселили.

12. Итог занятия

– О чём мы сегодня с вами разговаривали?

– С какими дикими животными, мы сегодня познакомились?

(Чтение стихотворение, о диких животных)

На лесной опушке, встретились зверушки.

Серенький ежонок, рыженький лисёнок,

Подружились мигом, и давай тут прыгать.

(Рисунок 1)