Низовкина Светлана Юрьевна,

воспитатель 1 квалификационной категории

Занятие по ознакомлению с окружающим миром

во второй младшей группе

Тема: Птицы

Цель: Систематизация представлений детей о птицах.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Задачи:

Обучающие (образовательные):

Расширять, обобщать знания и представления детей об особенностях внешнего вида и поведения птиц.

Продолжать систематизировать у детей реалистические представления о природе.

Продолжать учить говорить фразами, используя сочинительный союз «и» и сравнительный союз «а».

Продолжать обогащать лексику детей за счет образования сложных слов, слов – антонимов.

Развивающие:

Развивать психологическую базу речи: внимание, память детей, наглядно-образное мышление, а именно продолжать развивать умение сравнивать и обобщать; устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Развивать художественное восприятие для формирования целостной картины мира на материале загадок, чтения стихотворений.

Воспитательные:

Воспитывать интерес детей и заботливое отношение к окружающему миру природы.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства.

Индивидуальная работа:

активизировать внимание детей – Катя, Богдан, Кирилл

развивать умение выполнять инструкции – Аня, Тимофей, Ульяна

реализация дифференцированного подхода:

- ребенка с высоким уровнем речевого развития продолжать учить говорить предложениями, используя сочинительный союз «и» и сравнительный союз «а»;

- у ребенка со средним уровнем речевого развития продолжать развивать ситуативную речь;

- у ребенка с низким уровнем речевого развития продолжать развивать понимание обращенной речи.

Предварительная работа:

создание выставки «Птицы» совместно с родителями

чтение художественной литературы по теме

Оборудование:

изображение птиц: снегирь, синица, ворона, воробей; изображение дерева; изображение бабочки

рабочие тетради «Окружающий мир»

цветные карандаши

Ход:

Однажды наши знакомые, Ежик и Лисенок, проснулись зимним утром, позавтракали и отправились в лес погулять.

─ Как мне нравится в этом лесу! – воскликнул Лисенок. – Только вот немного скучно. Никого не видно, не слышно. Почему птицы не поют?

─ А ты посмотри повнимательнее, – посоветовал Ежик. – Может тебе помогут волшебные очки?

(делаем очки, смотрим по сторонам)

─ Кто что увидел? (дети называют зверей, деревья)

─ А вот и наш старый дуб. В дереве дупло.

─ Кто спрятался в дупле. Давайте посмотрим.

─ Помогите, ребята. Отгадайте загадку, – попросил Ежик.

На кормушку возле нашей форточки

Села удивительная птица:

В синей шапочке и желтой кофточке.

Птица называется… (синица)

─ А синица – это кто? (птица)

─ Ребята, почему синичка спряталась в дупле? (Холодно в лесу, голодно, ищет корм)

─ Холодно зимой в лесу, голодно. И не только одной синичке.

─ Птицы увидели, что мы пришли к старому дубу, и спешат к нам. Хотите узнать, кто?

(выставляю воробья)

─ Кто это?

─ Послушайте, как об этой птице сказал поэт:

Я – воробушек обычный,

К русской зимушке привычный.

Хоть свирепы холода,

Мне метели не беда.

Если ты кладешь в кормушку

Хлеба вкусного краюшку.

Птицам крошек не жалей,

Станет другом воробей.

(выставляю ворону)

─ А это кто? (ворона)

Носит серенький жилет,

Но у крыльев – черный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар

И кричат: “Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!”

─ Какая ворона по размеру? (Большая)

─ А какой по размеру воробей? (маленький).

─ Какого цвета ворона, и какого цвета воробей?

─ Как передвигается ворона? А воробей?

─ Как кричит ворона…., как воробей…?

Итог: Все у вороны и воробья разное. Ворона большая, а воробей …(маленький). Ворона ходит, а воробей…(прыгает). Ворона каркает, а воробей…(чирикает).

─ А еще птицы могут танцевать. Давайте и мы вместе с ними попляшем.

Физминутка:

Птички весело весь день

Танцевали: тень-тень-тень.

(дети выполняют «пружинку» с поворотом влево-вправо)

Танцевали поутру,

Чтобы разбудить зарю.

Здесь зерно и крошки есть,

Можно вкусно их поесть.

(дети садятся на корточки и клюют зернышки)

Поклевать, поклевать,

А потом потанцевать.

Крыльями взмахнули,

Перышки встряхнули. (дети выполняют «пружинку» и взмахивают ручками)

Взмах один, взмах другой,

Улетайте все домой.

─ Пока мы играли, к нам на дерево прилетели еще птица. Кто узнал ее? (снегирь)

─ Какого цвета грудка у снегиря? (красногрудый) Шапочка? Клюв? Почему клюв толстый и короткий?

─ Чем все птицы похожи?

─ Сколько у всех птиц ног? (две ноги)

─ Чем покрыто тело у птиц? (Перьями) Зачем? (чтобы было тепло)

─ Сколько крыльев у птиц? (Два крыла)

─ С помощью чего птицы клюют корм? (с помощью клюва)

Выставляю картинку бабочки

─ Похожа ли бабочка, например, на воробья? Почему нет? (у нее нет клюва, перьев)

Итог: Значит, только у птиц две …(ноги), два…(крыла), у всех птиц есть…(клюв), тело покрыто …(перьями).

Работа с пособием (стр. 40, задание 1)

─ Сколько птиц спряталось под скамейкой, если каждая птица стоит на одной ноге, а вторую ногу поджала? (4 птицы)

─ Чем питаются птицы зимой?

─ Зимой птиц подкармливает человек. Он развешивает кормушки и насыпает им корм. Давайте дорисуем веревочки на кормушке и нарисуем зернышки на ней.

─ Возьмите карандаш темного цвета. (проверить правильно ли дети взяли карандаш)

Дети рисуют.

Работа с пособием (стр. 39)

─ А теперь перелистните обратно страничку и обратите внимание на картинку.

─ Кто нарисован на ней?

─ Что делает папа? Дети? Почему?

─ Каких птиц кормит девочка?

─ Какие птицы летят к кормушке?

─ У нас на участке тоже есть кормушка, и мы сегодня на прогулке покормим птиц зернами.

─ А сейчас давайте вспомним, о ком мы сегодня говорили?

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это – … (птицы)